1、1 / 4設(shè)計(jì)理念】1、 語文課堂應(yīng)該成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺(tái)。古詩是民族精神、民族文化 的重要載體，古詩本身又是一種獨(dú)特的民族文化。古詩教案應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn) 這種文化，潛心會(huì)文，虛心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長(zhǎng)。2、 在語文實(shí)踐過程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的傳授、遷移， 幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成能力，最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。3、 感悟古詩，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情味和意蘊(yùn)。只有當(dāng)平面的詩 句通過學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí)， 學(xué)生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想。在本

2、課中我緊緊抓住“詩象”這一中介， 引領(lǐng)學(xué)生讀出詩句背后的情、愛、味?！绢A(yù)設(shè)目標(biāo)】1、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解鄉(xiāng)村四月的2、 在反復(fù)誦讀和融情想象中，感受詩歌的情緒和意象，體悟詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛 與欣賞，對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。3、 引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩文的基本方法。教案重點(diǎn)】1、 通過反復(fù)誦讀，多元體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩情。2、 在學(xué)習(xí)古詩的過程中，傳授方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教案方法】以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，教師相機(jī)引導(dǎo)。【教案流程】一、課題的導(dǎo)入五一長(zhǎng)假即將來臨，你想外出旅游嗎？老師帶你去一個(gè)地方（多媒體展示鄉(xiāng)村田園風(fēng) 光），你們覺得這里怎樣？（美）鄉(xiāng)村的

3、景色確實(shí)美，但鄉(xiāng)村四月更美，今天我們就跟翁 卷一起走進(jìn)田園，走進(jìn)鄉(xiāng)村四月 ，感悟農(nóng)家生活吧！板書并朗讀課題2 / 4解題：四月指農(nóng)歷四月，即春末初夏的季節(jié)。二、初讀課文，感音韻（過渡）在朗讀之前，老師想請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系以前誦讀古詩的經(jīng)驗(yàn)，說說古詩怎樣讀比 較好？（讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情等）（下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩文）1、 學(xué)生自由朗讀（讀準(zhǔn)字音，讀通詩文），教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)正音（請(qǐng)這位同學(xué)浪朗讀，其他同學(xué)注意聽他是否讀準(zhǔn)字音）2、 指名朗讀，同學(xué)評(píng)價(jià)，教師根據(jù)時(shí)機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（他讀得真.）（我們?nèi)嘁黄饋砝首x一遍）3、 全班齊讀。三、潛心會(huì)文一一明詩意（過渡）聽，你們讀得

4、多好啊，在讀的過程中，有不理解的字句吧，怎么辦呢？學(xué)生思考回答。（查工具書，看注釋，聯(lián)系上下文，問同學(xué)或老師）（下面請(qǐng)同學(xué)們借助注釋和工具書，疏通字詞，了解詩意，如果還有不懂的地方請(qǐng)作 上記號(hào)）1、 學(xué)生自學(xué)古詩，教師巡視指導(dǎo)：（請(qǐng)我們同桌兩位同學(xué)互相交流，先說自己讀懂的句子，再向?qū)Ψ秸?qǐng)教不清楚的 地方）2、 同桌交流，我能自己讀懂那些句子？還有那些不理解的。（現(xiàn)在我們?nèi)嘁黄鸾涣?，我讀懂的句子是，我不理解的是）3、 全班交流：我們自己讀懂的句子是我還沒有理解的地方（在交流中引導(dǎo)歸納1、2句寫景，3、4句人）（瞧，我們的孩子多能干啊，誰來用自己的話說一說這（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 文地址）首詩的大

