1、班級管理試卷題填空題 ： （ 20 分）1、 是為教育目標和特點的教育任務組織起來的。2、教育的組織功能是。3、最早的革命兒童組織是。4、少先隊的最直觀地表現(xiàn)在少先隊組織的標志和儀式當中。5、組織中的兩種基本關系：、 。6、 是成人第一次在世界范圍內(nèi)對兒童權利的正式承認。7、兒童權利的核心是。8 、非正式群體類型大致有：玩樂型、學習型、 、。9、小學班級組織第三重關系的平臺：。10、 是建立良好的人際關系的能力。11、班級管理者的研究是以為主的研究。12、評價的基本要素是評價者、 。13、 、班集體建設的方法包括愿景引導法、系統(tǒng)教育活動法、。14、 是中小學在長期的教育實踐活動中形成的班級教育

2、與家庭教育相聯(lián)系并形成教育合力的方式。15、 班級組織結構建設，包括確立組織目標，建立組織結構和三方面。選擇題： （ 15 分）1、 從 1952 年起我國學校班級管理者角色正式定名為（） 。A 級任教員B 學級主任C 班主任D 教師2、 班級管理具備的三要素是（） 。A 管理者、管理對象、管理手段B 管理者、管理目的、管理對象C 管理者、被管理者、管理目的D 管理者、被管理者、管理任務3、 （）是班級授課制的產(chǎn)物。A 年級B 班級 C 課程D 科目4、少先隊的對標極其象征意義分別是（） 。A 紅領帶、象征紅旗一角B 紅領帶、象征革命的勝利C 紅領巾、象征紅旗一角D 紅領巾、象征烈士的鮮血5、

3、 隊章規(guī)定少先隊隊員年齡限制在（） 。A 5 13 周歲B 6 14 周歲C 7 15 周歲 D 6 15 周歲6、兒童基本權利有：生存權、發(fā)展權、受保護權和（） 。A 參與權B 優(yōu)先權 C 教育權 D 發(fā)展權7、有一群小學生經(jīng)常在一起游戲玩樂，從而產(chǎn)生“共同預言，那他們屬于小學班級中非正式群體中的（） 。A 玩樂型B 違規(guī)型C 游戲型D 厭學型8、愿景作為一種管理術語，是專指組織的“共同愿望的景象，”而（ ）是愿景的核心，在本質(zhì)上是與愿景是一致的。A 組織形式B 組織愿望C 組織目標D 組織意愿9、下列哪些不屬于獎勵時應注意的問題（） 。A 獎勵要做到實事求是，公正合理B 獎勵要有教育性C

4、獎勵要有群眾基礎，得到學生集體的支持D 獎勵要講究藝術，每次都有不同的形式10、 “你本學期參加數(shù)學興趣小組活動，成績有明顯提高，下學期你的數(shù)學學習”這種素質(zhì)教育操行評語寫作方式為（ ） 。A 談心式B 情感式C 評價式D 過程式11、最實用、最有效的與家長溝通的方式為（） 。A 電話B 家長會C 寫信D 家訪12、班主任作為一種社會角色，它的性質(zhì)是由（）決定的。A 職業(yè)B 教育C 社會D 學習13、 班主任作為一個專業(yè)化的管理者，應具有的一般素養(yǎng)為管理理論知識素養(yǎng)和）。A 管理能力素養(yǎng)B 應變及人文素養(yǎng)C 合作和知識素養(yǎng)D 情感素養(yǎng)14、下列說法錯誤的是（） 。A 課堂教學過程同時也是課堂管

5、理的過程B 班主任是班級組織的領導者和管理者，且是唯一的C 任課老師是班級組織管理團體的成員D 班級組織建設的最高目標是形成班集體15、下列對于開展主題班會活動分析不正確的是（） 。A 主題班會應該以促進班集體建設為出發(fā)點B 主題班會應該避免形式化C 主題班會應該避免成為少數(shù)人的活動D 主題班會中班主任是活動的靈魂，所以應盡量多主持活動 簡答題一一 三四五六怎樣學習班級管理 小學班級實現(xiàn)的路徑 小學班級愿景的內(nèi)容 小學班級日常管理的內(nèi)容 小學班級活動管理的特點 班主任協(xié)調(diào)任課教師的任務敘述題1、學習指導是班級管理的中心任務，談談班主任應該如何開展學習指導。2、 聯(lián)系實際談談班主任應該如何協(xié)調(diào)小

