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文檔簡介

1、生命安全教學計劃六下生命安全教學計劃一、教學目標小學生命安全教育課程是一門以兒童的社會生活為基礎，幫助兒童建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關系，學會關心自我、關心他人、關心自然、關心社會; 培養學生積極的人生態度和健全的人格，提高其自我生存和自我保護的素養和能力。二、教材分析1、凸顯綜合性本教材以兒童的社會生活為主線，以生命教育為主旨，有機融合了生命教育、人生安全、身體健康、心理健康、勞動技能及生存環境等方面的內容，具有很強的綜合性因此，本課程教材具有綜合性，旨在幫助學生學會關心自我、關心他人、關心自然、關心社會強調引導學生認識和理解生命的價值和意義。2，體現生活邏輯本教材以學生的

2、生活為軸心，以學生的現實生活為基礎，是按照生活的邏輯、心理的邏輯而不是學科的邏輯來和編寫的教材貼近兒童的學習，貼近生活，貼近社會以學生現實的社會生活經驗為基礎，以兒童當下的生活為課程內容的主要源泉，以體現生活全景及其各部分相互聯系的系列主題活動及學生的自主活動為教材的基本呈現形式同時教材具有適度的開放性，把課內與課外、校內與校外、與家庭結合起來，促使學生認知和行為、理論和實踐、個人和社會的結合和轉化3、重視兒童的實踐體驗從根本上說，本課程不是側重于知識體系的，而是在于引導學生體驗，形成關于生活與生存的生命態度與情感，獲得有益的生命經驗，促進生命的健康發展通過挖掘一些平凡、細微的生活事件，指導學

3、生做中學或按照自己的思想去做，形成學生合作、探究、負責的主體性素質。4、發展兒童的自助和互助能力處于發展中的兒童具有利用自身的經驗和體驗進行自我教育和相互教育的能力因此，教材始終注意調動兒童自身的教育資源，把兒童放在主體地位隨著實踐活動的不斷展開，兒童的認識和體驗不斷深化，創造性的火花不斷迸發，新的經驗在生活中不斷生成，兒童所獲便會超越教材所提供的知識，從而從整體上提升了教學活動的質量三、教學措施1、采用活動教學 本課程是一種以體驗性學習為主的課程對個體而言，人的感受和體驗產生于人的活動， 再精彩再生動的講授都無法替代個人的親身感受和體驗教師要按照“活動教學”的思想，根據每課的情境，以個體經驗為載體，以活動為中介，精心設計活動。2、結合實際，活用教材。本課程是師生雙方在活動展開過程中逐步建構生成的經驗性課程它是教師引導學生進行活動的工具，也是學生開展活動時可以利用的資源教師要把教材看做是引導學生認知發 展、生活學習、人格建構的一種范例，是引起學生認知、分析、理解事物并進行反思、批判和建構意義的中介。3、采用多元性、發展性的評價。 教師要根據兒童的心理特征、學習形式和學習特點的差異性，采用多種方式的評價。四、教學進度本教材共有九個單元，本學期學習后習第五單元。三月，學習第六單元，四月，學習第七單元。五

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