1、教學方法心得體會教學方法心得體會心得體會不能寫成干巴巴的“新八股”，其生命力在于 “針對實際，有感而發”，即緊密聯系實際，從現實出發，闡 述人們思考和關心的問題。教學方法心得體會應該怎么寫?下面 WTT給大家帶來教學方法心得體會，歡迎大家閱讀。教學方法心得體會篇 1：在初中體育教學過程中，應如何選擇體育教學方法?我們認為，體育教學方法的選擇應遵循體育教學規律，以現代教學 論思想和新課程標準為指導，以教育學、心理學基本原理為基 礎，以學生的發展為目標。具體應從以下四個方面進行選擇。1、根據教學的目的任務進行選擇。體育教學方法的選擇 必須從教學的目的任務出發，在考慮新授課，復習課，還是綜 合課，考

2、核課，室內課，還是室外課的前提下，采用相應的教 學方法。比如新授課，一般采用完整法與分解法、語言法、直 觀法等。又如復習課，可采用練習法、預防與糾正錯誤法、游 戲法和比賽法等。2、根據教學內容特點進行選擇。體育教學內容是教學方 法的直接性對象，選擇教學方法，必須根據教學內容、性質、 特點、難易程度、前后的聯系等進行選擇。如對技術動作相對 較復雜的動作，可先采用分解法進行教學，然后逐歩過渡到用 完整法進行教學。而對技術動作結構相對獨立，動作細節緊密 的動作，就不宜采用分解法進行教學，否則就會破壞動作的完 整性，影響教學效果。3、根據學生的實際情況進行選擇。學生是體育教學方法 的實施對象。因此，選

3、擇教學方法必須從學生的身體素質及運 動能力、體育基本知識掌握的程度、知識儲備、運動技能的水 平、年齡特點、個性差異、心理狀態出發。低年級學生的運動 能力及體能狀況相對較差，興趣易發生多變，注意力不能保持 持久，思維以感性直觀形象為主。所以在選擇教法時，應以直 觀法、游戲法和比賽法為主，并要注意教學方法的變化，以培 養和激勵學生學習體育的興趣和動機。初中年級學生的體育學 習行為習慣逐步養成，認知水平有所提高，體育基本知識、體 能和運動能力及運動經歷有了較大的發展，注意力也有了較大 的提高，對體育學習也有了一定的主動性。因此，在體育教學過程中，應把直觀法、語言法等教學方 法有機地結合起來加以運用，

4、以提高體育教學的效果。高中學 生的抽象思維能力有了很大的發展，體育的基本知識、體能和 運動能力、運動經歷有了很大的發展，學生學習體育的積極性 和主動性進一步加強。因此，在體育教學的過程中，宜采用語 言法、練習法等教學方法，并有機地把探究學習、自主學習和 合作學習滲透到體育教學中，以發展學生獨立獲取運動技能、 技巧的能力以及獨立思考問題和解決問題的能力。4、根據教師本身的素養條件進行選擇。教學方法的選 擇，只有適應教師的素養條件，才能為教師所掌握，才能發揮 其作用。有的教學方法雖好，但教師缺乏必要的素養，自己亦 駕馭不了，仍然不能在體育教學的實踐中取得良好的效果。如 直觀法是體育教學中常用的教學

5、方法，如果教師不能正確掌握 示范的目的、示范的時機、位置與方向，并很好地和講解相結 合。那么，最好的直觀教學法也不會在教學中取得良好的效 果。教學方法心得體會篇 2：今天張老師和兩位專家的講座，深入淺出，理論和實際相 結合，聽來毫不費力，特別是張老師在講座里所展示的豐富的 教學實踐經驗，給了自己極大的啟發，對自己今后的教學行為 有著較強的指導意義。以下是自己通過對專家講座的潛心學 習，認真梳理的實施思品課教學策略所應注意的幾個方面：一、設定教學目標課程標準是教材、教學、評價的出發點和歸宿，是統領一 堂課的靈魂。教師要根據課程標準制定教學目標，而教材是學 科專家根據課程標準編寫的，最能忠實地反映

