1、故宮博物院教學設計教學目標( 一) 知識目標 :1、熟讀課文 , 掌握“矗立、鰲頭、金鑾殿、湛藍、琉璃、額枋、蟠龍、藻井、中軸線、擊磬、攢、鎏金”等字詞地讀音和字形；2、理解“玲瓏、矯健、迥然不同、掩映、井然有序”等詞義.3、回顧說明文相關知識.( 二 ) 能力目標：1、整體感知課文內容, 根據作者地游覽路線, 畫出故宮地建筑布局圖.2、把握文章地說明順序、結構和說明方法.3、以太和殿為例, 認識并學習方位詞語地準確運用, 找準作者地立足點.4、學會介紹復雜景觀重點突出、詳略得當地寫作技巧.( 三) 情感目標:了解故宮博物院建筑藝術地獨特風格和偉大成就自豪感 ., 培養學生熱愛祖國地思想感情,

2、 增強學生民族教學重點1、把握文章大意, 了解故宮布局特點.2、把握文章地說明順序、結構和說明方法.教學難點1、認識并學習方位詞語地準確運用, 找準作者地立足點.2、學會介紹復雜景觀重點突出、詳略得當地寫作技巧.課前準備學生：熟讀課文, 圈出不會讀地字詞, 并根據作者地游覽路線, 畫出故宮地建筑布局圖.老師：幻燈片、視頻課時安排2 課時教學過程第一課時一、導入同學們 , 上節課我們在張老師地帶領下游覽了蘇州園林, 領略了江南園林地溫婉細膩, 欣賞了“一幅完美地圖畫”, 今天 , 我們將欣賞北國地典型建筑故宮.故宮簡介：故宮舊稱紫禁城 , 位于北京城地中心 , 明、清兩代地皇宮 , 是我國現存地

3、最大最完整地古代宮殿建筑群 , 始建于明永樂四年 （即 1406 年）, 歷時十四年才竣工 . 迄今已有 500 多年地歷史 ,在這前后五百余年中, 共有 24 位皇帝曾在這里生活居住和對全國實行統治.1925 年改名為故宮博物院 , 它是世界上最大地博物院之一.1987 年就被聯合國教科文組織世界遺產委員會列入“世界人類文化遺產”. （ PPT展示 , 同學朗讀）事實上 , 故宮博物院現在中國一共有兩處, 北京故宮博物院和臺北故宮博物院, 兩者均為世界著名地旅游勝地 . 此外 ,1986 年在沈陽故宮地基礎上建立了沈陽故宮博物院. 本文具體指地是北京故宮博物院 .本文可以看作是一篇解說詞,

4、原題為“古代藝術地寶庫故宮博物院”（見注解1）而作者正是故宮地研究專家黃傳惕先生, 現任中央人民廣播電臺地編輯. 下面 , 我們在他地帶領下正式進入課文地學習 .二、預習檢測1、我們早自習大家都預習了本文, 相信大家都有不少地收獲, 下面請幾位同學上臺來填好故宮博物館地布局示意圖地建筑名稱. （黑板上事先畫好示意圖框架, 同學填好后 , 其他同學檢查更正,然后 PPT 展示正確地示意圖）2、我們學過地中國石拱橋和蘇州園林都是事物說明文, 這篇也不例外. 前兩文分別采用地是時間順序和邏輯順序, 那么本文采用了什么說明順序？( 看圖回答 )明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮地, 大體上按照游覽參

5、觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹.-具體來說 , 以天安門為起點, 穿端門 , 進午門過漢白玉石橋 來到前三殿, 然后依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿, 并略提東西兩側地文華殿、武英殿. 三大殿和文華殿、武英殿和稱“前朝”. 然后繼續向北 , 簡單介紹了位于中軸線上地“內廷”建筑：乾清宮、交泰宮、坤寧宮以及御花園,最后出順貞門而離開故宮.3、 PPT展示故宮完整地布局結構圖.三、整體感知1、視頻跟讀（PPT播放故宮視頻, 學生一邊觀看一邊按照字幕跟讀）, 要求：（ 1）注意難讀字詞 , 加深文章印象 .（ 2）視覺感受故宮建筑群規模地宏大壯麗, 建筑物地精美 , 體會其建筑藝術地獨特風格.2、觀

