1、22 、 富饒的西沙群島友誼二小袁鳳教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn) 10 個(gè)生字，會(huì)寫 13 個(gè)字，能正確讀寫字詞。2、學(xué)習(xí)正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞、佳句。3、讀懂課文主要內(nèi)容，從語(yǔ)言中感受到西沙群島是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)寫 13 個(gè)字。2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞、句的感悟，體會(huì)到景色的美及文章語(yǔ)言的美，并有感情地朗讀。3、背誦喜歡的段落。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，知道我們今天要學(xué)習(xí)哪一課嗎？（課件出示題目） ，看了題目，你想知道了什么？還想知道什么？（出示中國(guó)版圖，標(biāo)明西沙位置） ，想不想了解那里究竟是什么樣子？二、

2、初讀感知：首先要做一件事，有沒(méi)有信心做好？在讀文之前，你會(huì)給自己提個(gè)什么要求？1、用自己喜歡的方式讀課文（畫出生字，把字音讀準(zhǔn)確，補(bǔ)充學(xué)生的要求） 。2、和同桌互認(rèn)生字，再給生字找個(gè)朋友。3、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。帶拼音去拼音。4、 （出示卡片）讀詞語(yǔ)，讀正確。5、讀生字較集中的3、 5、 6 自然段，正音。三、整體悟讀：1、 （喜歡這篇課文嗎？想不想再去品讀品讀）自己默讀一遍， 一會(huì)兒給大家談?wù)勀阒懒耸裁矗坑惺裁词斋@？有什么想法？2、談自己的收獲、感受。3、齊讀第一段。 （結(jié)合感受讀）四、精讀、感受送禮物： （播放課件）1、喜歡這件禮物嗎？看完這些圖有什么想法。2、影片美、書中的文字更美， 2、

3、 3 段中你想讀哪段就去讀吧。3、匯報(bào)適時(shí)指導(dǎo)：第二段1、自己練讀。2、展示讀。3、指導(dǎo)帶著欣賞贊美朗讀引導(dǎo)讀出顏色多、起浮的感覺(jué)。4、師生合作讀（滲透段落結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)） 。第三段1、自己練讀可以做上動(dòng)作讀2、匯報(bào)讀3、指導(dǎo)朗讀通過(guò)理解問(wèn)語(yǔ)。“威武、蠕動(dòng)、綻開(kāi)”，體會(huì)文字的準(zhǔn)確生動(dòng)引導(dǎo)運(yùn)用（有的有的）說(shuō)話。4、知識(shí)擴(kuò)展。海底還有哪些生物，它們是什么樣的？五、背誦、積累1、選擇喜歡的幾句或一段進(jìn)行背誦。2、簡(jiǎn)要匯報(bào)六、生字積累1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)要寫的字。2、重點(diǎn)指導(dǎo)“劃、威、武” ，學(xué)生書空。3、練習(xí)寫兩個(gè)。4、自己觀察其它字占格情況各寫一個(gè)。富饒的西沙群島說(shuō)課稿友誼二小袁 鳳一、我對(duì)本文的理

4、解與感受這是一篇精讀課文，作者通過(guò)準(zhǔn)確、優(yōu)美、生動(dòng)、傳神的語(yǔ)言文字，為我們介紹了西沙群島的地理位置及美麗、 富饒， 是一篇經(jīng)久不衰的精典篇目。 通過(guò)本文的學(xué)習(xí)可以熏陶培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣， 感受西沙風(fēng)光的美與物產(chǎn)的美， 激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情， 還可以學(xué)習(xí)文中優(yōu)美語(yǔ)言， 積累好詞佳句， 訓(xùn)練理解和朗讀能力， 達(dá)到充分體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)人文性和工具性高度統(tǒng)一的目的。二、教學(xué)思路：我主要的教學(xué)思路是：以讀代講， 讀中感悟，感受所描寫的風(fēng)景物產(chǎn)之美，感受語(yǔ) 言文字之美，適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的理解、積累、運(yùn)用。生字教學(xué)貫穿始終，充分體現(xiàn)在 語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。三、教學(xué)理念及教學(xué)策略：（一）充分挖掘教材資源，著力突出

