1、淺談數控專業的微課教學活動一、微課的制作二、微課的應用1. 微課的應用能夠改變機器數控傳統教學的思路，讓教學從單純的知識傳授向素質教育轉變（1）讓機器數控教學展示形成直觀教學方法，通過在講述過程中播放微課， 將數控系統的結構以圖片、動畫等形式給學生一個清晰的形象。 例如：機械基礎和機械制造工藝基礎這兩門課程中所包括的機械傳動機構、機械加工方法、 機械加工過程等內容，利用多媒體進行影像教學，讓學生可以比較直觀認識到機構的傳動原理、傳動特點，以及常見機構在日常生活中的應用等。通過多媒體動畫演示， 學生不僅能夠充分了解數控系統各部分的功能，而且還能了解到數控系統各部分組成的工作原理， 從而讓學生對數

2、控機床的性能特點有清醒的認識。（2）微課提供了交流的活動空間。例如：利用微課，教師可以把數控程序文件同時分發給教室里的所有學生。 1 也可以將一個或多個文件一次性傳輸到指定的學生機上， 這樣就可以做到網上分發試卷或演示課件等。 學生依據這些內容獨立學習， 加強合作，個人的思想情感自然能夠有所增強， 從而體會到多媒體網絡課件學習的優勢。 這種交流能夠在學生中組成科研小組， 由數控專業老師帶隊進行常規指導， 并給每組下達任務進行數控研究課題的開發，及時總結研究成果， 有計劃地制成 VCD教學光碟，以微課教學方式供大家學習， 以學生為主體使數控教學收到事半功倍的效果。 另外，微課展示的數控機器教學活

3、動能夠利用模擬操作替代實際操作， 數控加工仿真系統采用了與數控機床操作系統相同的面板和按鍵功能， 不存在任何的安全問題， 學生可以大膽、獨立地進行學習和練習，也可將實驗中的經驗、教訓、收獲和問題在論壇上發布， 教師則可將實驗中的不足提出來， 以供師生共同探討。2. 微課的應用要讓數控專業實訓和生產有機結合機器數控教學要讓實訓和生產有機結合， 這方面在職業教育過程中也屢次強調，一些“校企聯合教學模式”“實訓基地建設”等活動也都是為了實訓教學與生產教學的有機結合。 微課教學活動相比這些教學活動而言更為簡單方便， 教學運用也更為快捷有效。（2）讓學生結合微課內容的指導到實驗室、實訓室里去動手做實驗，

4、在實驗中思考工作原理、實際應用，從而進一步提高自己的實踐動手能力， 并能對課堂教學中一些抽象甚至有些枯燥的概念進行具體化、形象化的理解。例如：微課顯示教學內容，可放大畫面和錄制視頻，數控車床床身分系統、主軸箱分系統、刀架分系統、進給系統分系統、尾座分系統、液壓系統分系統、冷卻系統分系統、 潤滑系統和伺服系統分系統等方面的展示都可以局部放大。 2微課教學讓實訓和生產有機結合，這種實習教學模式還適合鉗工、焊工、鍛工等專業實習教學的推廣和應用，同樣也適合技師專業的實習教學， 并能充分發揮實習教學的作用，使專業知識最大潛力服務于生產和實踐，更好地提升學生的實踐操作能力，從而處理數控加工時出現的問題，在實踐過程中也可培養學生嚴謹的學習態度及精益求精的精神。綜上所述，微課作為一種全新的教學模式， 有著傳統課堂無法比擬的