1、歷史祖國境內的遠古居民教案范文 一個好的教學設計是一節課成敗的關鍵，要根據不同的課題進行靈活的教學設計。首先對每一個課題的教學內容要有一個整體的把握。下面就是松鼠給大家帶來的歷史祖國境內的遠古居民教案,希望能幫助到大家! 人教版七年級上冊歷史祖國境內的遠古居民教案 教學目標 掌握元謀人、北京人、山頂洞人的歷史基礎知識，了解中國境內原始人類的文化遺存。通過“火的使用”、“原始人的生活”等問題,讓學生充分展開想象，激發學生思考，培養學生的觀察力、想象力以及獨立思考和進行比較的能力。讓學生了解中國是人類遠古遺址最多的國家,是人類的起源地之一,激發學生的民族自豪感和愛國主義情感，培養珍視人類文化遺產的

2、意識。教學重難點 元謀人、北京人、山頂洞人的不同之處。 教學過程 教學流程： (一) 創設情境,導入新課： 師:同學們,在很久很久以前，人類就出現在地球上,并成為萬物的主宰,關于人類是怎樣產生的，古今中外有著許多神話傳說,哪位同學能給我們講一講你所知道的故事呢? 生：女媧造人、亞當夏娃等故事 展示:女媧造人的圖片 師:這位同學講的太好了,大家掌聲鼓勵一下。（學生鼓掌)這些神話傳說反映出人類對自身來源的困惑，隨著科學技術的不斷進步,我們知道人類是由古猿進化而來的。1教育名師原創作品展示：古猿圖片師:在漫長的歲月過程中,古猿通過勞動，逐步演變、進化成人。那么,在遠古時期，我國境內有哪些遠古居民呢?

3、學完今天這一課,大家就會了解啦。 板書：課題 （二) 教師引導,自學探究： 師：請同學們閱讀課本第一小節，找出我國最早的遠古居民,以及他們的相關信息。生：(閱讀課本后答）元謀人,云南省元謀縣,距今約一百七十萬年。 師：同學們都很會讀書,找的非常的準確。元謀人是我國境內已知的最早人類,我們的科學家們是通過什么判斷出他們的生活時期的呢？ 展示：元謀人牙齒化石圖片 生:化石（如果學生不知道，師可以直接為學生拓展)展示：【社會廣角】化石是埋藏在地層里的古代生物的遺物。在化石中含有一定量的14C，隨著時間的流逝,14的量也以一定的比例減少,所以通過測出化石中C減少的程度,就可以推算出化石的年代。（如果學

4、生知道相關知識可直接由學生講述)師:在原始人類進化的過程中,勞動起到至關重要的作用。會制造工具,會勞動，是人類和動物的根本區別。漫長的歲月時光中，原始人類在不斷的勞動，也在不斷的進化，下面我們一起來了解另一遠古居民mah;mda;北京人。 展示：播放視頻資料剪輯發現北京人 師:同學們可以從視頻中獲取北京人的哪些信息呢?(可先在小組里互相交流，合作歸納)生：北京周口店,距今約七十萬年至二十萬年，群居生活，用火師:同學們觀察的十分仔細,并且能夠彼此間合作互助,非常好,希望在今后的學習中能夠繼續保持。 展示：北京人頭骨、北京人復原像、教師的個人照片 師:學習要有張有弛，下面我們來做個活動。對比一下,

5、北京人和老師的圖像，或是和身邊的同學做比較，看一看遠古居民和現代人在相貌上都有哪些區別？ 生：(小組合作探究)眉骨突出、顴骨突出、嘴巴突出、下巴不明顯等。 師：北京人還保留了猿的某些特征。但和更久遠的元謀人相比較他們已經有了很大的進步。北京人過著群居的生活,并且他們已經學會使用天然火。 展示：【集思廣益】猜一猜，遠古居民有可能是通過什么途徑得到火的?生:（小組討論)雷電森林起火、草木自燃、偶然磨蹭起火、露天煤炭自燃（這一情況學生很少知道，可結合本地煤炭資源拓展)。師:大家的想象力都非常豐富，在學習的過程中,只有張開合理想象的翅膀,才能夠在知識的海洋中翱翔。（結合實況點評學生) 師:遠古居民在沒

