1、七年級語文下冊第一單元達標測試卷時間：150分鐘 滿分：150分（其中卷面書寫占5分）一、語文積累與綜合運用（35分）1 .默寫古詩文中的名句。（10分）（1）補寫出下列名句中的上句或下句。（6分）終古高云簇此城， （譚嗣同潼關）便引詩情到碧霄。劉禹錫秋詞（其一）» 獨坐幽篁里， （王維竹里館）.雙袖龍鐘淚不干。（岑參逢入京使）何當共剪西窗燭， （李商隱夜雨寄北）.惟解漫天作雪飛。（韓愈晚春）（2）根據提示寫出相應的名句。（4分）李白春夜洛城聞笛中表達詩人思鄉之情的句子是：木蘭詩中運用對偶描寫邊塞夜景和軍營苦寒的句子是：2 .閱讀下面的文字，完成（1） （4）題。（9分）生活就是奮斗

2、，只有qi 3而不舍才能創造輝煌。生活就是付出，一味地索取只會埋葬理想。走上田壟、欣賞春天的美景；溶入江河，感知夏水的溫 *柔；采摘shu6果，品味秋天的斑斕；走過寒冬，迎接春日的暖陽！（1）根據拼音寫出相應的漢字，給加點字注音。（3分）qi e （）而不舍田壟（）shuo （）果（2） 文 段 中 有 錯 別字 的 一 個 詞 語 是 ， 這 個 詞 語 的 正 確 寫法 是。 （2 分 ）（3） 文段中“斑斕”的意思是 。 （2 分 ）（4） 畫線句子運用了的修辭手法。 （2 分 ）3運用課外閱讀積累的知識，完成問題。（4 分 ）“他是一個堅決、沉默而又有生氣的上等車夫，為了爭取起碼的生存

3、權利，奮斗、掙扎，最終走上了一條自我毀滅的道路。”這是對長篇小說 中人物的評價。該小說的作者是 。與文中男主人公的命運有密切聯系的兩位女性是和 。4每個人心中都有自己崇敬的名人，比如，“兩彈元勛”鄧稼先、獲“家最高科學技術獎”的袁隆平、獲“中奧林匹克金質獎章”的姚明等。七年級 （2） 班正在舉行以“學習名人精神， 引領人生航向”為主題的綜合性學習活動，請你參加并完成下列任務。（12 分 ）（1） 請你為此次活動設計兩個活動項目。（4 分 ） （2） 從本單元課文中的名人“鄧稼先、聞一多、魯迅、孫權、呂蒙”中任選一位，表達你對他的崇敬之情。（4 分 ）我想對 說：“”（3） 假如鄧稼先爺爺還健在

4、，學校廣播站要介紹核武器，而你是廣播站的小記者，你要去采訪鄧爺爺，向他提一個有關核武器的問題，你會如何對他說？（4 分 ）二、閱讀（55 分 ）閱讀下面的文字，分別回答問題。 一 （20 分 ）你的指尖是我一生的溫暖韓逸萌兒時的記憶里，奶奶的手有一種神奇的魔力。想起奶奶的手，恍惚中就覺得香氣四溢。在那個物質不甚充裕的年代，在那個并不富足的家庭里，我（ 奶奶的孫女） 的童年卻充滿著香甜酥脆的回憶。暮春時節的榆錢，奶奶煮在粥里，我的碗里便漂著一片片的小荷葉，我像捉小魚一樣吞下。奶奶說，吃了榆錢，一生富足。初夏的傍晚，濃郁的槐花香籠罩著整個小院，我穿著奶奶做的豆綠色的小裙子，看她洗凈采下的槐花，撒上

