1、鑒賞詩歌的形象鑒賞詩歌的形象考點要求：考點要求： 高考語文高考語文考試說明考試說明對古詩詞鑒對古詩詞鑒賞考查的要求有兩點：賞考查的要求有兩點：鑒賞文學作品鑒賞文學作品的的形象形象、語言語言、表達技巧表達技巧。評價文學評價文學作品的作品的思想內容思想內容和作者的和作者的觀點態度觀點態度。古。古代詩歌鑒賞以簡答題形式考查，分值代詩歌鑒賞以簡答題形式考查，分值7 7分。分。 什么是詩歌的什么是詩歌的形象形象？人人（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）景景（寫景詩或雜詩中的景色）（寫景詩或雜詩中的景色）物物（詠物詩或雜詩中的物象）（詠物詩或雜詩中的物象）要求：把握形象的特

2、點，分析寓于形象要求：把握形象的特點，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。中的思想感情，理解形象的典型意義。詩歌形象包括人物形象、景物形象、事物形象詩歌形象包括人物形象、景物形象、事物形象 人物形象人物形象既既包括詩人所描寫的人物形象，也包括包括詩人所描寫的人物形象，也包括抒情主人公形象，即詩人自己。抒情主人公形象，即詩人自己。分析詩歌中的人物形分析詩歌中的人物形象，象，把握詩人對人物形象所傾注的感情，把握詩人對人物形象所傾注的感情，這是閱讀鑒這是閱讀鑒賞詩歌的基本要領。要通過分析詩歌中人物的思想及賞詩歌的基本要領。要通過分析詩歌中人物的思想及情感等，理解詩中所描寫的人物形象特征，感

3、悟詩人情感等，理解詩中所描寫的人物形象特征，感悟詩人的感情基調。的感情基調。 景物形象、事物形象（主要指詠物詩中描寫的形象）景物形象、事物形象（主要指詠物詩中描寫的形象）就是滲透著詩人主觀感受的客觀事物的形象。古代詩就是滲透著詩人主觀感受的客觀事物的形象。古代詩歌，往往借助歌，往往借助客觀事物表現詩人的主觀感情?？陀^事物表現詩人的主觀感情。這些客這些客觀事物形象，不僅是現實生活中的客觀事物，更重要觀事物形象，不僅是現實生活中的客觀事物，更重要的是含有詩人情感的事物形象，詩人借這些的是含有詩人情感的事物形象，詩人借這些“景景”，抒自己之抒自己之“情情”；詠這些；詠這些“物物”，言自己之，言自己之

4、“志志”。人物形象的鑒賞人物形象的鑒賞鑒賞人物形象注意點：鑒賞人物形象注意點：1 1、知人論世，關注背景。、知人論世，關注背景。 以詩寄托是古人賦詩的普遍現象：或借詩歌以以詩寄托是古人賦詩的普遍現象：或借詩歌以抒寫懷才不遇、沉居下位之苦；或感發其報國無門、不抒寫懷才不遇、沉居下位之苦；或感發其報國無門、不為當道所重之憤；或發其離愁別緒、物是人非之感；或為當道所重之憤；或發其離愁別緒、物是人非之感；或敘其命運無常、孤苦無助之難。凡此種種，不一而足。敘其命運無常、孤苦無助之難。凡此種種，不一而足。江江 雪雪 柳宗元柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑

5、笠翁，獨釣寒江雪。試簡要地分析試簡要地分析“蓑笠翁蓑笠翁”的形象。的形象。注：本詩寫于作者參加永貞革新失敗遭貶后。注：本詩寫于作者參加永貞革新失敗遭貶后。答案：不怕天寒雪大，而忘掉一切，專心釣魚，形體雖答案：不怕天寒雪大，而忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨，性格卻顯得格外清高孤傲，卓然獨立的形象然孤獨，性格卻顯得格外清高孤傲，卓然獨立的形象（詩中形象特征詩中形象特征） ；寄托著詩人自己的精神，是詩人自身的寫照，表現了詩寄托著詩人自己的精神，是詩人自身的寫照，表現了詩人革新失敗后不屈而又孤獨、苦悶的精神面貌（人革新失敗后不屈而又孤獨、苦悶的精神面貌（形象意形象意義義）。）。 鑒賞人物形象注意點：