6、學班級中的各種教育力量進行班級管理。15 分）草坪上的吵鬧聲不見了老人愛清靜，可每天放學后總有一群孩子在他家草坪上踢足球，有時因踢球老人為了不讓孩子們再來踢球，想了一個別出心裁的辦法歡迎孩子們來踢足球，并且每天給他們錢。第一天，每人給一元；第二天，每人給五毛；第三天，每人給一毛孩子們問為什么給他們的錢越來越少，老人答因為我的工資少了。漸漸地， 草坪上踢球的孩子不見了，因為他們認為踢球是他們的興趣，而每天為這幾毛錢來踢球沒意思，所以干脆不來了。從此，老人獨享這份清凈。1 運用所學的理論知識，分析材料中的老人是如何收獲這份清凈的答案填空題 ：1、 班級2、培養(yǎng)人3、勞動童子團4、政治性5、組織與個

7、體、正式與非正式組織6、 日內(nèi)瓦兒童宣言7、 兒童優(yōu)先8、 功利型、 違規(guī)型， 人際吸引型9、 網(wǎng)絡10、交往能力11、實踐問題解決12、評價工具、評價對象13、規(guī)范管理法、自我管理法14、家長會15、組織規(guī)范選擇題：1 5 CABCB 6 10AACDD 11 15DCABD簡答題7、 怎樣學習班級管理1、 把班級管理作為一項事業(yè)。2、 關注班級管理實踐中的問題3、 注意相關學科理論的學習。4、 在寫作中學習。8、 小學班級實現(xiàn)的路徑1、 班級組織的建設。2、 班級日常管理。3、 班級及活動的管理。4、 班級力量和班級力量的管理。5、 班主任自我管理。9、 小學班級愿景的內(nèi)容1、 班主任角色

8、的自我發(fā)展設計。2、 學生個體發(fā)展設計。3、 班級共同生活方式的設計。4、 班級愿景的年段特點。5、 愿景中的榮譽追求。十、小學班級日常管理的內(nèi)容1、 班級日常行為管理。2、 班級環(huán)境管理。3、 學生發(fā)展指導。4、 個別教育。5、 學生評價。十一、小學班級活動管理的特點1、 目的性。2、 系統(tǒng)性。3、 計劃性。4、 階段性。十二、班主任協(xié)調(diào)任課教師的任務1、 了解任課老師課堂管理情況。2、 協(xié)助任課老師進行課堂管理。3、 為任課老師的課堂管理提供支持。敘述體1、學習指導是班級管理的中心任務，談談班主任應該如何開展學習指導。答題要點：班主任的學習指導任務主要就是發(fā)展學生的非智力因素，同時要注重對

9、小學生的學習方法的指導。（ 1）促進小學生非智力因素的發(fā)展，重點做好以下工作：1 ）激發(fā)學習動機；2）幫助小學生明確學習目標，提高學生學習積極性；3） 善于激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的求知欲；4） 要使學生看到自己學習的進步；5） 培養(yǎng)學習的意志品質(zhì)。（ 2）指導小學生掌握學習方法：1）幫助小學生制定適合自己的學習目標；2）指導小學生掌握具體的學習方法；3）指導學生學會思維；4）培養(yǎng)學生良好的學習習慣；5）指導學生學會合理安排時間；6）指導學生學會閱讀與筆記；7）指導學生參與實踐活動的習慣。2、 聯(lián)系實際談談班主任應該如何協(xié)調(diào)小學班級中的各種教育力量進行班級管理。答：在班級管理中安主任應該與

10、三種教育力量著手。（ 1） 、班主任與任課老師的協(xié)調(diào)。任課老師作為班級的教育和管理參與者，有自己的教學任務和目標，有自己獨特的課堂管理方式。在實際生活中，班主任應該多與任課老師進行交流、溝通，了解任課老師的基本情況。同時，班主任也應該與任課老師交換自己的想法和意見，確定班級的統(tǒng)一愿景以及具體的班級管理實施計劃。（ 2） 、班主任與家長的協(xié)調(diào)。讓家長成為班級教育和管理的助手，對家長進行家庭教育的指導，對家長進行家庭教育知道的途徑和方法。在實際生活中，班主任應該采取多種方式和家長取得聯(lián)系，了解家庭教育的實施情況，與家長交流教育學生的經(jīng)驗和方法以及一些東學生學習具有指導性的意見。（ 3） 、班主任與學生的自我管理、自我教育的協(xié)調(diào)。首先，將學生作為自我教育和自我管理的力量。將注意力集中在對學生自我教育和自我管理能力的培養(yǎng)上。 其次， 班主任與學生協(xié)調(diào)管理時應注意的問題。在學生的實際學習生活中，給學生一定的自由空間，讓他們作為班級的主人，對自己進行管理和教育。同時，平均分配機會，盡量讓每一學生在集體生活中都有展示自己能力的機會。除了這些之外，老師也要起到一定的監(jiān)督和指導作用。案例分析題（15 分）1 運用所學的理論知識，分析材料中的老人是如何收獲這份清凈的參考答案：該題主要考查學生聽課的情況、分析材料的能力，所涉及的教材內(nèi)容是第五章