1、初中英語詞匯微課教學設計課題名稱初中英語詞匯微課教學設計教材版本與課時（如外研8AM4U2）Go for it unit4教齡12所在工作坊高端研修初中英語教師工作坊教學背景分析（一） 本課時教學內容的功能和地位1.學生熟練使用第四單元單詞。2.學會句型: Wheres the map? Its on / in / under /Where are their keys? Theyre on / in / under / （二）學生情況分析七年級的學生詞匯和句型積累的較少，在表述上也存有問題。但是他們對貼近生活的話題還是很感興趣的。本節課的內容就貼近學生生活，使學生了解自己的家居環境。 教學準

2、備 【教學用具】多媒體，黑板【教學方法】小組合作學習，任務教學法教學目標本節課通過談論話題"Things around the room"學習詢問“物品的位置”，使學生學會基本句型:Wheres the map? Its on / in / under / Where are their keys? Theyre on / in / under / 能熟練掌握含有Where的特殊疑問句的用法；學會熟練使用方位介詞"oninunder”表達物品的位置,并且使學生通過對句型的操練的同時也對單詞實行鞏固。教學重點和難點分析【教學重點】掌握詞匯和句型【教學難點】詞匯和句型

3、的使用教學過程教學環節與時間教師活動學生活動設計意圖Lead-inWork in pairsModule taskSum up一、出示教學目標，激發學生學習熱情，建立自信心。二、師生互動，學習探究，合作交流，鞏固提高。1.引導學生展開Pair Work活動，完成口語交際和學習句型的教學任務，出示圖片直觀教學: 學會使用A:Wheres the cat? B:Its on/in/under the box. A:Where are the girls? B:Theyre on/in/under the box.表達物品的位置。2. 出示兩組圖片實行再操練Work in pairs(結對練習):

4、A: Where is / are ? B:Its / Theyre. 教師引導學生歸納語法. 3.教師通過一個猜謎游戲，讓所有的學生思想都動起來，既鞏固了方位介詞的使用，又提高了學生的學習興趣。4教師創設真實環境,對語言實行熟練使用。Work in pairs.Talk about your school things. 結對練習,談論你的學習用品. 5.1)讓學生分組活動，根據圖片對所學語言實行深化。做一個報告，從對話練習進而能實行口頭語言表達，輕松練習寫作。Group work:舉例:Do a report. 作一個報告。Hello!Everyone, this is my room.

5、The TV is on the table. 2)給出例子,深化記憶,使所有學生都齊頭并進。三、情感教育培養學生要有準確的價值觀，使學生了解自己的家居環境，熱愛自己的家，養成熱愛清潔的好習慣。學生齊讀教學目標，做到心中有數，明確學習目的，通過教師的激勵，激發學習興趣，建立自信心。1.學生展開Pair Work活動，完成口語交際和學習句型的教學任務，學會使用Wheres the map? Its on / in / under / Where are their keys? Theyre on / in / under / 表達物品的位置。2學生結對對句型實行再操練.完成口語交際的教學任務。通

6、過教師引導學生歸納語法. A: Where is / are ? B:Its / Theyre. 3. 通過一個猜謎游戲，所有的學生思想都動 起來，既鞏固了方位介詞的使用，又提高了學生的學習興趣。4在真實環境中,學生結隊練習對語言實行熟練使用.Work in pairs. Talk about students school things. 結對練習,談論學生自己的學用品。5.1)學生分組活動，根據圖片對所學語言實行 深化。做一個報告，進而能實行口頭語言表達，輕松練習寫作。Group work: Do a report. 作一個報告。Hello! Everyone, this is my room. The TV is on the table. 2) 學生齊讀書面表達例子，加深對所學知識 的使用，使所有學生齊頭并進。通過老師的引導，學生有了準確的價值觀，學生能了解自己的家居環境，熱愛自己的家,養成熱愛清潔的好習慣。讓學生明白本節課學什么。導入新課培養學生口語交際水平培養學生的自主學習水平體現情感態度價值觀板書設計Blackboard Design Unit 4 Wheres my backpack?Wheres the map? Where are their keys? Its on/ in/