6、鑒賞人物形象注意點：2 2、抓人物形象的語言、抓人物形象的語言、神態、動作、心理。神態、動作、心理。 登幽州臺歌（唐登幽州臺歌（唐陳子昂）陳子昂）前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。涕下。 注釋注釋 幽州臺：即薊北樓、燕臺，為戰國時燕昭王所幽州臺：即薊北樓、燕臺，為戰國時燕昭王所建，原名黃金臺，是燕昭王招納賢才之地。建，原名黃金臺，是燕昭王招納賢才之地。答：本詩通過直抒胸臆的手法塑造了一位答：本詩通過直抒胸臆的手法塑造了一位憂國憂民、憂國憂民、胸懷大志、孤獨的懷才不遇胸懷大志、孤獨的懷才不遇的封建士大夫形象。的封建士大夫形象。| |

7、作作者者獨自登上幽州臺，在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景獨自登上幽州臺，在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中，嘆息著：無論在前朝，還是后代，都無與我相知中，嘆息著：無論在前朝，還是后代，都無與我相知的人。感嘆著滄涼與孤獨，潸然淚下。的人。感嘆著滄涼與孤獨，潸然淚下。 | | 表達了作表達了作者對封建統治者不能重用賢才的不滿和生不逢時、懷者對封建統治者不能重用賢才的不滿和生不逢時、懷才不遇的悲哀。才不遇的悲哀。第一步第一步 塑造了怎樣的形象塑造了怎樣的形象( (思想性格思想性格) ) （點特點）（點特點）第二步第二步 結合詩句分析形象（有時結合詩句分析形象（有時簡略簡略） （析例句）（析例句）第三步第

8、三步 指出形象的意義、指出形象的意義、 表達了什么感情表達了什么感情 （明作用）（明作用） 鑒賞人物形象題的解題步驟鑒賞人物形象題的解題步驟例：例：訴衷情訴衷情 陸游陸游 當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂何處，塵暗舊貂裘裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。在天山，身老滄洲。 注：滄洲，指陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山注：滄洲，指陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山試試分析這首詞的人物形象分析這首詞的人物形象。詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。詩中

9、以詩中以“萬里萬里”“”“匹馬匹馬”來表現人物曾經的來表現人物曾經的金戈鐵馬，馳騁疆場，以金戈鐵馬，馳騁疆場，以“關河夢斷關河夢斷”“”“淚空流淚空流”寫出自己的年華已老又被棄置不用，寫出自己的年華已老又被棄置不用，“身老滄身老滄州州”，但仍，但仍“心在天山心在天山”，胸懷報國之志，心系，胸懷報國之志，心系抗金前線。抗金前線。 詩歌詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的悲憤。志未酬、報國無門的悲憤。第一步第一步 塑造了怎樣的形象塑造了怎樣的形象( (思想性格思想性格) )第二步第二步 結合詩句分析形象（有時結合詩句分析形象（有時簡略簡略）第三步第

10、三步 指出形象的意義、指出形象的意義、 表達了什么感情表達了什么感情。 1 1不慕權貴不慕權貴、 豪放灑脫、豪放灑脫、 傲岸不羈的形傲岸不羈的形象。如李白象。如李白2 2心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫3 3寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明淵明4 4懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂5 5矢志報國、慷慨憤世的形象。如陸游和矢志報國、慷慨憤世的形象。如陸游和辛棄疾辛棄疾6 6友人送別、思念故鄉的形象。離別詩友人送別、思念故鄉的形象。離別詩7 7獻身邊塞、反對征伐的形象。邊塞詩獻身邊塞、反對征

11、伐的形象。邊塞詩8 8愛恨情長的形象。如柳永愛恨情長的形象。如柳永雨霖鈴雨霖鈴常見人物形象類舉常見人物形象類舉課堂演練課堂演練簡答（力求概括準確）簡答（力求概括準確）1 1、閱讀下面一首唐詩，然后答題。、閱讀下面一首唐詩，然后答題。 十五夜望月十五夜望月 （王（王 建）建） 中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。 今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。簡述這首詩中詩人的形象。簡述這首詩中詩人的形象。 答：一位孤獨無眠，久久地望月苦思，答：一位孤獨無眠，久久地望月苦思，心境凄涼，思家念親的游子形象。心境凄涼，思家念親的游子形象。 2 2、閱讀下