6、教學課程標準， 所以我們要向專家學習，仔細研讀教材這一重要文本資源，理 清專家思路，為自己制定教學目標提供依據。教學目標的制定還要考慮學生的認知能力，能激發學生的 熱情，并能對學生的實際學習生活有真正的指導意義。二、課堂導入1. 知識導入：通過復習舊知，建立新知，符合學生認知 規律。2. 情景導入：利用歌曲、故事、圖片、視頻等創設情 景，能激發興趣。設置情景寧近勿遠，離學生生活越近越好。3. 時政熱點導入：利用時下熱點、焦點、及時的新聞素 材來導入，有時效性，體現理論聯系實際的作用。如用千手 觀音中殘疾演員、西單女孩、旭日陽剛來導入到“磨礪意志 戰勝挫折”。4. 問題導入：通過教師有效設問來導

7、入，能激發興趣， 啟發學生學習的欲望。設置問題寧小勿大，要有的放矢。5. 活動導入：通過設置有關教學內容的活動來導入，能喚 醒學生體驗，活躍課堂氣氛。例：教師帶領學生拍手，教師不 斷變化節奏，學生要跟上老師的節奏，就得集中注意力，這樣 自然過渡到“學會學習”上。但要注意活動寧缺勿濫，不能為 活動而活動。三、設置情景;真情景教學法是現在教師普通采用的一種教學法，根據情景 的真實可感受程度，可把課堂情景分為可體驗情景、可再現情 景、可借用情景、可想像情景。教學中應靈活創設多種情景， 做到虛實結合。虛擬情景問題開放，有利于學生自主探究 實情景易產生具體結論，有利于體現教師預設和引導。在設置情景時要注

8、意要先備知識后找情景。情景設置不易 過多，否則學生思維跳躍過大，造成走馬觀花。四、巧妙設問設置情景是為教學服務的，內容服務于形式，所以創設的 情景后面必須設置恰當的問題來引導學生進行思考。設問要有梯度性，指向性，啟發性。設置問題易先“開”后“收”，先用選擇沖突式，讓學生 有話可說，打開思維，再用引導感悟式，固化形成結論。五、歸納提升板書是歸納提升的一個有效途徑。精巧的板書設計能概括 總結本堂課知識，為教學錦上添花，還能為提高教學效果畫龍 點睛。板書的形式：提綱式，結構式，圖示式，表格式，輔助 式。利用能概括本堂課內容的名言警句或優美詩句作結尾，也 能引起學生情感上的共鳴，有利于學生的道德認知的

9、形成。六、教學方式1. 情景啟發式：要能根據不同的教學內容的需要創設不同 的情景，如可體驗情景、可再現情景、可借用情景、可想象情 景等。2. 自主學習式：教師對本課的重要知識點以問題的形式提 出，學生通過分組學習，自主解決。初二學生有了一定的自主 學習能力，適合采用自主學習和小組合作學習方式。3. 探究討論式：教師提出本課需要探究的問題，在課上引 導學生進行討論學習。初三學生有了一定的思考能力，對社會 問題有了自己獨立的看法，適合設置一些探究討論式活動，深 化和鍛煉學生思維能力。4. 活動體驗式：教師通過學生活動，讓他們在體驗中進行 學習的方式。初一的學生年齡較小，對理論知識理解有難度， 宜多

10、用活動體驗式。通過對專家講座的潛心學習和梳理，自己對思品課教與學 的策略有了明確清晰的看法，這更堅定了自己對上好新課程理 念下的一堂課的信心，促使自己在教改的道路上奮勇前行。教學方法心得體會篇 3： 本學期吳忠市教育局提出對我市中小學教師進行教材教法 培訓，我校也掀起了學習課標 , 學習教材和教法的熱潮 . 20xx 年寒假，我校集中教師開展“雙冊教材教法學習活動”。在這段時間的學習中 , 我受益非淺，收獲豐厚，感觸很多 . 。例如各個學段的目標更明確了，駕馭教材的能力提高了等。下面就結 合自己的實際教學談幾點體會：一、教師一定要吃透教材。1、教師要從不同的角度去讀課文。首先以一位普通的讀者的

