1、淺談隱喻認知視角下的英語詞匯教學 淺談隱喻認知視角下的英語詞匯教學 摘要：本文從認知范疇的角度論述了隱喻理論，探討了隱喻應用于詞匯學習中的理論根底及其作用，分析隱喻的認知機制與語言開展，在此根底上探討隱喻認知在外語詞匯教學中的運用。指出運用隱喻認知理論可以使詞匯學習方法更符合人類的認知規律，有助于促進對詞匯的深層次理解。 關鍵詞：隱喻 英語詞匯教學 隱喻性構詞 中圖分類號： H319 文獻標識碼： A 文章編號：1672-15782021)04-0025-02 1 關于隱喻 在修辭學中，隱喻被認為是一種修飾話語的手段；在哲學中，隱喻性被認為是語言的根本特性；而認知科學家認為隱喻在本質上是一種認

2、知現象，隱喻是人類認知事物的方式。理查茲指出，“隱喻是人類語言無所不在的原理。Derrida將隱喻視為整個語言系統的象征，將其稱為普遍的認知活動和表達活動，認為哪里有文字哪里就有隱喻。束定芳認為，隱喻是語言中詞義變化的重要方式，它是語言變化的先導，是語言的刀鋒，它總是處在不同的變化之中。George Lakoff和Mark Johnson于1980年發表了?我們賴以生存的隱喻?(Metaphors We Live By)，主張隱喻不僅僅是一種特殊的語言現象，更是一種思維方式。他們認為隱喻在日常生活中無處不在, 不但在語言中，而且存在于思想和行為中。我們賴以進行思考和行動的日常概念系統，在本質上

3、也是隱喻性的Lakoff&Johnson, 1980: 4)。他們對隱喻的定義是：隱喻的實質就是通過另一類事物來理解和經歷某一類事物。隱喻可以幫助我們用的事物來理解未知的事物，或者可以幫助我們重新理解的事物。多義詞是隱喻認知的產物，隱喻對多義詞的形成起著不可替代的作用。隱喻作為一種認知結構促進了詞匯的變化，幫助我們理解一詞多義和詞義變化。一個詞不同義項之間的語義聯系是隱喻性的，這為我們創造新的表達以便更好地理解客觀世界提供了重要工具。隱喻也是語言變化開展的一個重要方式，它是詞匯開展和擴充的重要途徑。本文將從隱喻的相關理論及入手，討論它于英語詞匯學習的意義。 2 關于英語詞匯學習與教學

4、詞匯教學是英語教學的根底。詞匯教學的主要任務之一是：促使和幫助學生逐漸意識到操母語的人和其他語言水平高的人如何使用該語言，以及如何逐步增強對詞義細微差異的敏感性。基于這一理念，傳統的教學方法更多的注重詞義的教學，認為教授詞匯就是進行講解，包括單詞的語音和拼法，語法和構詞方面的特點以及它的意義。在講解詞義時利用詞綴法、典型例句法、擴大閱讀法等，或是直接翻譯。如今基于研究的詞匯教學的方法已經與傳統方法大不一樣了。R.Oxford 和R. Scarcella(1994)對兩種詞匯教學方法進行了比擬，認為：傳統教學法詞匯教學無序，教師在教學中使用學生不掌握的詞匯，沒有關注到學生的差異和不同需求，沒有學

5、習策略的指導，且大局部為孤立的詞匯教學，脫離上下文；而基于研究的方法認為詞匯應從學生的需要入手，審慎地考慮學生所需學習的詞匯，教學須適應不同學生的風格，特點，需求和目標，尤其強調詞匯學習策略的指導。運用相關語言理論是英語詞匯教學策略性的表達之一。學生需要加強對隱喻的認識與理解、掌握運用隱喻的策略，把隱喻與詞匯聯系起來，掌握詞項的隱喻性擴展意義(metaphoric extensions of meaning)。教師要引導學生建立起對隱喻和詞匯關系的認識，指導學生從隱喻的角度去認識和理解詞匯與詞義的關系，結合隱喻的認知方式進行推理，加深對詞義的理解，有效地擴大詞匯量。 3 隱喻理論對英語詞匯學習

