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文檔簡介
1、高祖本紀說課稿 說課:閆秀明一、教材說明: 高祖本紀是蘇教版選修教材史記選讀中的課文。選修教材應(yīng)該“摒棄全程灌輸?shù)哪J剑耘囵B(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新精神為導(dǎo)向,以為學(xué)生解惑釋疑為己任”。二、學(xué)情說明: 1.史記選修在高二第二學(xué)期上,學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了所有五本必修教材,具備了一定的閱讀(包括文言文閱讀)和鑒賞能力。 2.對于文言文學(xué)生學(xué)生還存在一定心理上的畏懼與隔膜心理,在課文閱讀上常常存在閱而不讀,讀而不知,背而不明的情況。文言閱讀課常常覺得枯燥又無奈,尤其是史記選讀這樣全為文言文的教材。三、設(shè)計理念說明:選修內(nèi)容總體設(shè)計理念:釋疑導(dǎo)學(xué),探究拓展,激活思維,啟迪智慧,激發(fā)興趣。4、 教材處理 1.本節(jié)教學(xué)重
2、點是:對劉邦人物形象的分析,以及刻畫人物的方法,體會“不虛美,不隱惡”的史家傳統(tǒng)及互見法 難點原因:能夠全面地正確地看待歷史人物 突破途徑:通過課文以及補充的材料,已知分析未知。 2. 教法學(xué)法與教學(xué)手段 (1) 教學(xué)方法:為了突出重點,突破難點,完成教學(xué)目標,選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。根據(jù)課程標準的要求和本節(jié)課的特點,我主要采用(分組討論法、問題討論法、教師導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生自學(xué)法)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲。這樣既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析和思維能力和創(chuàng)新意識。(2) 學(xué)習(xí)方法 古人主張:“授人
3、魚,不如授人以漁”,在全面推進課程改革的今天,課堂上不僅要傳授文化知識,更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ),所以在教學(xué)過程中我注意滲透學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),如:(自學(xué)法、知識遷移法、動手動腦、合作探究、歸納法、練習(xí)法) 3、教學(xué)手段:運用多媒體、板書等(其作用是:直觀展示目標,及學(xué)生要探討的問題,起到一定的示范作用。五、本課教學(xué)設(shè)計為了完成本節(jié)的教學(xué)目標,我是這樣安排的: 1. 先展示教學(xué)目標,有一個明確的學(xué)習(xí)目標。2. 第一環(huán)節(jié): ( 3分鐘)由對劉邦及項羽的評價導(dǎo)入(激發(fā)興趣,激發(fā)求知欲,讓學(xué)生對人物進行評價。“興趣是最好的老師”,求知欲同樣是學(xué)生積極思維、探索知識的內(nèi)在動力。)第二環(huán)節(jié):(15分鐘)展示第一個問題,分小組討論,由小組代表發(fā)言,其他同學(xué)可以隨后進行補充。學(xué)生總結(jié)發(fā)言。 第三環(huán)節(jié): ( 15分鐘)分析刻畫人物的方法,先示范,然后請學(xué)生歸納總結(jié)第四環(huán)節(jié):針對本節(jié)課的重點進行練習(xí),讓學(xué)生更深刻地體會史記“不虛美,不隱惡”的實錄精神,以及首創(chuàng)的“互見法”。課堂小結(jié):為了體現(xiàn)課程改革的新理念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,我改變傳統(tǒng)的教師總結(jié)學(xué)生被動聽教學(xué)模式,為學(xué)生小結(jié)教師適時引導(dǎo)補充,這樣,既強化了學(xué)生所學(xué)的知識,又培養(yǎng)了學(xué)生歸納和概括
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