1、荷花教學實錄教學目標：1、欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇力量，培養熱愛大自然的情感!2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。養成積累語言的習慣！教學準備：教師：課件；學生：收集、了解有關描寫荷花、荷葉的文字資料或圖片。教學過程：課前播放樂曲出水蓮，學生閉上眼睛欣賞，想象音樂帶給你畫面！師：請你用最簡潔的語言告訴我，音樂帶給你什么樣的畫面？生：聽了剛才的音樂，我好象看見一個仙女在亭子里彈琴，亭子旁邊是滿池的荷花!生：我好象看見有一大池荷花在隨風飄舞！生：我仿佛就在荷花池里采荷花！師：從古至今，荷花就是文人描寫、喜愛的對象。贊美荷花的詩篇數不勝數。人們之所以 喜愛荷花是因為荷花有“出淤泥而不

2、染，濯清蓮而不妖”的品質。今天，我們一起學習一 篇有關荷花的文章。這篇文章是我國現代著名文學家、教育家葉圣陶爺爺寫的。（板書課題：21、荷花，齊讀課題）師：想看看荷花嗎？生：（齊答）想！師：那就跟著我乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看，聽一聽吧！不過，看之前我有個小 小的建議，那就是，待會兒你們在看荷花時，可以指指點點，可以和你身邊的伙伴交流、 議論。（課件播放荷花錄象，播放背景音樂采蓮，學生在觀看時指指點點，交流議論，當不 同的荷花出現在屏幕上時，學生驚喜地叫起來，都急著把自己的想法告訴同學與老師，課 堂氣氛十分活躍） 師：你們看得都入迷了，能給你們帶來美的享受就是我最大的快樂！好了，能用一個

3、詞來 形容一下你剛才看到的荷花嗎？生：亭亭玉立的荷花!生：千姿百態的荷花！ 生：潔白無暇的荷花！ 生：冰清玉潔的荷花！ 生：含苞欲放的荷花！ 生：翩翩起舞的荷花！ 生：爭奇斗妍的荷花！ 生：相看兩不厭的荷花!師：你說得太好了，相看兩不厭，只有白荷花！同學們，我覺得你們就是最偉大的詩人， 把荷花形容得這么美！你們看到的荷花是這樣的，那葉老看到的荷花又是怎樣的呢？還是 讓我們先來讀讀課文吧！請同學們自己讀課文，找出你認為最能表現荷花美的句子，勾畫 出來，然后多讀幾遍。（學生自由讀課文，勾畫自己認為最美的句子）師：剛才同學們學的很認真，我為你們認真的態度而鼓掌！這么多人想說呀，我可不急著 聽，我覺得

4、好的東西應該在第一時間讓好朋友與我分享，趕快找到你的朋友，把你認為最 美的句子讀給他聽，告訴他你的感受，在他分享你的快樂的同時你也可以分享他的快樂， 這樣你就收獲了雙份的快樂！（學生下位尋找自己的好朋友，互讀課文，互說感受）師：和朋友在一起總是很快樂的，能把你的快樂讓我們一同分享嗎？把你認為最能表現荷 花美的句子讀給我們聽一聽，把你的感受告訴我們！生：我覺得這一句最美“荷葉挨挨擠擠的，象一個個碧綠的大圓盤。” “挨挨擠擠”表現 了荷葉很多，“碧綠”不是一般的綠，是比綠色還要綠，說明荷葉顏色很美，“大圓盤” 是寫荷葉形狀象個圓盤，而且很大，也很美。師：你真會讀書，體會得很好，也很會說話！還有哪位

5、同學也喜歡這一句的，也來讀一讀!生：我也覺得這一句寫得最美！（生讀）生：老師，我覺得這一句最美“有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬?！蔽液芟矚g小 蓮蓬，所以我覺得很美！生：我也喜歡這一句?。ㄗx）我喜歡吃蓮蓬，所以我喜歡!生：我也喜歡?。ㄗx）我也不知道為什么就是喜歡“嫩黃色”這種顏色，說不清楚，反正 我喜歡！師：喜歡就是喜歡，不需要理由！生：我覺得這一句最美！ “有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得似乎馬上要破裂似的。"我 很喜歡那種飽脹得要破裂的感覺！師：你的感覺就是最美的！生：我也喜歡這一句?。ㄗx）這一句是寫荷花含苞欲放，所以我喜歡！師：同學們，你們剛才談到的其實是荷花的不同姿態，課文

6、中一共描寫了哪些姿態？找到 讀一讀！（生自由讀書）師：除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態，你還能想象出荷花的其他不同姿態嗎？生：我能想象到荷花從荷葉中長出來，歪著腦袋的樣子！師：你能模仿一下嗎？生模仿，其他學生都笑了！生：我還知道荷花翹著嘴巴的樣子！師：你能學學嗎？生做翹嘴巴的樣子，教室里又是一陣笑聲！師：荷花的姿態這么多，多美呀！你還能從哪些句子體會到荷花的美？生：我還能想象荷花的姿態?。ㄓ忠魂囆β暎┖苫ǖ幕ò甓紡堥_了，就象一張花瓣床，小 蓮蓬就象個調皮的孩子，在床上玩耍！師：你的想象真是太豐富了！真佩服你！還有你覺得能體現荷花美的句子嗎？生：我也想象到荷花的一種姿態?。ㄐβ暎┖枚嗪苫òぐD擠

