1、黃河頌課時第1課時姓名班組設 計學習方法學習內容方法總結能從背景入手，理解時代意義。仔細領會目標，明確要求，抓住核心問題，做到有的放矢。知其然，還要知所以然。領會透徹。要養成查找資料和積累資料的好習慣，厚積才能薄發。了解作者，掌握作者。認真預習，對寫作背景要吃透。這樣才能為下步理解和領悟內容和思想做準備。書讀百遍其義自見。切記：不動筆墨不讀書。一定要在課本上圈點勾畫喲。學會用情朗讀。學會整體感知和提煉課文內容。學會前后聯系課文內容，體會作用。結合時代背景去體會思想內涵。要學會“從整體到局部再到整體”的閱讀方法和技巧。文章從音樂結構體會主要內容和作用11、黃河頌老師導學黃河是中華民族的搖籃，是我

2、們的母親河，是我們的民族之魂，是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來，有多少文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過它；多少仁人志士為它拋頭顱、撒熱血；多少浪跡天涯的游子對它魂牽夢繞。著名的民族音樂家冼星海創作的大型民族交響樂黃河大合唱曾感動了一批又一批的中華兒女為祖國而戰斗。今天，讓我們吟誦著黃河頌，走進它的詞作者著名詩人光未然那充滿強烈民族精神和愛國情感的心靈世界。學習目標1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內容，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神，培養學生的愛國主義情感。2.品味詩歌語言，體會詩歌的語言特點，學習詩歌豪邁風格。走進作者光未然 原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1935

3、年創作五月的鮮花歌詞，1939年到延安后創作了歌頌中華民族精神的組詩黃河大合唱，詩包括黃河船夫曲黃河頌黃河之水天上來黃河對口曲黃水謠黃河怨保衛黃河怒吼吧，黃河。冼星海（1905-1945） 中國近現代著名的音樂家1931年考入巴黎音樂院在肖拉·康托魯姆作曲班學習。1935年回國后，積極參加抗日救亡運動，創作了救國軍歌、游擊軍歌、茫茫的西伯利亞、在太行山上等各種類型的聲樂作品。1938年任延安魯迅藝術學院音樂系主任，并在“女大”兼課。教學之余，創作了不朽名作黃河大合唱和生產大合唱等作品。由于他對發展我國革命音樂所作的巨大貢獻，贏得了“人民音樂家”的光榮稱號。 創作背景1938年末，光未

4、然隨抗日部隊行軍至大西北的黃河岸邊。中國雄奇的山川，戰士們英勇的身姿激發了作者的創作靈感，時代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩黃河吟。冼星海在除夕晚會上聽了該詩的朗誦異常興奮，連續寫作六天，于1939年3月31日完成了黃河大合唱這部史詩性杰作。這部大型聲樂作品共八個樂章，其中尤以黃河頌、黃水謠、保衛黃河等為人們所傳唱。預習指導你認為應該用一種什么樣的語氣來朗讀這首詩？1、朗讀詞和歌詞之間朗讀時應該注意停頓，以示區別。 2、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現黃河的氣勢。

5、3、三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌 。4、最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰斗的決心，要讀得鏗鏘有力 。學習時間：二課時走進新課 第一課時一、反復朗讀，感知課文1.聽課文錄音，感受全詩表達了詩人怎樣的感情。明確：對黃河、對祖國的熱愛之情。2.通過你對詩歌的理解，大聲地、有感情地自由朗讀課文。思考詩人從哪幾個方面贊美了黃河。明確：源遠流長、流量巨大、支流眾多。3.充分領悟詩情的基礎上齊讀全詩，更深入地了解課文，領悟詩的內涵和意境。4、結合時代背景，你認為作者描繪黃河一往無前、無堅不摧的氣魄，歌頌它偉大堅強的精神，是要表達什么情感？ 

6、作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的民族自豪感和自尊心，激勵中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛中國。第二課時二、研讀詩歌，賞析詞語1.文章從音樂結構上可以分為幾個部分？請用簡潔的語言表達出來。明確：三個部分：序曲、主體、尾聲。2.序曲的主要內容和作用是什么？明確：以呼告的手法，開宗明義地表明要贊頌黃河的主題，交代了要歌頌黃河的原因是黃河有英雄的氣魄，表現出我們民族偉大堅強的精神。課時第2課時姓名班組設 計 兼馨學習方法學習內容方法總結整體把握，理出結構層次。認真閱讀，細致的思考，從形象及氣勢的描繪中來歌頌黃河的偉大貢獻明確本課的思想內涵。學習和感受作者的思想感情。學習黃河

7、什么樣的精神一定要聯系詩歌的內容，說出自己的真切體會和新的認識和體悟。學會走入詩文，聯系上下文細心品讀，提煉精神實質和內涵，并學會能舉一反三，融會貫通。學以致用。復習鞏固掃清字詞障礙，打牢基礎知識學會分析題目，研讀題目。學會從題目入手。提綱挈領切入課文內容。有的題目就是中心和題旨。從思想上整體把握，體會出對你的影響和啟發。學會走出課文，聯系個人的生活體驗，和人生感受進行分析和理解。3.主體部分可以分為哪兩個層次？明確：望黃河、頌黃河。望黃河（1）詩人對黃河形象及氣勢的描繪從哪里到哪里？明確：從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”。（2）這部分內容可用文中的一個字來統領，應該是哪個字？明確：望。

8、(3)站在高山之巔望黃河，詩人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢？明確：滾滾、奔向、驚濤澎湃、萬丈狂瀾、宛轉、九曲連環、劈成等。頌黃河（4）思考：作者從哪三個方面來歌頌黃河的偉大貢獻？分割三層意思的提示性的句子是哪句話？明確：源遠流長、流量巨大、支流眾多三個方面。分割三層意思的提示性的句子是“啊！黃河！”4.詩人心潮澎湃，對著黃河詩人有唱不盡的頌歌，最后詩人代表中華兒女發出向它學習的誓言，思考我們要學習黃河什么樣的精神。明確：偉大堅強的精神。三、思考探究，理解主題1.作者僅僅是在寫黃河嗎？他借歌頌黃河，表達了什么樣的感情？明確：不是。他借歌頌黃河歌頌了中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，表達

9、了作者熱愛祖國的深厚感情。2.再次朗讀課文，談談文中哪些句子表達了作者對祖國的深切的愛，同時用你的朗讀把這種愛表達出來。示例：“啊！黃河!”這樣的句式直接抒發了熱愛黃河的感情，直白抒情，風格豪邁。3、為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？ 黃河是搖籃：黃河是中華民族的發祥地，孕育了中華文化養育了中華民族。黃河是屏障：側重黃河保衛了中華民族4、如何理解黃河“向南北兩岸/伸出萬千條鐵的臂膀”? 從全句看，這是一個比喻句，把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。其次，應該和上文結合起來理解，如此巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發民族的精神和信念5、“啊！黃河”在詩中反復出現幾次？說說它有什么作用？ 由實到虛 環環緊扣 逐步深入四、課堂檢測1.基礎知識測評（l）給下列加點字注音。 氣魄 ( ) 澎湃 ( ) 濁流 ( ) 宛轉 ( ) 屏障 ( ) 哺育 ( ) 滋長 ( ) （2）辨析下列形似字并組詞。 1巔 顛 滇 2魄 槐 傀 魂 3瀾 讕 斕 4障 嶂樟 彰（3）結合句薏，體會下列語句的表達效果 1掀起萬丈狂瀾，濁流宛轉，結成九曲連 2 把中原大地，劈