1、精品文檔幼兒教師國培讀書筆記一、在專家的課堂中學習到的：本次培訓的主要課程有：?當代學前教育的變革與幼兒教師的專業開展?，?音樂教 學游戲化與學習品質培養?，?追 尋快樂的足跡幼兒教師心理素質及優化途徑? ，?落實 綱要精神提升教育質 量?，?尊重規律科學實踐一一提升幼兒園課程領導力的共 同行動?，?做一個專業的幼兒教 師?，?語言教育觀與幼 兒園語言教育變革?，?基于問題的幼 兒教育行動研究?幼兒園科學探索活動根本要素與問題? ，?游戲精神照顧 下的幼兒園區域活動? ，?幼兒心理健康與教 育?，?“幼 兒教師專業成長 課例研究工作坊?等。專 家們獨到的見 解引領著我反思自己的教育行為，更新著

2、我的 教育理念。許多 困擾我很久的問題在聽了講座以后豁然開 朗，在聽講座的過程 中，我感到自己根深蒂固的一些認識受 到了沖擊，時時激發我 的求知欲望和創新意識。其中有幾位 專家的課給我留下了深刻 的印象：孫遠杰教授讓我了解了什么叫“幼兒教育的行動研 究， 他以行動研究原理為重點，結合實際，巧妙的利用案 例對教育 行動研究的原理、層次、過程等問題進行了詳細的 解說，他要 求我們在教學工作中積極參與研究，在研究中反 思，在研究中 成長，從而提高自己的專業素質。其實在平時 的教育工作中， 隱含著許多的問題值得研究，但這隱含教育本質的問題卻往往被我們忽略掉了，聽了這個講座，我反思 了 自己的思維習慣，

3、使我認識到：如果想讓自己的勞動從單 調變 得有趣的話，就走上從事一些研究這條幸福的道路上 來。馮曉霞教授的?質量 - 幼兒園生命之本做一個專業的 幼 兒教師?的講座，使我再一次認識了幼兒的開展規律、 重新 認識了什么是科學的幼兒開展觀、專業化教師的的職責 所在、 怎樣做專業化的幼兒教師。 她從如何理解幼兒園教育 質量入手， 深刻分析了哪些因素是決定幼兒園教育質量的重 要因素， 其中 師生關系、教師的態度與行為、學習活動安排 是關鍵。學前兒 童教育既要順應兒童的自然開展規律 , 又要 將兒童的開展納入 符合社會要求的軌道 , 專業化的教師要了 解兒童的興趣和開展 的需要 , 把握兒童開展的程序和

4、規律。 使我認識到自己以前的 做法與幼兒開展規律的背離， 之所以 迎合家長是因為自己理論 知識的缺乏，理論支持力量的不 足。教師只有做到專業化才會 令人信服，才會經受住外來力 量的沖擊，才會有堅持的力量， 才會受到尊重。我將從現在 做起，堅持尊重幼兒的原那么，堅持 以幼兒為本、以幼兒開展 為本，不再偏離。侯莉敏教授主持的的幼兒教師專業成長課例工作 坊， 更是給我帶來了心智的啟迪。 它讓我們近距離的觀摩名 師是怎 么樣組織教師開展教研工作的 ; 當課例展示完后，執 教的教師 進行反思，其他的工作坊成員圍繞活動進行討論， 為執教者提 供幫助，讓他在每次的活動中找到全新的定位， 挖掘進一步提 高的空

5、間，而觀察員那么從教育科學的角度全程 記錄教學活動， 并結合客觀數據和相關理論，對教學活動作 了科學、 深入的 研究分析， 給執教者堤出相關的建議和意見， 這為我今后組 織教研活動提供了教研模式。跟隨虞永平教授重新解讀?綱要? ，理解?綱要?的核 心 精神， 知道幼兒園課程的特征： 適宜性， 生活性， 經驗性。 他深厚的學術功底深深的吸引了我，在與學員互動的時間， 我 連忙將自己平時工作中的教育困惑提了出來， 虞永平教授 也耐 心的進行了解答。 許卓婭教授幽默幽默輕松活潑的講座 帶來了 音樂游戲化的全新視角與體驗， 她向我們介紹了團體 律動游戲 設計和教學實施流程，還在現場與我們進行了游戲 互

