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文檔簡介
1、高祖本紀說課稿 說課:閆秀明一、教材說明: 高祖本紀是蘇教版選修教材史記選讀中的課文。選修教材應該“摒棄全程灌輸的模式,以培養學生探究創新精神為導向,以為學生解惑釋疑為己任”。二、學情說明: 1.史記選修在高二第二學期上,學生已經學完了所有五本必修教材,具備了一定的閱讀(包括文言文閱讀)和鑒賞能力。 2.對于文言文學生學生還存在一定心理上的畏懼與隔膜心理,在課文閱讀上常常存在閱而不讀,讀而不知,背而不明的情況。文言閱讀課常常覺得枯燥又無奈,尤其是史記選讀這樣全為文言文的教材。三、設計理念說明:選修內容總體設計理念:釋疑導學,探究拓展,激活思維,啟迪智慧,激發興趣。4、 教材處理 1.本節教學重
2、點是:對劉邦人物形象的分析,以及刻畫人物的方法,體會“不虛美,不隱惡”的史家傳統及互見法 難點原因:能夠全面地正確地看待歷史人物 突破途徑:通過課文以及補充的材料,已知分析未知。 2. 教法學法與教學手段 (1) 教學方法:為了突出重點,突破難點,完成教學目標,選擇行之有效的教學方法是非常關鍵的。根據課程標準的要求和本節課的特點,我主要采用(分組討論法、問題討論法、教師導學法、學生自學法)倡導自主、合作、探究的學習方式,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲。這樣既充分調動了學生學習的積極性,又培養了學生的觀察、分析和思維能力和創新意識。(2) 學習方法 古人主張:“授人
3、魚,不如授人以漁”,在全面推進課程改革的今天,課堂上不僅要傳授文化知識,更重要的是教給學生科學的學習方法,為他們今后繼續教育或終身教育打下基礎,所以在教學過程中我注意滲透學生學法指導,如:(自學法、知識遷移法、動手動腦、合作探究、歸納法、練習法) 3、教學手段:運用多媒體、板書等(其作用是:直觀展示目標,及學生要探討的問題,起到一定的示范作用。五、本課教學設計為了完成本節的教學目標,我是這樣安排的: 1. 先展示教學目標,有一個明確的學習目標。2. 第一環節: ( 3分鐘)由對劉邦及項羽的評價導入(激發興趣,激發求知欲,讓學生對人物進行評價。“興趣是最好的老師”,求知欲同樣是學生積極思維、探索知識的內在動力。)第二環節:(15分鐘)展示第一個問題,分小組討論,由小組代表發言,其他同學可以隨后進行補充。學生總結發言。 第三環節: ( 15分鐘)分析刻畫人物的方法,先示范,然后請學生歸納總結第四環節:針對本節課的重點進行練習,讓學生更深刻地體會史記“不虛美,不隱惡”的實錄精神,以及首創的“互見法”。課堂小結:為了體現課程改革的新理念學生是學習的主人,我改變傳統的教師總結學生被動聽教學模式,為學生小結教師適時引導補充,這樣,既強化了學生所學的知識,又培養了學生歸納和概括
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