1、精選優質文檔-傾情為你奉上與三角形有關的線段各位評委老師：大家好！我是××號考生，今天我抽到的題目是初中數學人教版八年級上冊第十一章第11.1節與三角形有關的線段。下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程、板書設計、教學反思六個方面來進行我的說課展示。一、說教材1、本節教材的地位和作用與三角形有關的線段是初中數學圖形與幾何的內容，在此之前，學生已經學習了角、線段、相交線、平行線等知識，為本節課的學習做了良好的鋪墊；另一方面，本節課的學習可以加深學生對三角形的認識，對后續學習其他幾何圖形奠定了基礎。因此，本節課起著承上啟下的作用。2、學情分析從學生的認知基礎看，學生在此之

2、前已經對三角形有了初步認識。希望通過本節課對三角形的進一步學習，引導學生通過觀察和比較的方法來思考和解決問題，培養學生的歸納概括能力。3、教學目標基于以上對教材和學生的分析，以及新課標理念，我設計如下教學目標：知識與技能目標：認識三角形，能用符號語言表示三角形，理解三角形的概念及三角形的分類。過程與方法目標：通過經歷三角形三邊不等關系的探究過程，理解三角形的三邊不等關系，培養學生的歸納概括能力。情感態度價值觀目標：通過自主探究、合作交流等方式培養學生的探究精神和團隊意識。4、教學重點和難點通過以上綜合分析，我確定本節課的教學重點：理解三角形的概念，能用符號語言表示三角形，理解三角形的三邊不等關

3、系。教學難點：對三角形三邊不等關系的應用。二、說教法基于我對研究性學習，“啟發式”教學模式和新課程改革理論的認識，本節課我主要采用小組合作、誘思探究、生成體驗的教學方法來完成本節課教學。為了實現教學目標，在教學過程中，注重多媒體課件的直觀展示，通過觀察比較等方法，加深學生對新知識的感知和理解。三、說學法學生是學習的主體，教師的教要緊緊圍繞學生的學。因此，在課堂教學中，我注重師生互動、學生相互交流等方式，并綜合運用多媒體技術服務教學；在學生合作探究過程中，注重學生的主動評價，通過小組展示，培養學生的歸納總結能力。四、教學過程（一）創設情境，激發興趣多媒體展示一組圖片，學生通過觀察生活中常見的三角

4、形圖片，體會到數學來源于生活，激發學生的學習興趣。（二）合作探究，生成結論1、三角形概念探究首先，多媒體出示一組三角形圖片并提出問題1、三角形有什么共同特點？2、什么樣的圖形是三角么？教師針對學生的討論結果舉出反例，并讓學生繼續思考，反復幾次之后學生對三角形的定義已經有了比較準確的認識，教師給出三角形的概念。設計意圖：學生通過小組合作、探究新知，讓學生從感性認識到理性認識，符合學生的認知規律。2、三角形的表示方法為了使計算過程更加直觀，我們通常把文字語言翻譯成符號語言，比如我們用“”表示角，用“”表示平行，讓學生大膽猜想三角形用什么符號表示？這時學生們通過思考交流，類比角、平行線的表示方法會得

5、出用“”表示三角形，將頂點為A、B、C的三角形記作ABC，教師進一步指出，三角形的邊也能用小寫字母來表示，如頂點A對應的線段BC可以記作a等。3、三角形按邊的相等關系進行分類學生在教師的引導下仿照三角形按角分類方式對三角形按邊進行分類。4、三角形三邊的不等關系多媒體展示圖片，思考：位于B處的老鼠，為了吃到放在C處的奶酪，他會選擇那條路線？為什么？設計意圖：啟發學生回顧舊知識，兩點之間線段最短，從而對三角形兩邊之和大于第三邊有直觀認識。學生在教師的引導下得出結論：三角形兩邊的和大于第三邊，三角形兩邊的差小于第三邊。為了使學生加深對三角形概念中“由不在同一條直線上”這一限定語的理解，教師在黑板上畫

6、出三角形的兩邊BC,BA并將BC繞點B進行旋轉讓學生做出第三邊，重點讓學生體會，當BC與BA重合時，BC在BA的反向延長線上這兩種情況（三）練習鞏固，拓展提高學生獨立完成課本練習題，第一題著重考察用三角形三遍的不等關系來判斷結果合理性，第二題重點考察學生對題目的分類討論。通過小組比在方式完成第四頁練習題，有利于調動學生積極性，培養學生的團隊意識。（四）課堂小結由學生代表主動總結本節課所學知識點，教師適時引導補充，提醒同學們注意核心概念中的關鍵詞，并對學生的總結給予及時鼓勵，激勵學生探究問題的積極性。（五）作業布置課后作業分為必做題與選做題。必做題是對本節課知識水平的反饋，選做題是對本節課內容的延伸與拓展，強調學以致用。通過作業布置，使不同層次的學生都能體會到成功的喜悅，看到自己的潛能。五、板書設計課題特征概念例題方法六、教學反思本節課多從學生角度進行設計，體現了“學生為主體，教師為主導”的教學理念。在課堂教學中，教師適時引導與學生自主探究相結合，讓學生通過自主學習、探究學習、互助交流等方式獲得新知，培養學生的思維能力：在總結反思中，均以學生自主總結歸納，并注重及時鼓勵評價，充分發揮了學生的主體地位，調動起學生解決問題、探究思考的積極性。但由于本節課探究問題較多，在課堂教學中還應