1、高祖本紀說課稿 說課：閆秀明一、教材說明： 高祖本紀是蘇教版選修教材史記選讀中的課文。選修教材應(yīng)該“摒棄全程灌輸?shù)哪Ｊ剑耘囵B(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新精神為導(dǎo)向，以為學(xué)生解惑釋疑為己任”。二、學(xué)情說明： 1.史記選修在高二第二學(xué)期上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了所有五本必修教材，具備了一定的閱讀（包括文言文閱讀）和鑒賞能力。 2.對于文言文學(xué)生學(xué)生還存在一定心理上的畏懼與隔膜心理，在課文閱讀上常常存在閱而不讀，讀而不知，背而不明的情況。文言閱讀課常常覺得枯燥又無奈，尤其是史記選讀這樣全為文言文的教材。三、設(shè)計理念說明：選修內(nèi)容總體設(shè)計理念：釋疑導(dǎo)學(xué)，探究拓展，激活思維，啟迪智慧，激發(fā)興趣。4、 教材處理 1.本節(jié)教學(xué)重

2、點是：對劉邦人物形象的分析，以及刻畫人物的方法，體會“不虛美，不隱惡”的史家傳統(tǒng)及互見法 難點原因：能夠全面地正確地看待歷史人物 突破途徑：通過課文以及補充的材料，已知分析未知。 2. 教法學(xué)法與教學(xué)手段 （1） 教學(xué)方法：為了突出重點，突破難點，完成教學(xué)目標，選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。根據(jù)課程標準的要求和本節(jié)課的特點，我主要采用（分組討論法、問題討論法、教師導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生自學(xué)法）倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲。這樣既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析和思維能力和創(chuàng)新意識。（2） 學(xué)習(xí)方法 古人主張：“授人

3、魚，不如授人以漁”，在全面推進課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過程中我注意滲透學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，如：（自學(xué)法、知識遷移法、動手動腦、合作探究、歸納法、練習(xí)法） 3、教學(xué)手段：運用多媒體、板書等（其作用是：直觀展示目標，及學(xué)生要探討的問題，起到一定的示范作用。五、本課教學(xué)設(shè)計為了完成本節(jié)的教學(xué)目標，我是這樣安排的： 1. 先展示教學(xué)目標，有一個明確的學(xué)習(xí)目標。2. 第一環(huán)節(jié)： （ 3分鐘）由對劉邦及項羽的評價導(dǎo)入（激發(fā)興趣，激發(fā)求知欲，讓學(xué)生對人物進行評價。“興趣是最好的老師”，求知欲同樣是學(xué)生積極思維、探索知識的內(nèi)在動力。）第二環(huán)節(jié)：（15分鐘）展示第一個問題，分小組討論，由小組代表發(fā)言，其他同學(xué)可以隨后進行補充。學(xué)生總結(jié)發(fā)言。 第三環(huán)節(jié)： （ 15分鐘）分析刻畫人物的方法，先示范，然后請學(xué)生歸納總結(jié)第四環(huán)節(jié)：針對本節(jié)課的重點進行練習(xí)，讓學(xué)生更深刻地體會史記“不虛美，不隱惡”的實錄精神，以及首創(chuàng)的“互見法”。課堂小結(jié)：為了體現(xiàn)課程改革的新理念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我改變傳統(tǒng)的教師總結(jié)學(xué)生被動聽教學(xué)模式，為學(xué)生小結(jié)教師適時引導(dǎo)補充，這樣，既強化了學(xué)生所學(xué)的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生歸納和概括