6、動。覃軍 副教授為了幫我們拾尋幼兒園美術教育的核心理 念而聲嘶力 竭，何媛副教授與莫秀峰副教授那么讓我感受到， 她們雖然年輕 充滿朝氣卻是那樣的博學。 同時還學習了教師 研究學習團隊的 組建及開展教師沙龍，進行了素質拓展訓 練，參觀了三所幼兒 園，現場觀摩了名師的案例教學等等。這次培訓， 我不光學到了先進的觀念， 還學到了一些操 作 性很強的技能：幼兒教育行動研究記錄表的制作 ; 幼兒園 觀察 研究方法與技術 ; 課題研究的根本步驟 ; 幼兒園教育活 動設計 的問題與思路 ; 如何設計一個促進幼兒心理健康的活 動; 如何 開展園本教研，如何利用園本教研促進幼兒教師專 業成長 ; 幼 兒心理健康

7、的指標等等。二、在與同行的交流中感悟到的： 培訓中我的收獲還來 自同班的學員們。 這次來到廣西師 大培訓的老師們， 來自云南、 貴州、廣西、海南、湖南、湖 北等地，她們讓我領略了各地的 幼兒教師風采，當專家的問 題拋出來，學員們在幾秒鐘之內就 能做出回應，引經據典侃 侃而談，而且發言緊扣主題，層層推 進，邏輯性很強，隨口 說出的話就像我經過深思熟慮寫出的文 章一樣有條理，她們 對幼兒園指導綱要，工作規程更是爛熟于 胸，對幼教界前輩 們的觀點和理念也非常熟悉。這些在我腦海 中僅僅是我國幼 兒教育并不太興旺的地方， 老師們的專業素質 一點也不差， 那么像上海，南京，江蘇等幼教開展前沿地區的 老師會

8、有多 么專業，我自己和她們的差距有又多么大呢 ? 她們扎實的專 業素養，深厚的理論知識，敬業精神又讓我感動， 在教育沙 龍， 講到教師成長的問題時，有個園長提出這樣的觀點：每 個教師 的成長都要一定的時間，這個我們可以等待，但是孩 子的成長 卻是不可待的，怎樣才能加速老師的成長，讓每個 孩子受益， 這個是我一直在研究的問題。 當講到怎樣提高理 論素養這個問 題的時候，有個老師這樣告訴我們：她的方法 就是讀書記 錄實踐反思。當討論到怎樣做一位 好老師時，有位老 師這樣談到：心中始終裝著孩子，腦中永 遠盛滿童趣，讓幼兒 在游戲中學習的老師就是一位好老師。 這些言論，這些做法， 無一不是以幼兒的成長

9、為中心，深深 地感動著我，每一天的討 論都能讓我感受到思想火花的碰 撞，都讓我不斷地提醒自己： 作為一名老師，我做地遠遠不 夠，真的該認真學習，不然一定會被時代所拋棄。三、心動后的行動 有人總結：“培訓就是培訓時心動，培訓后沖動， 回 去后一動不動，這個可能是許多培訓的真實寫照，但是 這次 的國培我相信會是個例外。回來以后，我將就湖北省正 在開展 的“課內比教學，課外訪萬家的活動，著重以下幾 個方面向 園領導和教師們反應到學到的理念和知識，結合我 園實際，針 對我園的薄弱環節： 早期閱讀活動， 基于課程整 合的科學活動， 音樂教學游戲化，游戲區域活動做四個詳細 的報告。報告中我 會結合學到的理念分析我園以上四方面工 作開展不好的原因， 包括各種主觀原因和客觀原因， 試著列 舉能解決這些問題的詳 細措施和策略。國培，讓我收獲了快樂，收獲了知識，收獲了希望。培 訓 結束了，新的工作開始了，作為一名教師，此次培訓中我 深刻 認識到，在新的時代和新的教育背景下，只有進一步更 新教育 觀念，改良教