7、的靠在一起跳舞！師：你的想象很美！還有能體現荷花美的句子嗎？生：我覺得這一句最美！（讀）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！蔽矣X得這個“冒” 字很美，好象荷花荷花師：你說不清楚了，是嗎？不要緊，說不清楚是很正常的，你能體會到“冒”字很美就已 經很了不起了！師：我也覺得這個冒字用得特別美，同學們，請用心讀讀前后幾句話，想想，怎樣的長才 能叫“冒”呢？生：使勁地長！師：那你能讀出使勁的感覺嗎？生：能?。ㄗx）師：你還覺得怎樣的長叫“冒”？生：快速地長！師：那你能讀出快速的感覺嗎？生讀。生：老師，我覺得黃爽同學讀得還不夠快速！師：好樣的，那你來讀讀！讓我們感受一下快速是怎樣的感覺！生讀。師：果然快！同學

8、們，如果這篇文章讓你來寫，你準備在這里用什么字呢？生：我可以用“跳” ！師：（豎大拇指）把“跳”字帶到原句中讀一遍！生：白荷花在這些大圓盤之間跳出來！生：我可以用“探” ！師：帶到句子中讀！生：白荷花在這些大圓盤之間探出來！生：我想用“蹦” ！白荷花從這些大圓盤之間蹦出來！生：我用“伸” ！白荷花在大圓盤之間伸出來！生：老師，我用的是“鉆” ！白荷花在這些大圓盤之間鉆出來！師：好一個“跳出來”、“探出來”、“蹦出來”、“鉆出來”！同學們，我要為你們喝 彩，我想如果今天葉圣陶爺爺也在現場的話，他也一定會你們而驕傲的！ 師：（課件展示荷花圖片）同學們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花，你們想想

9、 看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來，仿佛是想干什么？生：荷花想到外面來透透氣！生：她想向人們展示她的美麗！生：她想讓人們都來觀賞她！生：她想和我們交朋友！讓我們欣賞她的美麗！師：多美的白荷花呀！千姿百態，生機勃勃，讓咱們一起有滋有味，滿懷激情地贊美這美 麗、迷人的荷花吧?。◣熒R讀第二段）師：荷花的形象是那么美麗動人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人難 忘，于是，面對這滿池的荷花，作者不由發出這樣的感嘆：如果把眼前的這一池荷花看作 一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。同學們，你們知道這位畫家是誰嗎？生：葉圣陶！師：冉想想？生：（恍然大悟）大自然！師：真聰明！正是神奇的大自然為我

10、們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受 到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛她！不去贊頌 她！讓我們熱愛大自然的同學一起來，與大自然對話，夸夸我們這位了不起的畫家！”（有感情朗讀第三段）（在學生結束讀書后，教師立即播放音樂，配樂范讀第四自然段）師：美嗎？喜歡嗎？想讀嗎？那就美美的讀吧，可愛的荷花仙子們！”（學生自由朗讀第四自然段）師：我感覺大家都陶醉了，誰來做我們第一朵荷花！生：（自己站起來）我做第一朵荷花！師：你真勇敢！我為你配上音樂吧！其他同學，你可以和她一起舞蹈、飛翔、游動。生讀，學生跟隨著進行即興表演，有的學蜻蜓飛，有的學小魚游，有的翩翩起舞！師：

11、第二朵、第三朵在哪里？生：（很多學生一起站起來）在這里！師：哇！這么多荷花！好吧，你們就都做荷花吧！站著的學生邊做動作邊讀書！坐著的同學也跟著表演！師：還有更多的荷花嗎？（幾乎全班站起來）師：這一次，讓我們閉上眼睛，靜靜地、靜靜地，用心靈去看、去聽、去感受荷花荷花的 世界吧！學生輕輕閉上眼睛，教師播放背景音樂采蓮，學生在音樂聲中自由想象，教室里顯得 很安靜！直到音樂結束！師：你們看到了嗎？聽到了嗎？生：（齊答）看到了，聽到了！師：把你看到的，聽到的告訴我！生：我看到了我們就是荷花，在荷花池里跳舞！生：我看到了荷花在陽光下翩翩起舞，非常好看！生：我看到蜻蜓在我頭頂上飛來飛去！生：我看到小魚從我的

12、腳下游過！生：我看到了王老師在荷花池邊給我們上課！師：你真會想！聽到什么呢？生：我聽到有人在荷花池邊彈古箏！生：我聽到蜻蜓在對我說，早上空氣真好，飛來飛去真快樂！生：我聽到小魚在對我說，我昨天晚上做了一個美夢，你想知道我做的什么夢嗎？生：我好象還聽到青蛙在叫!師：同學們，你們的想象力叫我佩服！這么美的畫卷，這么美的文字我們真應該把它記下 來！你們覺得呢？生：我已經會背了！師：再練習一下，等會兒我們來比賽看誰背得好！生練習背誦！師：誰先背？生爭著都站起來！師：你們都想背呀？那就滿足你們，一起背吧！生一起背誦第四自然段！師：真了不起，這么短的時間你們就背得這么好！表揚表揚自己！師：讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗、動人的荷花吧！邊看邊想，大自 然不用筆、不用紙，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，你打算用怎樣的語言來贊美荷花或 歌頌大自然?。ㄕn件呈現多幅荷花照片并播放背景音樂。）生：我想說，荷花！你美麗動人的形象將永遠留在我的心里！生：我打算這樣贊美荷花：荷花你真迷人呀！生：我想對大自然說，你太了不起了，你再多給我們創造美麗的荷花吧！生：我做了一首詩來贊美荷花！師：來，念給我們聽聽！生：荷花！西瓜熟時荷滿池，荷花荷葉龍鳳配（教室里一陣哄笑）師：你在我心中一直就是一個詩人，現在多學習，多積累，將來成為一名真正的詩人?。?/p>