12、面一首唐詩，然后回答問題。、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。賦得自君之出矣賦得自君之出矣 張九齡張九齡自君之出矣，不復理殘機。自君之出矣，不復理殘機。思君如滿月，夜夜減清輝。思君如滿月，夜夜減清輝。這首詩塑造了一個怎樣的人物形象？這首詩塑造了一個怎樣的人物形象？答：塑造了一位因為丈夫遠出久而未歸，答：塑造了一位因為丈夫遠出久而未歸，內心空虛，無心勞作，日益憔悴的思婦內心空虛，無心勞作，日益憔悴的思婦形象。形象。 按步驟回答（力求完整）按步驟回答（力求完整） 1 1、閱讀李白詩、閱讀李白詩獨坐敬亭山獨坐敬亭山，試分析詩中所塑造，試分析詩中所塑造的詩人形象。的詩人形象。獨坐敬亭山獨坐敬亭山李白李白

13、眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。相看兩不厭，只有敬亭山。答：答： 眾鳥之眾鳥之“高飛高飛”與孤云的與孤云的“獨獨去去”，寫出了山靜而空的特點，暗示了世俗對詩人的，寫出了山靜而空的特點，暗示了世俗對詩人的冷遇，表現出詩人自由而閑適的孤身生活；只有冷遇，表現出詩人自由而閑適的孤身生活；只有“相相看不厭看不厭”的敬亭山才是自己惟一的知己。同時，詩人的敬亭山才是自己惟一的知己。同時，詩人愈是寫山的愈是寫山的“有情有情”，愈是表現出人的，愈是表現出人的“無情無情”，從，從而又寫出了詩人孤獨寂寞之中的傲岸倔強的性格。而又寫出了詩人孤獨寂寞之中的傲岸倔強的性格。 2

14、2、尋陸鴻漸不遇、尋陸鴻漸不遇 皎然皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。報道山中去，歸來每日斜。 注：帶郭，意即靠近外城。注：帶郭，意即靠近外城。問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析。要分析。 陸鴻漸是一個陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念寄情山水、不以塵事為念、高潔脫高潔脫俗瀟灑疏放的俗瀟灑疏放的高人逸士高人逸士形象。前四句通過對陸鴻漸幽形象。前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現了他的僻

15、、高雅的隱居之地的景物描寫，表現了他的高潔不高潔不俗俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側面烘。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側面烘托了陸鴻漸的托了陸鴻漸的瀟灑疏放（詩中形象特征）瀟灑疏放（詩中形象特征）。作者通過。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現了他對陸鴻漸這一形象的塑造表現了他對隱逸生活隱逸生活的向往和的向往和追求追求（形象意義）。（形象意義）。景物形象的鑒賞景物形象的鑒賞（主要出現在借景抒情詩中）（主要出現在借景抒情詩中） 鑒賞景物形象注意鑒賞景物形象注意抓住景物形象的特點抓住景物形象的特點體會作者融入其中的感情。體會作者融入其中的感情。閱讀下面一首詩，然后回答問題。閱讀下面一

16、首詩，然后回答問題。甘草子甘草子 柳永柳永 秋暮，亂灑衰荷，顆顆珍珠雨。雨過月華秋暮，亂灑衰荷，顆顆珍珠雨。雨過月華生，冷徹鴛鴦浦。生，冷徹鴛鴦浦。 池上憑欄愁無侶，奈此個，單棲情緒！卻池上憑欄愁無侶，奈此個，單棲情緒！卻傍金籠共鸚鵡，念粉郎言語。傍金籠共鸚鵡，念粉郎言語。觸動主人公愁緒的具體景象有哪些？這些景物觸動主人公愁緒的具體景象有哪些？這些景物描寫有何作用？描寫有何作用？答：秋暮、衰荷、亂雨、冷月答：秋暮、衰荷、亂雨、冷月 以景物來渲染人物內心孤寂愁苦之以景物來渲染人物內心孤寂愁苦之情。情。事物形象的鑒賞事物形象的鑒賞（主要出現在詠物詩、借物抒情托物言志詩中）（主要出現在詠物詩、借物抒情托物言志詩中） 詠物詩運用的是托物言志詠物詩運用的是托物言志( (象征象征) )的手的手法。通過對某一具體事物的描繪來表法。通過對某一具體事物的描繪來表達自己的某種理想和人格達自己的某種理想和人格, ,以物喻人以物喻人, ,言在此而意在彼。言在此而意在彼。 鑒賞流程鑒賞流程: : 物的外形特征物的外形特征物的神韻、品格物的神韻、品格詩人的思想詩人的思想情操情操閱讀下面一首詩，然后回答問題。閱讀下面一首詩，然后回答問題。早早 梅（張渭）梅（張渭）一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發，疑是經冬雪未消。不知近水