6、的意義 3.1隱喻認知對詞匯學習的重要性 隱喻認知研究對外語教學的意義是多方面的，其中最廣泛的是它對詞匯教學的影響。它使人們認識到詞匯之間普遍的內在聯系。隱喻是人類的根本認知模式，隱喻化是大量詞匯意義生成和擴展的根本方式。認知語言學的隱喻理論為學習者在認識詞語的多義現象和語義擴展方式等方面提供了好的思路。束定芳認為，“隱喻是語言中詞義變化的重要方式，隱喻是語言變化的先導，是語言的刀鋒，它總是處在不同的變化之中。Lakoff等人提出的隱喻映射mapping具體描述了隱喻意義到底是如何產生的。即隱喻意義是兩個類屬不同的語義場之間的語義映射，是從一個認知領域映射到另一個認知領域的過程和結果。隱喻的這

7、種映射功能是詞義的擴展和詞義創造的工具。英語詞匯中大量的一詞多義現象就是隱喻映射功能的表達，多義詞的擴展不是任意的，而是有理有據，有規律可循的。隱喻是詞義產生的主要理據，是多義詞的重要來源。把隱喻認知相關理論和概念引入到英語詞匯學習中，可以激發學生的學習興趣，使他們了解一詞多義現象背后所隱藏的認知語言學原理，把握詞匯語義的內在規那么和聯系，有助于學習者理解和記憶多義詞，從而擴大詞匯量。隱喻理論對語言教學的積極指導作用，在于“語言教師可以利用隱喻理論來解釋語言意義的變化過程，解釋詞匯意義之間的相互關系，同時，還可以利用概念隱喻理論來解釋語言中不同形式的隱喻之間的系統性和相互關系(束定芳、湯本慶，

8、2002)。 3.2對隱喻構詞的理解有助于促進對詞匯的深層次理解 一般認為,隱喻產生的語言學原因是“語言貧困。所謂“語言貧困是指在現有詞匯中沒有適宜的詞來表達一個特定概念或新的概念。在這種情況下，人們只有借用某一現成的詞來表達，從而形成了英語中大量的隱喻性詞匯。詞匯的詞義變化與人們的認知過程緊密相關。詞義的延伸，詞性轉換和復合造詞是隱喻性構詞的一般方法。計算機技術中的很多術語都是利用詞義的延伸得來的，如：computer virus, menu, network, information highway, address, cyberspace等。除此之外，跟計算機和網絡相關的很多動詞也是由詞

9、義的延伸得來，如：download, retrieve,copy,drive,read等。詞性轉換是指在隱喻作用下，一個詞改變了原有的性質，而被賦予新的性質。如：author the book 相當于 to be the author of the book, 其中author的詞性由名詞轉換成了動詞; wolf可以用作動詞，相當于to behave like a wolf。又如漢語中的席卷，囊括，冰釋等詞，是將說明狀態的某一名詞與動詞搭配，構成一個新的具有隱喻意義的動詞。此外，漢語中還有很多由復合造詞法得來的隱喻性復合詞，如：杏眼，面包車，剪刀差，蛙泳等，這類復合詞是由一個中心詞和一個修飾詞組合而來。了解隱喻在英語構詞及詞義擴展過程中所發揮的作用，可以幫助我們了解詞語理據。通過分析構詞及詞義拓展中的隱喻機制及理據性，可以加深對詞語的理解和記憶，有助于學習者對詞匯隱喻意義的深層把握，對于擴展其詞匯量會產生積極的影響。 參考文獻： 【1】George Lakoff，Mark JohnsonMetaphors We Live byMChicago：University of Chicago Press1980. 【2】束定芳.隱喻學研究M. 上海：上海外語教育出版社，20