11、身份去讀，理解它的內容，理解 它的結構，理解作者的寫作意圖，理解文章所含蘊的哲理和所 表現的情感，理解作者認識事物的觀點方法，理解作者遣詞造 句的妙處。其次從學生的身份去讀課文 ; 了解學生對文章所傳遞的信 息，哪些是熟悉的，哪些是陌生的 ; 積累水平生活體驗與課文 有哪些相同或差異之處，以便確立今后的備課路向。2、鉆研教材，選準好切入點。抓好切入點，選準切入點能激發學生的學習興趣，引發學 生的探究欲望，誘發學生的閱讀期待。切入點的選擇主要根據 教學重點難點的需要，以及學生學習、閱讀的規律而確定。二、提高語文課堂教學的實效性。有人說：“語文是燦爛的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月， 是珠落玉盤的琵琶

12、，是高山流水的古箏，是推敲不定的月下 門。”如今新課程更是給語文教學帶來了新的追求空間，課堂 教學自主性和自由度的加大，課堂轉變成為學生自主學習的場 所，教師的教學設計與實施的自由度也隨之擴展。那么怎樣才 能提高語文課堂教學的實效性呢 ?本人認為：要抓住三個關鍵 環節：一是準確、深入地解讀文本，二是精心進行教學設計， 三是靈活機動地實施教學。三、教師要有針對性的進行教學。閱讀教學要有基本式，如，葉圣陶先生提出的預習報 告和討論練習的模式 ; 如，自學指導練習的 “學、導、練”教學模式 ; 如，初讀課文，整體感知抓住 重點，深入領悟品讀賞讀，揣摩寫法積累語言，嘗試 運用的“整、分、整”教學模式。

13、閱讀教學更要有因文而異、因需而異的多元化的教學模 式。如，針對景美、境遠、情深的課文，可以采用以情境體驗 為核心，以朗讀指導為重點的“導讀、練讀、評讀、賞讀”的 教學模式 ; 教師必須放下架子，俯下身子，和學生零距離，心 貼心，引領學生走進文本，潛心感悟。對于童話、寓言，可以采用“初讀，知順序熟讀，記 語言再讀，演一演”的教學模式。對于有值得探究的問題的課文，可以用少量整合的問題為 導向，采用“提出問題，分析問題，解決問題”的教學模式。對于寫法有特點，且學生學得來、用得上的課文（ 如，簡單的說明文 ） ，可以采用“了解內容，領悟寫法，嘗試運用” 的教學模式。對于適合習得某些學法的課文，可以采用

14、“方法滲透，方 法領悟，方法小結，方法運用”的教學模式。對于略讀課文、選讀課文，可以采用“一讀讀通課文，二 讀粗知大意，三讀交流感受”的教學模式，體現自主學習，合 作交流的精神。對于“綜合性學習”，應體現體驗、合作、探究的精神， 抓好“設計方案，分組活動，輔導交流，展示成果，小結收 獲”幾個環節通過這次的學習，讓我深深地體會到：教師課前一定要吃 透教材，引導學生與文本對話，走進文本的過程，既要平等互 動，又要充分調動學生對文本探究的興趣，只有這樣才能真正 使學生與文本作者的心靈產生碰撞，達成情感上的共鳴，收到 預期的成效。最后感謝我校開展的“雙冊教材教法學習活 動”，幫助我們青年教師快速健康的