5、鹽和面粉，上鍋蒸熟，晚上就能吃到唇齒留香的槐花飯。鍋里還煮著綠豆稀飯，煮開了花的綠豆和大米也像一朵朵盛開的小槐花，令我小小的心里久久著迷。那時的夏天，竟可以如此清香和清涼。冬天是我最愛的。奶奶用壞了的臉盆扣住火爐口，漏洞的地方用白菜葉蓋住。不到飯點，烤地瓜的香味就把在外面瘋玩的我“勾”了回來。滾燙的地瓜我拿不住，奶奶一邊叫我小饞貓，一邊幫我剝皮。 “奶奶的手怎么不怕燙？”我奇怪。 奶奶笑著說： “奶奶的皮厚啊！ ” 那香噴噴的味道，時時想起，時時垂涎不已。奶奶的手如此靈巧呵！童年時，我是小伙伴里的孩子王，得此殊榮，唯一的原因就是我有最多最好玩的玩具。我沒有布娃娃，但我有奶奶縫的布老虎，張著大口

6、，額頭上用黑毛線繡著“王”字，那是我最喜歡的玩偶，高興時才給別的小朋友抱一下。包裝箱上的封條，奶奶一根根洗凈攢著，攢得夠多了，在一個木頭盒上纏 纏繞繞，一橫一豎，不同顏色的封條就在奶奶的手指尖穿梭紛飛。奶奶編的籃子 小巧精致，除了自家用，還送給鄰里鄉親。整個村里的人都提著奶奶編的籃子去 趕集，人見了都夸奶奶編得好。有人讓奶奶再編了就拿去賣。奶奶笑笑，再編好 了仍舊是送人。在村里口口相傳的還有奶奶做虎頭鞋的手藝。 親戚中誰家生了孩子，奶奶 總要做一雙虎頭鞋送去。鞋底是奶奶親手納的布底，小孩子穿著輕巧又舒服。奶 奶做的虎頭鞋針腳細密，“老虎”的眼睛炯炯有神，眼珠是特意找了光亮的皮革 剪下的，眉毛、

7、胡子、耳朵，個個都精致。衣柜的另一個角落，塑料袋里裝著一個枕頭。枕頭是金黃緞面的，上面繡 了一朵蓮花。那蓮花真漂亮呀，花瓣層層疊疊，上面是粉紫色，下面是粉白色。 我問奶奶：“我可以枕那個枕頭嗎？”奶奶用粗糙的大手摸摸我的頭：“傻孩子，那是奶奶的送老衣啊！"我一直不明白什么是“送老衣”，后來才知道它的另一個 名字叫作“壽衣”，那是念在嘴里都覺得心驚膽戰的字眼啊！所幸，一直到現在， 那個枕頭依舊放在角落里，始終未用。只是每次看到，我都心酸到不行，不敢想， 不敢想，一想幾乎要窒息。這次回家，奶奶捧著我的手，像個孩子一樣說：“妮兒的手真嫩，看奶奶的手，跟錘子一樣。”“錘子”這個詞刺痛了我。小

8、的時候，我總喜歡讓奶奶給我 撓癢癢，不用任何工具，奶奶粗糙的大手在我背上劃拉幾下， 那種感覺最舒服了。第二天，我冒著四五級風，跑了三個金店，買到了一枚尺寸最大的金戒指。 奶奶嗔怪：“這孩子，我年紀這么大了，你花這冤枉錢干什么？ ” 【N我不說話、 我只是想用一枚戒指裝飾奶奶的手、這其實是一個華而不實的自我安慰。?我拉過奶奶的手，給她戴上戒指，這么大的尺寸竟剛剛好。奶奶照例抓 過我的手，給我暖手。我自小手腳怕冷，冬天的時候，每天放學回家，第一件事 就是跑到奶奶身邊，奶奶就伸出她的粗糙的大手握住我冰冷的小手。溫暖從她的指尖一點點傳過來，我的心也暖和起來。【B那種溫馨是我一生難忘的。奶奶， 你的指尖

9、是我一生的溫暖， 可不可以，讓我握得久一點？（選自意林，有改動） 5.下列對文章相關內容和寫法的分析，不正確的一項是（）（3分）A.文章對奶奶手的描寫運用了正面與側面相結合的手法。“整個村里的人都提著奶奶編的籃子去趕集，人見了都夸奶奶編得好。有人讓奶奶再編了就 拿去賣”這就是側面描寫。B.文中畫橫線【AJ處是說“我”只是想為奶奶盡量多做點事，以此得到自 我的心靈安慰，表現了 “我”因無法多為奶奶做有用的事的愧疚之情。C.文章第段寫了奶奶的“送老衣”以及“我”看到“送老衣”時的心酸感 受，這段文字雖然能更進一步表現奶奶的手巧，但與文章標題你的指尖 是我一生的溫暖沒有什么關系。因此，可以認為本段離

