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文檔簡介

1、高祖本紀說課稿 說課：閆秀明一、教材說明： 高祖本紀是蘇教版選修教材史記選讀中的課文。選修教材應該“摒棄全程灌輸的模式，以培養學生探究創新精神為導向，以為學生解惑釋疑為己任”。二、學情說明： 1.史記選修在高二第二學期上，學生已經學完了所有五本必修教材，具備了一定的閱讀（包括文言文閱讀）和鑒賞能力。 2.對于文言文學生學生還存在一定心理上的畏懼與隔膜心理，在課文閱讀上常常存在閱而不讀，讀而不知，背而不明的情況。文言閱讀課常常覺得枯燥又無奈，尤其是史記選讀這樣全為文言文的教材。三、設計理念說明：選修內容總體設計理念：釋疑導學，探究拓展，激活思維，啟迪智慧，激發興趣。4、 教材處理 1.本節教學重

2、點是：對劉邦人物形象的分析，以及刻畫人物的方法，體會“不虛美，不隱惡”的史家傳統及互見法 難點原因：能夠全面地正確地看待歷史人物 突破途徑：通過課文以及補充的材料，已知分析未知。 2. 教法學法與教學手段 （1） 教學方法：為了突出重點，突破難點，完成教學目標，選擇行之有效的教學方法是非常關鍵的。根據課程標準的要求和本節課的特點，我主要采用（分組討論法、問題討論法、教師導學法、學生自學法）倡導自主、合作、探究的學習方式，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲。這樣既充分調動了學生學習的積極性，又培養了學生的觀察、分析和思維能力和創新意識。（2） 學習方法 古人主張：“授人

3、魚，不如授人以漁”，在全面推進課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學生科學的學習方法，為他們今后繼續教育或終身教育打下基礎，所以在教學過程中我注意滲透學生學法指導，如：（自學法、知識遷移法、動手動腦、合作探究、歸納法、練習法） 3、教學手段：運用多媒體、板書等（其作用是：直觀展示目標，及學生要探討的問題，起到一定的示范作用。五、本課教學設計為了完成本節的教學目標，我是這樣安排的： 1. 先展示教學目標，有一個明確的學習目標。2. 第一環節： （ 3分鐘）由對劉邦及項羽的評價導入（激發興趣，激發求知欲，讓學生對人物進行評價。“興趣是最好的老師”，求知欲同樣是學生積極思維、探索知識的內在動力。）第二環節：（15分鐘）展示第一個問題，分小組討論，由小組代表發言，其他同學可以隨后進行補充。學生總結發言。 第三環節： （ 15分鐘）分析刻畫人物的方法，先示范，然后請學生歸納總結第四環節：針對本節課的重點進行練習，讓學生更深刻地體會史記“不虛美，不隱惡”的實錄精神，以及首創的“互見法”。課堂小結：為了體現課程改革的新理念學生是學習的主人，我改變傳統的教師總結學生被動聽教學模式，為學生小結教師適時引導補充，這樣，既強化了學生所學的知識，又培養了學生歸納和概括

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