6、有火之前是如何生活的?有了火之后會給生活帶來哪些變化?生:（如需要可討論)沒有火之前茹毛飲血，非常艱苦;有了火之后,可以吃熟食、照明、防寒、驅獸等。 師：由此我們可以得出結論：火的使用是人類進化過程中的一大進步。 師：遠古居民在不斷的演變、進化，我們今天所掌握的遠古居民的信息，除了通過化石研究，還和考古工作者們辛勤的科研考察密不可分。比如北京人的發現。 展示： 【歷史典故】 192年,周口店北京人遺址的發掘工作開始了。經過兩年的艱苦發掘,在19年的一個冬日,工作人員發現了一個小洞，洞口的裂隙窄得只容一人出入。為了探明虛實，裴文中來到洞里,仔細一看，高興極了,原來在這里意外地發現了許多動物化石。

7、他顧不得寒冷，決定把挖掘工作繼續下去。到12月日下午四點，已經日落西山，洞外天色漸漸暗下來,呼嘯的寒風在山野吹著,洞里覺得更冷了,但人們依舊在昏黃的蠟燭光下聚精會神地工作。liuxe 突然,裴文中高興地喊叫起來:“是猿人!”大家圍攏過來,果真發現一個猿人的頭蓋骨,一半已露出地面，另一半還埋在硬土里。人們興奮極了,目不轉睛地盯著。這時天色越來越黑了，但大家的心情已經急不可耐。裴文中毅然決定,繼續挖下去,一直到把這第一個北京人頭蓋骨完全出土為止。（發現北京人的小故事如果有學生知道可直接由學生講述) 師：正是由于考古工作者的努力，才使更多的遠古居民為我們所了解，比如山頂洞人。 師:請同學們閱讀課本，

8、結合投影展示的山頂洞人的相關圖片信息，看一看，和北京人相比較，山頂洞人的進步表現在哪些方面? 展示:山頂洞人復原頭像、骨針、裝飾品 生：(可從形態方面、工具方面、生活方面歸納） 師:正如恩格斯所說“勞動創造了人”,從簡單的打制石器到復雜的磨制石器,通過勞動,原始人類不斷進化,社會在不斷的進步。 師:我們今天一天的生活是豐富多彩的，在遠古時期的原始居民們，他們一天的生活會是怎樣呢?展開你想象的翅膀,穿越歷史時空，再現原始人的生活吧。展示：【歷史再現】原始人采集圖、原始人捕獵圖、原始人生活圖 生:(根據展示圖提示,選取某一角度，可用多種形式再現場景）師：（根據學生的再現實況,師生共評) (三）課堂

9、小結,提煉升華： 師：我們這節課介紹了元謀人、北京人和山頂洞人,了解了遠古居民的生活信息，除了元謀人、北京人、山頂洞人之外,我國還有許多遠古居民。展示：中國遠古人類主要遺址 師：我國是世界上發現遠古人類遺址最多的國家,這是一筆寶貴的財富。我們為此感到自豪,也更應該珍惜和保護好這些歷史文化遺產。 祖國境內的遠古居民教學設計教學目標1.知識與能力：通過本課學習，讓學生了解和掌握有關元謀人、北京人、山頂洞人的歷史基礎知識。 .過程與方法：通過“對比古猿、北京人和現代人的頭部有什么區別”和“想象:北京人的一天是怎樣生活的”，培養學生的觀察和想象能力;通過思考、探究“山頂洞人的生活比北京人有哪些進步“,

10、培養學生獨立思考和進行比較的能力；同時培養學生的閱讀、識圖和語言表達能力。 3.情感態度與價值觀：通過本課的學習，使學生認識到中國是人類的發源地之一,激發學生的愛國主義情感和民族自豪感,培養學生珍視人類文化遺產的意識。 教學重難點 重點:北京人 難點:本課所講內容距今久遠,只有依據考古發掘成果進行科學推斷并結合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本課所講內容。教學過程 教學過程： 導入:同學們，這節課是大家進入初中以來的第一節歷史課，對于歷史,大家并不陌生，小學的社會課本和日常的電視劇向我們講述了許多歷史知識和歷史故事,下面請大家結合自己所接觸的歷史知識,談談:什么是歷史（歷史指的是什么）？ 學

11、生討論，自由發言。(教師提示關鍵詞語：過去、現在、將來) 師生共同歸納:歷史指的是人類社會過去發生的事情。(強調重點詞語：人類、過去) 問:那么,人類是怎樣誕生的?歷史又是從何時開始的呢？我國的歷史最早又是由誰創造的呢？今天讓我們一起走進祖國境內的遠古居民! 一.人類的誕生 1.關于人類的起源 古今中外有許多美麗的神話傳說,同學們知道哪些關于人類起源的神話傳說呢。能為大家講述一下嗎? 學生積極踴躍的講述人類起源的神話傳說。(西方上帝造人傳說、中國的女媧摶土造人、盤古開天辟地等等。) 師：關于人類起源,無論西方的上帝造人還是中國的女媧摶土造人都是神話傳說,并不真實可靠,那么人類到底是怎樣誕生的呢