10、題。D.文中的奶奶是一個慈祥善良、勤勞能干、淳樸熱心 （大方）的老人。6.品析下面兩句話，分析加點詞語所包含的人物情感。（8分）（1） “桃子”這個詞刺痛了我。 10 / 13（2） 奶奶嗔怪 ：“這孩子，我年紀這么大了，你花這冤枉錢干什么？” 7.通讀全文，分析畫橫線【BJ處在文中的作用。（從結構和內容兩方面分析）（5分）8文章以你的指尖是我一生的溫暖為題目，有何妙處？（4 分 ）二 （17 分 ）她邁著沉重的步子，把頭垂得低低的，蹣跚地向汽車站走去。她沒有帶一點兒兒子平日喜歡吃的東西，只是帶著一個母親懺悔、痛苦而又羞愧的心去看望在少年勞教所勞動教養的兒子。她徑直走入站口，默默地排在長長的隊

11、伍后面。目光驀然觸到入口處墻上量身高的標尺，她的心頓時顫抖起來。那白色的標尺線，仿佛是。耳邊響起雜亂的腳步聲、喧鬧聲，眼前晃動著急匆匆的人影，這是剛剛下車的人出站了。“媽媽，剛才阿姨給我量身高時，我把腿彎著，沒有過線。 ”一個稚嫩的童聲，一個多么熟悉而又可怕的聲音！她惶恐地抬起頭，只見一個年輕的母親，正抱起一個眉清目秀的小男孩吻起來： “真乖，好兒子，媽媽把省下來的錢給你買好東西吃！”“媽媽好！媽媽好！ ”小男孩抱著媽媽的頭，甜甜地說。“媽媽不好！ ”她的聲音在顫抖，嘴唇在囁嚅，雙腳不由自主地跨出了長長的隊伍，一下站到這對陌生母子的身邊。這突如其來的舉動，使年輕的母親有點愕然，她用睥睨的目光望

12、著她問道：“你在說誰呀？”“我是在說我自己，也是在說你！ ”她內疚而又真誠地說。“我有什么值得你說的，真是奇怪！ ”年輕的母親氣惱地回答。“媽媽，我們走！ ”小男孩搖著媽媽的頭，撒著嬌催促道。“不能走！ ”她顯得十分激動，聲音都嘶啞了。“你憑什么不讓我走？”年輕的母親向她投以慍怒的目光質問道。“憑一顆懺悔的母親的心！ ”她眼里閃動著淚花，語氣是那樣凝重。“什么？憑一顆懺悔的母親的心？”年輕的母親驚詫不已地問道。“是的！ ”她堅定地說，并用顫抖的手從口袋里拿出一張報紙，羞容滿面地遞給她說： “請你看看我這篇拙文，不，嘗嘗這顆苦果吧！ ”年輕的母親放下手中的小男孩，好奇地接過報紙，猛然，一個醒目的

13、標題映入眼簾從一張車票說起一個母親的懺悔 。“啊你的孩子就是這樣”年輕的母親臉上一陣紅，一陣白，語言也 哽塞了。“媽媽，我們快走呀！ ”小男孩搖著媽媽的腿嚷道。“不，不能走，我們補票去！ ”年輕的母親說道。9填入文中橫線處最恰當的一句是（）（3 分 ）A. 一張巨大的羅網B. 一根粗大的繩索C. 一條閃光的皮鞭D. 一個醒目的感嘆號10為什么“她”感到陌生小男孩的聲音“熟悉而又可怕”？（4 分 ）11 第一段運用了什么人物描寫方法？在文中有什么作用？（5 分 ）12當年輕的母親看了報紙以后，“臉上一陣紅，一陣白，語言也哽塞了”，試揣摩一下年輕的母親此時的心理，然后把它寫出來。(5 分 )三 (

