1、美國國家教育技術學生標準簡介美國國際教育技術協(xié)會與美國聯(lián)邦教師培訓和評鑒委員會、 聯(lián)邦教育部通過國家教育技術標準研究項目（ NETS） ，并合作研究制定了學生教育技術標準，這對目前我國中小學正在開展的信息技術教育具有重要的參考價值。、國家教育技術學生標準這個標準是一種指導性或參考性標準。各州的學校可以 執(zhí)行，也可不執(zhí)行，或者根據(jù)地方的具體情況再制定自己的 標準。該標準得到一些地區(qū)的教育部門負責人及學校的認 同。標準分為六大類：（一）基本操作和概念1學生對技術系統(tǒng)的性質(zhì)和操作的正確的理解；2學生熟練地使用技術。（二）社會、倫理和人類關懷1學生理解與技術有關的倫理、文化和社會問題；2學生以負責任的

2、態(tài)度使用技術系統(tǒng)、信息和軟件；3學生發(fā)展對技術用途的積極態(tài)度，以支持終身學習、 合作、個人追求和生產(chǎn)能力。（三）技術生產(chǎn)力工具1學生使用技術工具增進學習，促進生產(chǎn)力，提高創(chuàng) 造力；2學生在建構技術提高的模式、準備出版物、產(chǎn)生其它創(chuàng)造性作品的協(xié)作中使用生產(chǎn)力工具。（四）技術交流工具1學生使用電訊工具進行協(xié)作，發(fā)表言論和作品，與同伴、專家和其它公眾相互交流；2學生使用各種媒體和形式與不同的群體和個人有效 地交流信息和思想。（五）技術研究工具1學生使用技術查找、評價和收集各種來源的信息；2學生使用技術工具加工處理數(shù)據(jù)并報告結果；3學生根據(jù)特定任務的適當性，評價、選擇新的信息 資源和技術成果。（六）技

3、術問題解決和決策工具1學生使用技術資源解決問題和做出明智的決策；2學生在開發(fā)解決現(xiàn)實世界問題的策略中使用技術。、四個年級段有技術素養(yǎng)的學生行為指標NETS 研究項目的一項主要工作就是開發(fā)一套總的描述 有技術素養(yǎng)的學生在入大學前教育的關鍵發(fā)展階段的輪廓。這些輪廓中的行為指標與相對應的標準描繪了終身學習和 有生產(chǎn)力的公民的基本的、切實可行的和可以達到的目的。（一）幼兒園至二年級在二年級學習結束之前，學生應具備的技術素養(yǎng)行為指 標：1使用輸入工具（如：鼠標、鍵盤、遙控器）和輸出 工具（如：監(jiān)視器、打印機）成功地操作計算機、盒式錄像系統(tǒng)、錄音帶及其它技術；2使用各種媒體和技術資源進行有指導的獨立學習活

4、動；3逐步使用恰當?shù)摹蚀_的術語交流技術；4使用適當開發(fā)的多媒體資源（如：交互式書、教育軟件、初級多媒體百科全書）支持學習；5在課堂中使用技術時，與同伴、家庭成員及他人協(xié) 作；6在使用技術時表現(xiàn)出積極的社會和道德行為；7負責任地使用技術系統(tǒng)和軟件；8在教師、家庭成員或?qū)W生伙伴的幫助下，逐步創(chuàng)作 合適的多媒體產(chǎn)品；9使用技術資源（如智力工具、邏輯思考程序、寫作工具、數(shù)字相機、繪畫工具）解決問題、交流、說明思想、觀念和故事；10 在教師、家庭成員或?qū)W生伙伴的支持下收集信息， 使用電子通訊工具與他人交流。（二）三至五年級在五年級學習結束之前，學生表現(xiàn)出的技術素養(yǎng)行為指 標：1有效地使用鍵盤和其它普通

5、的輸入輸出工具（包括必要的適應性工具）；2討論技術在日常生活中的一般用途以及這些有途的 優(yōu)勢和劣勢；3討論與負責任的使用技術和信息相關的基本問題，描述不當使用給個人帶來的后果；4運用一般目的的生產(chǎn)力工具和外圍設備支持個人生 產(chǎn)力，彌補技能缺陷并始終通過課程促進學習；5為個體和協(xié)作的寫作、交流及為課堂內(nèi)外的公眾創(chuàng)作知識產(chǎn)品的活動使用的技術工具（如：多媒體著作工具、顯示工具、Web 數(shù)字相機、掃描儀）；6有效地使用電訊工具獲取遠程信息，與他人交流，以支持指導學習、獨立學習和追求個人興趣；7使用電訊工具和在線資源（如：E-mail, 在線討論，Web 環(huán)境） ，為課堂內(nèi)外的公眾尋求解決辦法或開發(fā)產(chǎn)品

6、，參加協(xié)作解決問題的活動；8為問題解決、自我指導的學習和擴展的學習活動使用技術資源（如： 計算器、 數(shù)據(jù)收集調(diào)查、視頻、 教育軟件）；9確定哪種技術有用，選擇適當?shù)墓ぞ吆图夹g資源對 付各種任務和困難；10 評價電子信息來源的準確性、相關性、適當性、廣 泛性和偏愛。（三）六至八年級在八年級學習結束之前，學生應表現(xiàn)出的技術素養(yǎng)行為 指標：1應用策略確認和解決常規(guī)軟硬件的日常使用中發(fā)生的問題;2舉例說明信息技術中目前變化的知識和這些變化對 工作場所和社會所產(chǎn)生的影響；3在使用信息和技術時表現(xiàn)出合乎法律和道德的行為， 討論誤用信息和技術的后果；4使用特定的內(nèi)容工具、軟件和模擬（如：環(huán)境調(diào)查、Web 工

7、具）支持學習和研究；5應用生產(chǎn)力或多媒體工具和外圍設備通過章程支持 個人生產(chǎn)力、群體協(xié)作和學習；6運用給課堂內(nèi)外的公眾展示和交流課程概念的設計、 開發(fā)、發(fā)表和提交產(chǎn)品；7運用電訊工具和協(xié)作工具與同伴、專家和他人協(xié)作調(diào)查與課程相關的問題、信息，為課堂內(nèi)外的公眾提供解決問題的辦法或開發(fā)產(chǎn)品；8選擇和使用適當?shù)墓ぞ吆图夹g資源完成各種任務和 解決問題；9展示對構成硬件、軟件和連接性的概念及學習和問 題解決的實際應用的理解力；10 研究和評價有關現(xiàn)實世界問題的電子信息來源的準 確性、相關性、適當性、廣泛性和偏愛。（四）九至十二年級在十二年級學習結束之前，學生應具備的技術素養(yǎng)行為指標：1確診當代新興技術資源的性能和局限性，評價滿足個人、終身學習和工作場所需求的這些技術系統(tǒng)和服務的潛力；2在技術系統(tǒng)、資源和服務中作出明智的選擇；3從總體上分析技術的廣泛應用和工作場所、社會對 技術的信任的有利和不利之處；4在同伴、家庭和社區(qū)中展現(xiàn)和提倡技術和信息使用的法律和道德行為；5運用技術工具和資源來管理和交流個人或職業(yè)信息；6評價基于技術的對終身學習的選擇，包括遠蹴教育 和分散教育；7常規(guī)和有效使用在線信息資源滿足協(xié)作、研究、發(fā) 表、交流及生產(chǎn)力的需求；8在內(nèi)容學習中