5、人文性。1、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“人文性”這一理念，這就要求我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)一種人文關(guān)懷的學(xué)習(xí)氛圍， 同時(shí)注意挖掘教材資源， 加強(qiáng)學(xué)生與文本間的對(duì)話， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶和感染。我在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有意識(shí)地體現(xiàn)這種人文關(guān)懷： 在語(yǔ)言的設(shè)計(jì)上， 我注重與學(xué)生的平等對(duì)話，注意喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，尊重他們的想法，注重引導(dǎo)， 而不是強(qiáng)加給學(xué)生什么。 所以我多采用談話、 交流等方式， 比方 “你愿意嗎？想試試嗎？你感受到了什么？”此類語(yǔ)言，讓學(xué)生感受到整堂課的氣氛平等，感受到來(lái)自老師的尊重。2、注重學(xué)生由不會(huì)到學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)過(guò)程。讀的過(guò)程由淺入深，由字到詞、句、篇，先粗淺感悟，再深入感受，這樣步步深入，符

6、合認(rèn)知特點(diǎn)，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。3、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)在兩方面：一是在教師引導(dǎo)下愿意學(xué)、有興趣學(xué)；二是自己選擇內(nèi)容、方法去學(xué)，如：可以任意選二、三段，自己學(xué)生字等。4、注重挖掘教材資源。對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的感染、熏陶。本文任何一段都可以顯示出語(yǔ)言的優(yōu)美、生動(dòng)、準(zhǔn)確這一特點(diǎn)。教學(xué)中充分抓住這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)這種美的感受， 對(duì)美的向往。 初讀引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解所描寫的景物， 感受到島的風(fēng)光美與物產(chǎn)富饒， 產(chǎn)生喜歡與喜悅的感情；看影片，給學(xué)生以感官上的刺激，通過(guò)視覺(jué)，加深這種美的感受；精讀環(huán)節(jié)中，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的理解，積累、運(yùn)用，感受語(yǔ)言文字之美，并將這種從感官到內(nèi)心逐漸加深的感受， 通過(guò)朗讀表

7、現(xiàn)出來(lái)， 達(dá)到抒發(fā)的目的。 這樣課內(nèi)外結(jié)合， 點(diǎn)面結(jié)合，發(fā)揮教材的育人功能。（二）注重對(duì)學(xué)生讀書興趣的培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)除育人功能外，另一個(gè)的目的是培養(yǎng)語(yǔ)文能力，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，而這一切的提高、 訓(xùn)練， 都應(yīng)建立在語(yǔ)言文字這一載體上。 因此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)讀書的興趣就十分重要，尤其是應(yīng)在語(yǔ)言文字的朗讀、 理解、積累運(yùn)用方面下功夫。引導(dǎo)學(xué)生將興趣建立在讀書上， 體會(huì)語(yǔ)言之美， 讓學(xué)生真正感受到那種走入語(yǔ)文殿堂的快樂(lè)， 而這殿堂就是字、詞、句、段構(gòu)建而成的。我是通過(guò)談話淺移默化對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的，如： “我們一起讀一讀吧！ ” “老師小時(shí)也曾學(xué)過(guò)至今仍感受很深，表示對(duì)作者的感謝，我們齊讀吧！ ”等這樣的

8、話語(yǔ)，使學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生興趣，從而自愿去讀，去感悟，去積累運(yùn)用。當(dāng)然并不是割裂了進(jìn)行，而是將訓(xùn)練與感情融為一體，學(xué)生不知不覺(jué)已經(jīng)得到了訓(xùn)練。（三）加強(qiáng)語(yǔ)文能力的訓(xùn)練（ 1）注重讀的訓(xùn)練：以正確、流利讀到感情讀， 從感悟讀到品讀， 在讀書的過(guò)程中品嘗學(xué)習(xí)的樂(lè)趣， 以讀代講。 在讀中揣摩感悟， 并將感悟到的作用于有聲有色的朗讀中， 同時(shí)加強(qiáng)多種感官的結(jié)合。每一回都有不同要求，不同收獲，不同體驗(yàn)與提高。（ 2）加強(qiáng)理解積累、運(yùn)用：第三自然段的教學(xué)，主要目的就是通過(guò)做動(dòng)作、結(jié)合生活實(shí)際、想象、查字典等方式，對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行理解，并且加深對(duì)詞語(yǔ)的印象、感受，為達(dá)到積累的目的，同時(shí)擴(kuò)展知識(shí)，達(dá)到會(huì)運(yùn)用的目的，如引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平時(shí)的積累，用“有的有的”說(shuō)話及背誦。（ 3）注重滲透語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)：當(dāng)然對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)只是在巧妙在滲透。 如： 第二段的段落結(jié)構(gòu)， 這一知識(shí)是在老師與學(xué)生分開(kāi)讀的過(guò)程中滲透的。 第三段中一些形容詞、 修飾詞的作用， 是在理解中和運(yùn)用中滲透的。（四）不容忽視的識(shí)字教