15、成長。教學方法心得體會篇 4：學校給我提供外出學習的機會，讓我能工作學習結合起 來，通過學習，從中可以取得真實課堂教學中的經驗。 6 月 17 日，我有幸到省教育學院參加了 20xx 年遼寧省小學科學教師學科專業素質展示會，為期三天，聆聽了14 個市的代表進行的專業素質展示，對我觸動很大，感受頗多：一、思索之一：深入挖掘新教材內涵，成功的課堂教學， 要有學生的主動參與。觀察現象提出問題查找資料設計調查研究方 案實驗證明運用各種手段搜集分析數據得出答 案、解釋。這幾個步驟，是科學課的一般模式。新課程倡導的 自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為 前提，沒有學生的積極參與，就不可能

16、有自主、探究、合作學 習。學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影 響著課堂教學的效果。新科學教材 （ 教科版 ） 非常重視把學生當作學習的主體，有 機的把活動和學生的實際相貼近，并且以單元研究的形式出 現。可以看到每個單元都是一個很貼近學生生活的科學主題， 主題下面又衍生出若干課題，這些相互聯系的課題就構建了符 合學生發展所需要的科學素養框架。二、思索之二：注重科學教育中的師生真誠面對。 在新的科學課程標準中特別提到：“尊重兒童在科學 學習中所表現出來的個別差異，這需要教師注意觀察和研 究小學生的行為。一個優秀的科學教師常常會彎下腰來傾聽兒 童的心聲。科學課教師對學生說的最多的話是

17、什么呢?不是你 應該怎樣去做這件事，而是“如果這件事情你愿意去做的話， 就”我覺得很有啟示，這樣的話包含著對學生的尊重和 愛。我們的科學課應該多一些關懷，少一些指令。要運用教學 相長，與學生平等討論的教學方式。教師不是知識的傳授者， 而應當把教學過程看成是與學生一道共同來重新“發現”科學 真理的過程。把自己當做他們中的一員。我們的課堂應該是只 有投入的探究，而沒有思想的枷鎖，充滿“自由探究的空 氣”。每次在學生小組上講臺匯報時，我們不妨輕輕的坐在他 們的位置中，讓學生忘記教師的存在，把專注的思想用于互相 探究上面。在教學中要經常啟迪學生，要他們勇于提出質疑、 大膽發表意見、進行有效爭辯。“我想

18、知道的是”“我打 算這樣來做”“對他說的我有另外的想法”讓學生把 自己最想說的說出來，哪怕是他們的不舉手的“插嘴”那也是 很可貴的意見，就當它是閃亮的智慧火花。所有這些“有價 值”的語言就是我們最希望聽到的聲音。三、思索之三：改變評價體系，促進學生的最優化發展。 以往的評價以知識性為主的總結性評價為主，往往忽視了 科學技能、科學態度等諸方面的評價。而現在新科學課程的評 價體系強調學生對過程的參與，主要是發揮評價的調控與改進 功能，并在進行過程中不斷調控，最終實現教學過程的最優 化。例如盤錦市的高峰老師介紹的評價方法：1、個人評價 要用符合本學科的評價語言，如：你真像一個小科學家、你的 回答很有

19、創意 2、小組評價： （ 心得體會 ） 采取互評的方 式，充分提高學生的參與性。 3、班級發放表揚卡。在教學中 多樣化的評價方法可以參考教材的建議，也可以借鑒其他教師 成功的經驗，也可以由自己、甚至是學生來制定，凡是有利于 提高學生科學素養的評價方法都應得到運用。用新的教育理念 來指導新科學的評價體系，才能達到科學課程的教學評價的主 要目的，那就是了解學生實際的學習和發展狀況，以利于改進 教學、促進學習，最終實現提高每個學生的科學素養的課程宗 旨。四、思索之四：加強課后反思，要從自己所授的課中悟出 一些新的發現。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。 反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗，對整個教學過 程進行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監 控的能力，才能不斷豐富自我素養，提升自我發展能力，逐步 完善教學藝術，以期實現教師的自我價值。第一、要反思教學過程是否存在著“內傷。” 要反思自己是否在刻意追求