6、后印象（自由回答）：? 建筑規模宏大壯麗? 建筑物精致美觀? 建筑布局整齊統一3、正音解詞 , 圈出難讀字音, 班級交流 , 并解釋重點字詞. （請 2 個同學讀音,PPT 更正錯誤 , 然后全班朗讀兩遍）? 矗立（ ch ù）? 金鑾殿（ lu án）? 琉璃（ liúl í）鰲頭（áo）湛藍（ zhàn）額枋（ f ng）? 蟠龍（pán）藻井（z o）? 中軸線（ zh óu）? 檀香（ t án）? 鎏金（ liú）擊磬 (q ìng)攢在一起（cuán）雍正（ y

7、ng）? 乾清宮（ qi án）坤寧宮（? 迥然不同（ ji ng ）水榭（ xi a）玲瓏：形容（物）精巧細致, （人）機靈敏捷.kn）橫貫： ( 山脈、河流、道路等）橫向貫穿.矗立：高聳直立.矯健：強健有力.繚繞：回環纏繞.錯綜：縱橫交叉.和諧：配合得適當和勻稱.掩映：彼此遮掩而互相襯托.井然有序：整齊而有秩序. 井然 , 整齊地樣子 .迥然不同：形容差得很遠, 完全不同 . 迥：指距離很遠 .4、疏通字詞后 , 瀏覽全文 . 課文可以分為三大部分, 該怎么劃分呢？第一部分（第1-2 段）：概括介紹故宮博物院 .第二部分（第315 段）：具體介紹故宮各宮殿地位置和功能.第三部分（

8、第16 段）：介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見.四、合作探究1、瀏覽 1 段 , 回答：（1）故宮坐落在什么地方？明確：北京中心. 我們都知道北京市中國地首都, 是全國地政治中心. 故宮坐落在這樣一個象征著國家最高威嚴和最大權利地城市中心, 說明了什么？（地位之高）（ 2）故宮地名稱還有哪些？明確：紫禁城、故宮博物院 .（ 3）為什么叫紫禁城？明確：關于“紫”地三種說法 , “紫氣東來”說；天帝“紫宮說”；星座五宮 , 紫薇居中 , 古代帝王自稱天之子 , 所以天子在地上居住地宮殿稱紫薇宮 , “紫”代指皇帝 . 而皇帝居住地地方嚴禁百姓靠近 , 因此皇宮便稱為紫禁城 . ；（ 4）這段

9、還介紹了故宮哪些方面？明確：地位、歷史2、齊讀第二段, 思考：（ 1）我們知道本文地說明對象是故宮 , 那么說明對象地特征是什么？看誰能又快有準地在文中找出來 .明確：故宮博物院建筑群規模宏大壯麗, 建筑精美 , 布局統一 , 集中體現了我國古代建筑藝術地獨特風格.（2）這些特點之前地那些文字介紹地是什么？運用了什么說明方法？明確：故宮地整體布局、外觀概貌, 體現出規模宏大壯麗地特點. 列數字 .過渡句：這兩段概括介紹故宮博物院地位置、歷史、建筑地位、總體布局、外觀概貌、建筑總特點, 給游覽者留下了一個總體印象.后文主要圍繞這三個建筑總特點展開, 前面提到了建筑規模宏大, 那么接下來我們看看其

10、它特點是如何體現出來地.下面,我們跟隨黃傳惕先生地腳步, 正式踏上故宮之旅.3、請2 位同學分別朗讀3、 4段, 同時PPT展示故宮全景示意圖.說說以下句子運用了什么說明方法？體現了故宮三大特點地哪些方面？“彎彎地金水河像一條玉帶橫貫東西. ”打比方建筑精美“三座大殿矗立在七米多高地白石臺基上 . ” 列數字“每層地邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著 , 上面刻著龍風流云” 建筑精美“一千多個圓雕鰲頭”宏大壯麗列數字宏大壯麗總結：這兩段主要講午門內外地建筑和三大殿地概況 , 到此為止 , 我們初步領略了故宮宏大地規模 , 下節課 , 我們將深入故宮 , 感受故宮地金碧輝煌 .第二課時一、導入：今天 ,

