1、北師版七年級生物課件一、教學目標1、簡述綠葉在光下產生淀粉2、說出光合作用的條件、產物和原料3、了解光合作用原理的應用二、課時安排：1課時三、教學重點：光合作用的條件、產物的實驗探索四、教學難點：光合作用原料的實驗探索五、教學過程（一）導入新課綠色植物通過光合作用制造有機營養。光合作用是生物圈中最基本的、最重要的生命活動，是整個生物圈中物質和能量的基礎。光合作用是在哪里發生的，需要哪些條件，又是如何進行的呢？這節課我們通過幾個實驗來了解光合作用。（二）講授新課探究一：綠葉在光下產生淀粉閱讀教材7273頁學習活動的文字資料，完成綠葉在光下產生淀粉實驗，思考：1.為什么要對銀邊天竺葵進行暗處理？2

2、.為什么要對葉片進行部分遮光處理？3.為什么要除去葉片中的葉綠素？為什么必須隔水加熱？探究二：光合作用的條件、原料和產物閱讀教材7478頁的文字資料，觀察普利斯特里的著名實驗，海爾蒙特實驗，完成金魚藻實驗和二氧化碳是光合作用原料的實驗，簡述光合作用的條件、原料和產物，思考：1.帶火星的小木條插入后，出現了什么現象？這個現象說明了什么？2.如果將該裝置放在暗處，能產生這種現象嗎？這又說明了什么？3.通過海爾蒙特的實驗，你能得出什么結論？4.海爾蒙特認為，柳樹質量的增加來自水。你認為這樣的看法對嗎？5.葉片A裝置的作用是什么？6.葉片A和葉片B顏色變化的不同說明了什么？根據實驗結果，簡述光合作用的

3、表達式，以及光合作用發生的物質交換和能量轉化。探究三：光合作用原理的應用閱讀教材78頁的文字資料，簡述光合作用原理的應用。合理密植：在單位面積上栽種作物是，密度要適當，植株之間的距離要合理。間作套種：根據不同作物的高矮不同、播種和收獲時間不同等原因來合理安排種植。（三）知識運用1小蘭為探究光合作用的條件設計了如下實驗：（1）當圖甲中試管內的氣體充滿二分之一左右時，迅速取出試管并將帶火星的衛生香伸入管口內結果衛生香猛烈燃燒起來（如圖丙）該實驗說明光合作用產生了_（2）為探究“進行光合作用的是金魚藻”，設置了如圖乙所示的對照組該對照組有一處明顯錯誤，請你改正：應去掉圖乙中的_2某果農為了提高大棚作

4、物的產量，采取了下列幾項措施，其中不能達到目的是（ ）A適當提高二氧化碳濃度     B合理密植C適當增加光照時間         D保持棚內溫度恒定（四）歸納小結1、綠葉在光下產生淀粉2、光合作用需要光和葉綠體3、光合作用產生氧氣4、光合作用需要二氧化碳和水5、光合作用是生物圈中生物生存、繁衍和發展的.基礎6、合理密植、間作套種等措施可有效利用光能（五）隨堂檢測1在甘蔗的莖桿中儲藏著大量的糖分，這些糖分是（  ）A由根從土壤中吸收來的     B由甘蔗莖內細胞制造C由甘蔗的綠葉制造的   &#

5、160;  D由甘蔗的果實制造的2世界上首先證明光合作用需要光的科學家（ ）A比利時的海爾蒙特        B英國的虎克C荷蘭的英格豪斯          D英國的普里斯特里3關于光合作用的敘述不正確的是（   ）A利用光提供的能量在葉綠體中合成了淀粉等有機物B把光能轉變成化學能C綠色植物的葉片是制造有機物的主要器官D有光無光都能進行六、板書設計第二節 綠色植物的光合作用1、綠葉在光下產生淀粉2、光合作用需要光和葉綠體3、光合作用產生氧氣4、光合作用需要二氧化碳和水5、光合作用是生物圈中生物生存、繁衍和發展的基礎6、合理密植、間作套種等措施可有效利用光能七、作業布置1. 實驗小組將某植物置于A、B兩種不同濃度的二氧化碳環境中培養，其他條件均適宜且相同然后將新增有機物量繪成圖曲線請據圖回答：（1）本實驗的變量是_（2）根據光合作用的原理，圖