1、乘數中間有0 的乘法教學目標（ 一 ） 進一步鞏固乘數是三位數的乘法計算法則， 在理解的基礎上，掌握乘數中間有0 的乘法的簡便算法。（ 二 ） 培養學生的分析推理能力和良好的計算習慣。教學重點和難點 重點：乘數是三位數的計算法則。難點： 乘數中間的 0 可以省略不乘， 用乘數百位上的數與被乘數相乘時積的末位數位置的確定。教具和學具教具：口算卡片。教學過程設計（ 一 ） 復習準備1. 板演：指定兩名學生在黑板上演算， 訂正時， 講一講計算過程和應注意的問題。2. 卡片口算。100×17300×1119×1003×02

2、00×612×4008×2000×3第 5 頁12×0125×08+00+3提問：(1)0 和任何數相乘，積是多少?(2)0 和任何數相加，和是多少?( 二 ) 學習新課1. 談話導入：同學們學會了乘數是三位數的乘法，現在我把板演2的乘數改一下，變成了 287×304 ，這道題的乘數有什么特點 ?( 板書課題：乘數中間有0 的乘法 )2. 教學例 5： 287×304=eq x(87248)(1) 全體學生自己按照學過的法則計算， 指名

3、學生在黑板上演算。(2) 引導學生仔細觀察， 乘數中間有一個“0”時，第二步計算的積有什么特點?為什么?( 積都是 0， 因為 0 與任何數相乘都得0。 )(3) 再看看當把三個部分積相加時，十位上的 0 與 4相加得 4，百位上的 1 加 0 再加 1 得 2; 千位上 1 加 0 再加 6得 7 。從中你發現了什么?如果把第二步相乘的積“0”不寫，變為：相加的結果相同不相同?為什么?( 通過比較， 學生發現是相同的， 因為“0”與任何數相加還得原來這個數。 )(4) 小結：在進行三位數乘法計算時，遇到乘數中間有 0 的乘法，用 0 乘這一步可以省略。(5) 想一想，這樣乘可以嗎 ?這道題在

4、哪一步錯了呢 ?引導學生說出： 用乘數百位上的 3 去乘被乘數， 乘得部分積的末位“ 1”應和百位對齊，而這里的“ 1”卻和十位對齊了。教師明確：遇到乘數中間有0 的乘法，除了省略用“ 0 ”乘這一步，還要特別注意積的定位，不能只相錯一位。(6) 引導學生觀察復習中的板演1。提問： 在計算被乘數中間有0 的乘法時， 被乘數中間的 0 能省略不乘嗎?為什么?(7) 引導學生小結。提問：乘數中間有 。的乘法，怎樣計算簡便？應注意什么 ?(8) 指導學生閱讀課本第 57 頁， 乘數中間有0 的乘法的計算方法。( 三 ) 鞏固反饋1.指定兩名學生分別在投影片上做， 其余學生在練習本上做。訂正時，要講解

5、計算過程，重點講解怎樣進行簡便計算，應注意什么 ?2. 檢查下面的計算有沒有錯誤，把錯誤改正過來。要求學生指出錯在什么地方及錯誤原因， 然后再改正過來。（ 第 1 題錯在用乘數百位上的數去乘被乘數，積的末位沒有和百位對齊; 第 2 題錯在用乘數去乘被乘數時，沒有去乘被乘數的每一位。 ）提醒學生在計算乘數或被乘數中間有0 的乘法時， 要注意以上兩點。3. 課后練習：練習十四第1， 2， 3 題。課堂教學設計說明本節課是在學生掌握了乘數是三位數的乘法的基本方法基礎上， 引導學生探索乘數中間有0 的乘法的簡便算法。在新課前的復習中，安排了兩道一般性的三位數乘法，幫助學生回憶三位數乘法的計算方法，并復

6、習了一個數與0 相乘及一個數與0 相加，為學習新課作好準備。新課是通過把復習題的乘數改為中間有0 的三位數而引入的，讓學生說一說乘數的特點，從而提出課題，使學生注意力集中在“新”的地方。新課的進行分為兩個層次。 首先讓學生自己按照學過的法則計算，引導學生觀察第二個部分積有什么特點?哪一步可以省略?為什么 ?通過省略前后得數的比較，使學生得出：用 0 乘這一步可以省略。第二個層次主要說明：用 0 乘這一步省略后，應注意什么?如果第二個部分積只錯一位行不行 ?通過討論，使學生得出：還應注意用乘數的哪一位上的數乘，乘得的數的末位就要和那一位對齊，并與被乘數中間有 0 的乘法比較。在鞏固練習中分了兩個層次， 首