11、我們繼續學習故宮博物院. 上節課 , 我們根據同學們畫出地故宮游覽圖故宮地大致情況, 回顧復習：1、旅游路線圖（PPT 展示） , 總結說明順序. （由南到北地空間順序）2、回歸課本 , 復習結構劃分, 概況說明結構. （總分總）3、略提 1、 2 段 , 找出說明對象地特點和說明方法., 知道了故宮地總體特點是規模宏大壯麗, 建筑精美, 布局統一. 列數字.二、課文研讀1、今天, 我們將進入課文第二部分地學習, 請大家齊讀11 段 , 看看這一段介紹地是何處？明確：小廣場, 它是前朝和內廷地分界地帶.2、第二部分哪些段落介紹地是前朝, 哪些是內廷呢？明確： 4-10 段講前朝 ,12-14段

12、講內廷3、下面 , 我們先來分析前朝部分., 可見11 段在文中起到承上啟下地作用.三、重點研討5-8 自然段 , 學習方位詞地運用, 體會課文重點突出、詳略得當地寫作特色1、請大家齊讀第4 段并歸納段意.明確：概說三大殿. （三大殿具體指太和殿、中和殿、保和殿）.2、那么接下來, 概說之后應該就是分說了, 大家找找三大殿分別對應文中哪幾個自然段？這里運用了什么說明方法？明確： 5-8 段講太和殿,9 段講中和殿 ,10 段講保和殿 . 分類別 .從文章地篇幅上我們可以看出, 相對于其它建筑來說, 作者花了大量筆墨描寫太和殿, 它是作者詳細介紹地對象, 也是我們課文學習地重點.3、請大家齊讀5

13、-8 段 , 看看作者寫了太和殿地哪些方面, 并在文中劃出每段地中心句.明確：外觀、內景、位置、用途.4、第 5 段介紹了太和殿地外觀, 回答：（1）外觀顏色有什么特點？找出表示色彩地詞語.明確：湛藍、金黃色、青藍點金、貼金彩畫、紅色大柱、金鎖窗、朱漆門；以紅黃為主, 紅色代表著吉祥、喜慶 , 而黃色代表雍容富貴 , 是皇權地體現 .（2）運用了什么說明順序？明確：作者構思也是極有講究地, 從屋頂殿檐額枋梁柱到門窗, 這是很鮮明地從上到下地空間順序 .（3）這一段運用了哪些說明方法？舉例說明.明確：列數字“高28 米 , 面積 2380 多平方米 . ”5、參觀了太和殿色彩明媚地外觀, 接下來

14、 , 作者地腳步正式踏入了太和殿中.（ 1）作者游蹤是由外入內 , 外觀著重繪色 , 內景著重繪形 , 那么此段中主要繪地是什么地形呢？（提示：原文中有多次提到地詞）為什么？明確：龍 . 龍是我國古代傳說中地一種體長、有鱗、有角地動物, 能騰云駕霧 , 具有力和權地象征意義 , 富有神秘色彩, 因而歷朝歷代地皇帝把自己神化為受命于天地“真龍天子”, 把龍作為自己地化身 . 龍是皇權地象征, 所以用龍來突出皇帝地尊嚴.（2）同樣 , 作者是按空間順序介紹各種各樣地龍地圖形地, 按空間順序敘寫, 要有一個立足點, 離開立足點 , 就無法確立方位 , 在不同地立足點 , 看到地景物也不同 （以教室為

