1、三年級語文上冊期末考試質(zhì)量分析一、試卷命題分析1 、本次試卷命題從聽力測試、積累運用、開卷有益、妙筆生花四個方面來考查學(xué)生一個學(xué)期以來的學(xué)習(xí)情況，試卷命題難易適中，題型多樣，符合學(xué)生的認知水平，注重對基礎(chǔ)知識和基本能力的考查，同時考卷注重從 “情感、 態(tài)度、價值觀”多個維度來考查學(xué)生，能全面考查學(xué)生的聽說讀寫等語文能力。2、區(qū)別與往，本次試卷中出現(xiàn)“語文實踐”題目，這道題目彌補了以往考查學(xué)生語文綜合實踐能力難以操作的不足。這道題既新穎又靈活，把學(xué)與用緊密結(jié)合起來，既能檢驗教師對學(xué)生語文綜合實踐活動的落實情況，又能考查學(xué)生的語文綜合實踐能力。從學(xué)生的試卷也可看出，部分老師在平時教學(xué)中還不夠重視這

2、方面能力的培養(yǎng)。3、妙筆生花中要求學(xué)生選擇學(xué)習(xí)生活中有趣的一事或一次游戲(活動)來寫，題目比較貼近學(xué)生的生活實際，可寫的材料很多，但要突出“有趣”這一要求可能對學(xué)生來說比較難達到。二、學(xué)生答卷情況分析、掌握較好的部分(1)聽力測試部分得分率較高，可見學(xué)生已養(yǎng)成認真傾聽的習(xí)慣，能整體把握一段話的意思，準確地找到中心句，并根據(jù)內(nèi)容聽讀連線。（2）積累運用完成得不錯，從試卷上可以看由，學(xué)生的語言積累較以前明顯豐富了，對語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和運用能力也逐漸提高。能熟練地掌握拼音，正確、 規(guī)范地在田字格中書寫詞語。少數(shù)學(xué)生把 “唯一” 錯拼為 “依偎” 。 能體會、 辨析詞義， “一剎那” “開心”的近義

3、詞得分很好，積累了豐富的“AABB”和“又（）又（）的詞匯。較好地掌握“把”字句和“被”字句的表達形式， “丁丁種下了一棵小樹苗。 ”改為“把”字句和“被”字句完成得很好。把句子補充完成一題中，學(xué)生不但能寫出完整的句子，并且用上優(yōu)美的詞語。能找出句與句之間的聯(lián)系，將排列錯亂的句子整理成一段通順的話。從“按文內(nèi)容填空”一題中可看出學(xué)生對文背得比較熟練。（二） 、知識比較薄弱部分1、從“開卷有益”中可以看生，學(xué)生的外閱讀的能力比較薄弱，主要表現(xiàn)在閱讀不夠細致，沒有真正讀懂短文就匆匆作答，如：第6小題問“第2自然段按順序先寫（）面的景色，再寫（）的景色，然后寫（）的景色，最后寫（）的景色。答案是“東

4、 南 西 北”的方位順序，但相當(dāng)多的學(xué)生把里面描寫的景物找出來填，錯誤很嚴重。2、不能準確辨析“繁重”“繁密” “繁忙”的意思，不理解“稀疏”的意思，導(dǎo)致寫不出它的反義詞。3、“妙筆生花”中要求學(xué)生選擇學(xué)習(xí)生活中有趣的一事或一次游戲（活動） 來寫， 題目比較貼近學(xué)生的生活實際，可寫的材料很多，從試卷中我們高興地看到有一部分學(xué)生的寫作能力有明顯的提高，他們善于選擇材料，并且運用平時學(xué)到的寫作方法和表達方式，把身邊的小事寫得具體生動，突出“有趣”。但整體的寫作水平不高，一事情的過程寫不清楚， 語句不通順，很多作文都是 “言之無物” “言之無序”。4、學(xué)生沒有養(yǎng)成認真審題、認真答題的習(xí)慣。有的沒有看

5、清楚題目要求便開始作答；有的沒有按照題目要求完成；有的因為馬虎出現(xiàn)漏寫或抄寫錯誤而失分。5、錯別字較多，書寫不美觀。三、今后教學(xué)改進措施、繼續(xù)認真學(xué)習(xí)語文程標準，準確把握本學(xué)段的教學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與知識的學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練。在教學(xué)中真正做到既傳授知識，又培養(yǎng)能力，綜合提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，程標準要求學(xué)生“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。 ”這就要求我們的教師在日常的教學(xué)中要嚴格要求學(xué)生，只有嚴格要求，嚴格訓(xùn)練，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、要提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀有一個“讀、思、悟”的過程，在教學(xué)中，一定要引導(dǎo)學(xué)生潛心會文、品詞析句、體驗感悟、積累語言、運用語言。當(dāng)然教師設(shè)計相應(yīng)的閱讀 理解作業(yè)，讓學(xué)生筆答，提高答題能力也是很重要的。4、習(xí)作教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的