1、盲孩子和他的影子一、課前自學（1） 讀一讀，盡量記住下列字詞的讀音、寫法和意思：嬉（x）戲：玩耍 哞哞（mu mu）：牛叫聲。潺潺（chán chán）：溪水、泉水的聲音。 癢酥酥（s s）：皮膚或黏膜收到輕微刺激時想要撓的感覺。孿（luán）生：（兩人）同一胎出生。踉踉（liàng）蹌蹌（qiàng）：走路不穩的樣子。（2） 知識積累：2、 作者簡介：金波，原名王金波，“金波”是他的筆名。1935年出生于北京，從大學時代開始文學創作。代表作品有回聲、綠色的太陽、我的雪人等詩集和散文集。他的多篇作品被收入中小學語文和音樂課本。他多次獲得國家圖書

2、獎、“五個一工程獎”、中國作家協會全國優秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎、冰心圖書獎等，1992年還曾獲得國際安徒生獎提名。3、 文章的體裁：本文是童話故事的體裁，童話主要面向兒童，具有濃厚幻想色彩的虛構故事作品，通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象，反映生活。其語言通俗生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。一、 教學目標：1、 掌握文中生字詞的讀音、寫法和意思；2、 揣摩文中主人公的思想感情，分角色有感情地朗讀課文；3、 體會文中的意境美和語言美，整體把握課文的結構；4、 理解課文的主題，學會在生活中關心和幫助弱勢群體，讓“愛”的清泉常流淌與心間。一、 課時安排：1課時一、 教學活

3、動：（一） 基礎練習：1、盲孩子和他的影子的作者是 金波 ，原名 王金波 。2、請你給下列字詞注音或按照所給的拼音寫出相應的漢字： x（ 嬉 ）戲 哞哞（ mu ） chán chán（潺潺 ） luán（ 孿）生 liàng liàng（ 踉踉 ）蹌蹌( qiàng )(二)研習課文：1、整體感知課文：（1）用你做喜歡的朗讀方式誦讀課文，看一看文章為我們講述了一個什么故事？請用簡單的語言概括故事內容：一個盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下，看見了世界，看見了光明；影子同時也變成了一個美麗的孩子。（2）盲孩子在文中有著明顯的情感變化的，

4、請你在文中尋找出能體現盲孩子心情變化的語句： 他的日子很寂寞盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，他很快樂。他從來沒有這么快樂過盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：“啊！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！”2、主題探究：（1）盲孩子的世界原本只有一片黑暗，但是自從影子出現后，盲孩子的生活發生了巨大的變化，在盲孩子的生命中，你認為影子對盲孩子來說是什么？請按下面的格式說說你的看法：我認為影子是盲孩子的 朋友 ，我從文中“每當聽到人們這樣夸贊他的影子，他總是告訴人們：“它不只是我的影子，它還是我的朋友”一句中可以感受到。（2）影子和盲孩子的深厚感情在文中的對話中表現得非常明顯，尤其是文

5、中第717自然段和第3341自然段的對話，請你自行感受并在這兩部分中選擇一個你喜歡的和同桌進行分角色朗讀，看看誰讀得最好。（3）有人讀了課文后覺得“朋友”二字還不足以概括影子對盲孩子在生活和心靈上的地位，你覺得還可以怎樣概括影子和盲孩子的關系？我認為影子還是盲孩子的如：親密的伙伴、互相依存的伴侶、光明的使者、為打開希望之門的人等，學生分析時根據課文內容分析有理即可。（4）你在閱讀了課文之后，認為是什么原因讓看不見任何東西的盲孩子有了光明的世界？我們從中可以得到什么啟示？是影子不離不棄的關心和鼓勵讓盲孩子有了對重見光明的希望，是友情是愛溫暖了盲孩子的心；從中可以看出像盲孩子那樣的弱勢群體是非常需

6、要身邊的人的關心和鼓勵的。（5）這篇文章的體裁是童話，有人說童話不是真實存在的，現實生活中盲孩子怎么會應為影子而恢復光明，所以有人認為這篇文章的創作沒有任何意義，你贊同這種觀點嗎？為什么？不贊同，雖然是童話，雖然不一定是真實的，但是我們不能否認影子對盲孩子的關心和鼓勵所起到的重要作用，正是因為有了這種鼓勵，盲孩子才不會失去生的希望和快樂，實際上在社會中還有很多像盲孩子那樣的殘疾人需要大家的關心和支持的，即便是不能幫助他們完全擺脫殘疾的困擾，但最起碼能溫暖他們的心靈，讓他們擁有快樂的心態繼續生活下去，希望總是在明天。3、感受語言美：本文用了很多疊詞，比如以下句子：帶著他去牧場聽牛兒哞哞地叫，羊兒

7、咩咩地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過小木橋去聽潺潺的流水聲。這個句子中使用的疊詞有什么作用呢？除了疊詞，你覺得這個句子還有哪些美的地方？句子中運用了疊詞，句式短小，卻朗朗上口，富有音樂美，活潑跳躍，自然流暢，很適合表現童話的內容，符合孩子們的閱讀心理。盲孩子和他的影子隨堂抽測1、給下列加粗的字注音。潺潺（    ）  哞哞（    ）  孿生（    ）2、解釋下列詞語。嬉戲：踉踉蹌蹌：3、關于課文有下列說法，不正確的一項是（ ）。 a.這是一篇美麗的童話，它營造了一種純

8、真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。 b.對于像盲孩子一樣孤單的人，我們應該關愛他們，這樣他們才會感受到生活的光明和美好。 c.在盲孩子獲得光明的同時，“影子”也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子，這說明，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。 d.作者讓“影子”跟盲孩子講話、牽手，最后還變成了一個有生命的美麗的孩子，這些想像都是毫無事實根據的，是胡亂編造出來哄騙小孩子的。 閱讀課文選段，完成文后問題：   耳邊的風越來越大了。他感覺到手里提的燈晃來晃去。    影子說：“天要下雨了，我們快些走吧！” 

9、; 話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾著雨，雨帶著風來了。育孩子手中的燈突然滅了。隨后，影子也不見了。  盲孩子孤零零地一個人站在曠野上。  他呼喚他的影子，沒有回應，聽到的只有風聲和雨聲。他踉踉蹌蹌、跌跌爬爬地往家走，沒走多遠，他就跌倒在水坑里。  他坐在風雨里想：只有等到風停了，雨停了，太陽出來的時候，影子才會趕來吧？  過了很久很久，他感覺風小了，雨也小了。他似乎又聽見了翅膀扇動的聲音。聲音越來越大。  “是你嗎？螢滅蟲？”盲孩子向夜空大聲問著。“是我。”一只螢火蟲在回答。  “是我們。”有幾只螢火蟲在回答。  “是我們一群螢火蟲來了！”有好多好多螢火蟲在回答。  在夏夜的微風細雨中，無數只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會兒閃著幽藍的光，一會兒又閃著翠綠的光。  在這美麗明亮的燈光里，影子又回來了。  盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：  “啊！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！”  他伸出雙手，拉住了他這位黑色的好朋友，