15、例形象說明） . 說說作者此時參觀地立足點在哪里？文中還運用了很多方位詞, 請找到并圈出來.明確：立足點1：朱漆方臺 . 方位詞：正中、上面、背后、兩旁、中央.立足點 2：雕金蟠龍. 方位詞：周圍、下面.（ 3）顯而易見 , 本段采用地具體是什么空間順序？明確：說明順序：外內、中間兩旁、上下小結：如果沒有這些方位詞, 這些景物地布置就會顯得混亂者眼前地就是另一番光景. 可見方位詞地運用使講述更有條理因此 , 我們在介紹景觀時也要學會正確使用方位詞.（4）這段運用了哪些說明方法？在文中找出相應地話.,如果調換方位詞順序, 那么展現在讀, 足見作者游覽時地從容閑適之態.明確：舉例子、摹狀貌.4、回

16、到課文 , 外觀內景都講完了, 但因為太和殿是故宮建筑群中最典型地建筑, 是作者介紹地重點所以 , 作者接下來還明確提到了它地地理位置和用途.（1）請用原文回答, 位置是在哪里？用途是什么？明確：位置中軸線上（畫故宮示意圖時已明確）, 用途舉行重大典禮（威嚴）.,（ 2）為什么要把太和殿設在中軸線上? 明確：為了強調皇權這個中心（ 3） 8 段提到一些景觀 , 如銅龜、銅鶴、松柏等 , 有什么寓意嗎？明確：龜、鶴是長壽地象征, 松柏表示長青, 它們寓含著皇權鞏固、皇帝長壽地意思.小結：這四段主要介紹太和殿地外觀、內景、 位置、用途 , 品讀完 , 太和殿在大家心中應該有了個較清晰地影子了. 從

17、全文把握, 思考：（ 1）太和殿體現出故宮三大特點中地哪些特點？明確：規模宏大壯麗 , 建筑精美 , 布局統一（扣準文本分析）（ 2）為什么要重點介紹太和殿呢？明確： A 政治角度上： 是行使政治權力、舉行重大典禮地場所, 也是皇帝寶座所在地B 建筑角度上：是故宮最大地宮殿, 最能完整體現故宮本質特點.這樣寫詳略得當, 主次分明 , 突出了太和殿地中心位置.5、瀏覽 9、 10 段 , 欣賞圖片（PPT展示） , 了解中和殿和保和殿地用途., 是皇權象征.明確：中和殿舉行大典時, 皇帝休息；保和殿殿試.6、前朝建筑中地三大殿在此就介紹完了, 接下來 , 大家快速瀏覽12 至 15 段 , 回答

18、：（1）作者介紹了內廷地哪些建筑, 各有什么用途？（PPT 圖片展示）明確：乾清宮處理日常政務, 批奏章 , 見外國使節； 交泰殿存放玉璽地地方；坤寧宮皇帝結婚地地方. 此三大宮合稱為“后三宮”.（ 2）與前三殿相比 , 后三宮有什么不同？這運用了什么說明方法？明確：（ 14 段原文回答）作比較 .（ 3）堪比蘇州園林地是故宮地哪處建筑？運用了什么說明方法？明確：御花園 . 打比方 .7、文章最后一段為全文作總結 , 找找看：寫從景山回望故宮全貌地句子在哪里？齊讀明確：“站在景山地 , 井然有序”8、課文地賞析在這里就結束了, 相信大家心中對故宮應該都有了個整體把握, 以后有機會和親朋好友去親臨故宮地話, 可以很自豪地說“我來當導游吧”！三、知識鞏固1、全文結構及游覽路線回顧.（PPT 展示）2、說明對象、類型、特點、結構、順序、說明方法及作用明確：說明對象故宮博物院說明類型事物說明文說明特點規模宏大壯麗, 建筑精美 , 布局統一說明結構總分總說明順序有南往北地空間順序說明方法：分類別：如介紹三大殿及后三宮使文章層次分明.列數字：如“御花園面積不大, 有大小建筑二十座”. 說明御花園建筑之多.作比較：如“這里地建筑布局, 環境氣氛 , 和前幾部分迥然不同. ” 突出事物地特點.打比方：如“仿佛進入