5、3 / 4意呢？）4、 請(qǐng)學(xué)生用自己的話說一說全詩的大意。（我們的同學(xué)語言組織能力真不錯(cuò)，下面請(qǐng)全班同學(xué)一起朗誦全詩，邊讀邊想象 詩中描寫的畫面）5、 全班根據(jù)對(duì)詩大意的理解，齊誦古詩并想象畫面。四、別出心裁-悟意境1、（過渡）四月的鄉(xiāng)村，是詩的世界，如果請(qǐng)你們給本詩1、2句配一副畫，請(qǐng)你 說一說你準(zhǔn)備用上那些色彩畫什么？并說出你的理由。（出示句子：我準(zhǔn)備用（色）畫， 因?yàn)椋┮龑?dǎo)學(xué)生從“綠原、白川、子規(guī)煙雨”等感悟山坡田野間草木茂盛，生機(jī)勃勃， 平展的稻田里波光粼粼，農(nóng)家生活多姿多彩。由主要的綠和白體會(huì)到鄉(xiāng)村四月的清新明 麗。隨機(jī)板書：清新明麗2、（過渡）綠原、白川、子規(guī)、煙雨，作者寥寥幾筆就

6、把江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景 色勾勒了出來。四月的鄉(xiāng)村，還是童話的故鄉(xiāng)，如果你用心聽，它還是一首田園交響樂， 你能聽到那些呢？（出示句式：我仿佛聽到的聲音）學(xué)生從詩中找對(duì)聲音描述的意象來回答。（布谷鳥的叫聲、下雨的滴答聲：聯(lián)想到四月的播種最佳時(shí)節(jié)；采摘桑葉的唰唰 聲、蠶吃桑葉簌簌聲，水田插秧嘩嘩聲用“才”和“又”交織在一起，四月到了，農(nóng)活多 了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開了，又是采桑養(yǎng)蠶又是插秧，“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的確實(shí) 緊張、繁忙， 他們的忙的為了什么呢？學(xué)生思考回答 此時(shí)他們的心情又是怎樣呢？（高興、喜悅）可見人民生活是怎樣呢？（幸福）人民 喜歡勞動(dòng)，對(duì)生活充滿希望可見農(nóng)家人勤勞（隨機(jī)板書：幸福

7、勤勞） 作者這樣寫，他此時(shí)的心情會(huì)這樣呢？他主要是想表達(dá)一種怎樣的感情呢？五、濃縮鄉(xiāng)村四月圖，提升情感（過渡）一幅田園畫，一曲交響樂，把我們帶進(jìn)世外桃源，閉上你的眼睛，張開你想 象的翅膀，我們?cè)僖淮涡蕾p這鄉(xiāng)村四月的美景吧1、 配上優(yōu)美、舒緩的樂曲望江南，渲染氣氛，（教師誦讀）引領(lǐng)學(xué)生在想象中 進(jìn)一步加深體會(huì)，2、 多么秀麗的田園風(fēng)光，多么和諧、幸福的農(nóng)家生活，睜開你的眼睛，看眼前是什4 / 4么？你能讀出一份向往與感動(dòng)嗎？學(xué)生看畫面一起朗誦（生讀）3、 瞧，同學(xué)們被田園風(fēng)光迷住了，此時(shí)此刻，你能看著畫面，把鄉(xiāng)村四月背誦 出來嗎？（學(xué)生看畫面，背誦古詩）六、拓展延伸（過渡）鄉(xiāng)村的四月是繁忙、緊張的，但是繁忙、緊張的背后隱藏著農(nóng)家人民的幸福 與喜悅；其實(shí)農(nóng)家的生活恬靜、幽雅、祥和的一面，他照樣寫著農(nóng)家人的幸福，請(qǐng)看李萬 年先生的這幅作品，他真實(shí)的反映農(nóng)家的生活恬靜幽雅、祥和的一面，你能把你看到的和 想到的寫一段話嗎？如果你是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)的孩子，還可以一兩句詩，和翁卷老先生比一 比。（出示畫面）1、學(xué)生獨(dú)立寫，教師巡視并指導(dǎo)。2、作品展示與交流。七、總結(jié)四月的田園是美麗的，農(nóng)家