1、電腦工作坊做個電腦設計師說課稿電腦工作坊做個電腦設計師說課稿一、 說教材 本課選自人教版高中美術選修教材， 屬于電腦繪畫、電腦設計模塊第二課電腦工作坊做個電腦設計師 。 教學對象是高一年級同學。它是教材關于繪畫知識的延伸， 并且貫穿以后整個設計藝術的教學，是同學能夠順利、操作 使用圖形處置軟件的基礎之一，也是形成同學“認識理解 掌握技巧實際應用”這一合理知識鏈的必要環節。前 節課中，同學學了用“畫筆”和“ CORELDRAWCORELDRAWS行 繪畫，對學習用電腦繪畫、設計有著濃厚的興趣，因此本課起著承 上啟下的作用。所用軟件的操作簡單易用，非常適合初學電 腦設計創作，可以為同學將來學習專業

2、設計軟件打下良好的 基礎。海報是高中生在接觸到電腦美術教育后最感興趣的， 它包括了許多科學與藝術、 理智和情感、 美感和實用的內容， 豐富多樣的版式設計既讓人感受不同的美，又可以將它應用 到實際中去。根據教材的特點確定如下幾點： 1 1 、教學目標 認知目標：讓同學了解電腦設計的基本要素和主要環節，了 解電腦設計的一般美學因素和常見電腦設計軟件、排版軟件， 初步掌握常見版式設計風格上的處置方法。 能力目標：培 養同學如何獲取素材、處置素材和應用素材的能力。培養同 學自我探索、自主學習的能力和自我創新、團體協作的能力。 情感目標：讓同學自我展示、自我激勵，體驗勝利，在不時 嘗試中激發求知欲，在不

3、時摸索中陶冶情操。 2 2 、教學重點 與難點 重點：讓同學認識、理解電腦設計的幾大要素（收 集素材、設計小稿、出樣稿、打印初稿、校對檢查和完善作 品并輸出等） 。 難點：理解電腦設計的版式要素（空間、文 字、圖片和裝飾元素等） 。二、說教法 本課采用的主要教學方法有 “任務驅動法” “創設情境法”等。 美術教學理念指出：知識和技能的傳 授應以完成典型"" 任務 "" 為主。因此本課采用建構 主義理論指導下的主體式教學模式。通過同學已經受過的美 術教育和信息技術教育（課程整合） ，創設一個希望工程畫 展的情境（創設情境法）

4、 ，設置一個個任務，讓同學運用已 學知識，自身動手，有機結合 CORELDRAWCORELDRAW 各種操作（任務 驅動法），以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流 動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，充沛調動同 學的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使同學變被動學 習為主動愉快的學習， 使課堂能在生動、 有趣、高效中進行。三、說學法 本課教給同學的學法是“鞏固掌握接 受任務考慮討論合作操練” 。 建構主義學習理論強 調以同學為中心，要求同學由知識的灌輸對象轉變為信息加 工的主體。故此本課教學過程中，根據高一年級同學對電腦 繪畫、電腦設計的新奇感，進行巧妙設計，讓同學帶著一個 個任務

5、通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，讓同學 從中獲得成績感和自信，由此自我探索，自主學習，使同學 在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳送、遷移和融合。 為了給同學學習提供好的教學環境，我特地準備了一些資源， 如“ CORELDRACORELDRAW計論壇”、“千年圖庫”和“中國設計網” 等網絡資源， 同學從中獲取多方面的技術協助， 如獲取素材、 作品上傳和學習交流等。四、說課堂教學程序 根據本課教學內容以和美術課程 學科特點，結合高一年級同學的實際認知水平和生活情感， 設計教學流程如下：（一）創設情境，以情導入 首先展示 一個震動人心的希望工程畫展情境（可用視頻、新聞圖片來 體現），接著

6、出示畫展中空缺的海報位置，同學通過已有生 活體驗肯定會發表自身的評價，認識到希望工程畫展中由于 缺乏海報而顯得單調、不切實際。最后教師抓住時機提出任 務：同學自身設計海報，要求注意空間、文字、圖片、色彩 和裝飾元素等各方面的搭配排版。 此環節設計目的是創設 和諧實在的學習情境，調動同學的積極性，又巧妙設計了一 個顯而易見的缺憾，利用同學對美好事物的向往，激發同學 的學習興趣，使同學在情景中主動、積極地接受任務，從而 樂于學習。同時復習已經掌握的操作技巧，為后面的教學做好鋪墊。 （二）步步為營，漸進達標 本環節分三個層次展 開： 第一層次：1 1、同學復習上一課 CORELDRACORELDRA

7、W件常用 工具的操作，練習導入圖片，教師巡回指導鞏固操作。2 2 、同學交流操作出現的問題，教師肯定評價同學的討論結果， 小結歸納。第二層次： 1 1 、選擇素材設計一張海報，進行 圖文混合排版，教師巡回指導版面設計。 2 2 、流評價同學作 品，教師肯定同學的成果，小結過渡。 第三層次： 1 1 、教 師指出版面設計的不合情理處，結合同學已受過的德育教育， 集體討論，引導拓展“做個電腦設計師”的實際意義平 面設計不只在平面介質上展現美感，還可通過作品實際來宏 揚人性的美德。 2 2 、制定整合美育、德育和信息技術教育的 目標任務：利用素材或用創作的電腦繪畫設計一張宣傳希望 工程的主題海報。要

8、求對于版面設計（如圖文、顏色和裝飾 元素搭配等）可利用小組協作方式來解決。遇到技術問題可 通過學習資源來解決（提供網上資源） 。進行競賽，優勝者 發獎品：打印其作品和書簽。 3 3 、同學自我創作，教師巡回 指導。（為照顧同學的個體差別性，采用分層教學：操作技 能比較熟練者為 A A 等，操作基礎單薄者為 B B 等，A A 等同學可 讓其充沛自主學習，B B 等同學教師可適當進行個別指導。）4 4、 集體討論交流、評價，優勝者發放獎品。這一環節是課堂重點局部，因此， （1 1）我以任務驅動的方式來整合美術、思 想品德和信息技術三大學科。任務是課堂的 ""

9、導火線"" ，教師通過課程整合后的優點，拋出一個個任務，激 發同學的創作欲望，從而促使同學去自我探索、自主學習和 團體協作、自我創新，達到掌握操作和設計的目的。這種有 效的激勵方式，激發了同學的學習熱情和創作積極性。（ 2 2）分層教學的運用，使全體同學得到發展，提高自身操作設計 水平。（即分層教學的戰略和效果） （三）歸納總結，完成 建構 1 1 、同學交流學習心得，互評互助。 2 2 、教師協助同學 梳理知識，歸納總結。 為了檢驗和促進每個同學達到預期 的目標，發現教學中的問題，對同學的學習效果進行評價是 必需的， 也是有效的。 目的在于加深同學對知識的記憶、理 解，完成真正意義上的知識建構。五、說設計理念 在設計這節課的時候，我注重體現以 下幾個思想：（一）學科的整合。本課整合了美術、信息 技術和思想品德三大學科，同時注意美術教育知識的內部整 合。（二）講與練的結合。對已掌握了一定CORELDRACORELDRA 操作技能的高一年級同學來說并不難，而且也是同學非常感興 趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點 知識讓同學通過學習網頁上的資源，協助自身研究或通過學 習交流大家一起討論解決或教師作適當個別指導協助解決。（三）改變同學學習方式。變被動學習為主動愉快的學習， 并且通過多種學習方式