12、? 2.勞動創造人 師講述:馬克思曾說過：“勞動創造了人本身!”經科學考證證明:人類是由類人猿經過漫長的勞動演變、進化而來的。問:我國境內最早的人類是誰呢?生:讀課文回答:元謀人二、我國最早的人類元謀人 問:元謀人作為我國境內已知的最早人類,已有多少年的歷史?并要求識圖我國遠古人類主要遺址的分布圖，指出：元謀人生活的地區。生答:170萬年,云南省的元謀縣(長江流域）。 師歸納:距今17萬年的元謀人是我國境內已知的最早人類，它的發現揭開了祖國大地歷史的新篇章，使我國成為一個歷史悠久的世界文明古國。 問：請同學們據我國遠古人類主要遺址的分布圖指出，除元謀人外，我國境內還有哪些遠古人類遺址? 生識圖

13、回答：北京人、山頂洞人遺址。 問:北京人、山頂洞人又具有多少年的歷史，生活在什么地區呢? (開展競賽活動:迅速閱讀看誰回答的即快又準)生迅速回答：北京人70萬萬年/北京西南周口店的山洞 山頂洞人/3萬年/北京西南周口店的山洞 師歸納：除元謀人、北京人、山頂洞人外,我國境內的遠古人類遺址從南到北，分布很廣。我國是世界上發現遠古人類遺址最多的國家。 問:在遠古時代，我們的祖先又是怎樣生活的呢,下面讓我們共同走近北京人和山頂洞人! 三北京人1.北京人的體貌特征投放古猿、北京人、現代人頭像幻燈片,要求:比較三者的頭部有什么區別，指出北京人同現代人相比,有什么特點? 生識圖后自由發言。 師生歸納：北京人

14、保留著猿的某些特征，但手腳分工明顯。 問:北京人既然保留著猿的特征,但我們已經稱之為人了,這是為什么呢，它又說明了什么問題呢?（教師提示:指出人和猿動物的根本區別會不會制造工具) 生答:說明北京人已經能夠制造和使用工具了。 .北京人制造和使用的生產工具（1）問：北京人使用哪些生產工具呢? 生讀課文后回答:石器、木棒、天然火 師投放北京人制造的石器和天然石塊,讓學生加以區別以加深印象理解。問:北京人又是怎樣制造石器和木棒的呢?并請同學們分析:北京人制造的工具有什么特點? 生答:用石塊敲打而成;把樹枝砍成木棒。 特點:簡單、原始、粗糙 師強調指出:打制石器。并指導學生閱讀課后知識卡。 ()天然火

15、教師首先解釋何為“天然火”：自然界中自然生成的火種。 問:請同學們想象，天然火生成的方式或來源有哪些？(結合文中動腦筋:北京人是怎樣得到火種的?) 生思考討論后自由回答。 問：請同學們結合現實生活想象一下，北京人可以用火干什么呢? 生想象后回答:照明、防寒,燒烤食物,驅趕野獸。 師投放“北京人用火追逐野獸”幻燈片,歸納指出:火的使用,增強了人們適應自然的能力,是人類進化過程中的一大進步。 3、北京人的群居生活投放北京人的生活和北京人生活時期的動物圖片，請同學們想象一下：北京人的一天是怎樣生活的?(問題分解：北京人生活在什么樣的環境之下，他們的事物來源有哪些，他們又是如何獲取食物的?)學生想象討

16、論，自由發言。 師生共同歸納：環境險惡、工具簡單粗糙，靠采集、狩獵為生,依靠集體的力量生存下來。過著群居生活。師:我們的祖先北京人正是在險惡的環境里，憑著極原始的工具同自然進行著艱苦的斗爭，不斷進化、進步。那么,十幾萬年之后的山頂洞人的生產生活狀況又是怎樣的呢? 四.山頂洞人 投放“山頂洞人頭部復原像”、“山頂洞人的骨針和裝飾品”、“山頂洞人的生活”圖片，要求學生結合圖片自讀課文，回答下列問題，指出：山頂洞人的生活比北京人有哪些進步? 1.結合山頂洞人頭部復原像指出，山頂洞人在體質特征方面有什么變化?（模樣同現代人基本相同) 2.識“山頂洞人的骨針和裝飾品”圖，說明山頂洞人在制造工具方面掌握了哪些先進技術?并舉例說明(掌握磨光和鉆孔技術，例骨針）3在用火方面,山頂洞人獲取火種的方