14、18 分 )初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！ 但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。 ”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰： “卿今者才略，非復吳下阿蒙！ ”蒙曰： “士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！ ”肅遂拜蒙母，結友而別。13解釋下列加點詞。(4 分 )(1) 蒙辭 以軍中多務辭： *(2) 當涂 掌事 當涂： (3) 孰 若孤 孰： *(4) 及 魯肅過尋陽及： *14翻譯下面的文言句子。(6 分 )（1） 孤豈欲卿治經為博士邪！（2） 但當涉獵，見往事耳15魯肅為什么和呂蒙“結友”？（

15、4 分 ）16勸說是一門語言藝術，從選文中你獲得了哪些啟發？（4 分 ）三、寫作（55 分 ）17請以那個影響了我的人為題，寫一篇文章要求：文體不限（詩歌除外）；以記敘為主，運用細節描寫寫生活中的某個人;文中不得出現真實的人名、校名、地名；不少于600 字第一單元達標測試卷參考答案一、1. (1)秋風吹散馬蹄聲 晴空一鶴排云上彈琴復長嘯故園東望路漫漫 卻話巴山夜雨時 楊花榆莢無才思(2)此夜曲中聞折柳何人不起故園情 朔氣傳金柝 寒光照鐵衣2. (1)鍥1 mg碩(2)溶入融入(3)燦爛多彩 (4)排比3. 駱駝祥子 老舍(舒慶春)虎妞 小福子4. (1)示例：名人成長故事會名人作品交流會(2)

16、示例：鄧稼先 鄧爺爺，我敬佩您的愛國精神，敬佩您勇攀高峰的科學精 神，敬佩您不怕困難、無私奉獻的敬業精神。我要以您為榜樣，努力學習， 長大后成為像您一樣的人。(3)示例一：鄧爺爺，您好，我是XX學校廣播站的小記者，我想問您一個問題，我國核武器研究的背景是怎樣的？示例二：鄧爺爺，您好，我是xx學校廣播站的小記者，我想問您一個問題，您能簡單地給我們介紹一下什么是核武器嗎？二、一5 . C點撥：寫奶奶做的“送老衣”表現了奶奶的手巧， 與題目中的“指 尖”有關系；寫“我”看到“送老衣”而感到心酸，體現了 “我”對奶奶的 愛和在乎，“我”不希望奶奶離開，而這種愛正來源于奶奶給予“我”的“溫 暖”，這些都

17、與題目有關。6. (1)為奶奶的蒼老感到傷悲、痛苦，表現了 “我”對奶奶的愛。(2)假裝發怒，是奶奶不愿孫女為自己花錢，也是奶奶對孫女懂得關愛老人的 欣慰和感受到幸福的高興之情。點撥： 本題考查對詞語與人物情感的理解。理解詞語首先要知道詞語的本義，然后結合句子分析其語境義，再理解出所表現的人物情感。7結構上：收束全文，首尾呼應，照應開頭。內容上：點明了文章的中心，表達了“我”對奶奶的感激之情，也表達了“我”希望奶奶健康長壽的美好愿望。點撥：本題考查句子的作用。注意按題干要求從結構與內容兩方面分析。這句話是文章的結尾句，所以首先可確定其在結構上起到總結全文、首尾呼應的作用。在內容上，這句話運用議

18、論與抒情的表達方式，表達了“我”對奶奶深深的感激之情，“可不可以，讓我握得久一點”表現出“我”希望奶奶健康長壽，能永伴“我”身邊的美好愿望，點明文章的中心。8.奶奶的手是全文的行文線索，文章寫了奶奶用手給“我”準備食物、給 “我”縫制玩具、為“我”撓癢癢，奶奶的指尖是“我”情感的生發點。以小見大（化大為小），使取材集中，立意更鮮明。表現了文章主旨，表達了 “我”對奶奶的感激之情。語言表達生動形象，富有文采。點撥：本題考查對標題的理解與對其作用的分析。解答此類題，可先分析標題的字面與深層含義，再結合全文分析其作用。本文標題中的“你的指尖”指的是奶奶的手，由“奶奶的手”引出“我”對童年的美好回憶，而回憶又都是圍繞奶奶的“手”展開