1、四年級飛向藍天的恐龍教學設計范文作為一名老師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的四年級飛向藍天的恐龍教學設計范文，希望對大家有所幫助。四年級飛向藍天的恐龍教學設計1一、教學目標1、認識本課12個生詞。正確讀寫“恐龍、兇猛、輕盈、敏捷、毫不相干、形態各異、茹毛飲血、毋庸置疑”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會準確生動的語言特點，背誦自己感興趣的語段。3、練習有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激發熱愛科學、學習科學、探索求知的濃厚興趣。二

2、、教學重難點1、重點：弄懂課文內容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。2、難點：領悟作者的表達方法，體會作者用詞的準確性。三、教學準備多媒體課件四、課時安排：2課時第一課時一、談話導入：1、PPT出示恐龍圖片2、同學們，看，今天老師把誰請到了我們的課堂？誰來說說你對這種生物的了解？是通過什么方式了解的？預設：你研學旅行時參觀了王屋山國家地質公園博物館，看到恐龍塑像。研學旅行，讓你受益匪淺。你看了動畫片恐龍世界，了解了恐龍掌控地球達1億6千萬年之久。你很會學習呀！你給大家推薦的是DK兒童恐龍百科全書，好！書籍是人類進步的階梯。你進步非常大！3、提問：有誰知道恐龍名字的來歷？老師出示資料，簡介。英國古生

3、物學家理查德。歐文（18041892），研究化石，發現其中的禽龍，巨齒龍和林龍，體形巨大，腿呈柱狀，只是行走時腹部貼著地面，一副匍匐前進的樣子，于是，就給它們取了一個新名字，dinosaur英dans“恐怖的蜥蜴”。我國科學家則把它簡捷地翻譯為“恐龍”。下面讓我們一起來寫出它的名字。4、今天我們所要學習的課文是31課，題目是？誰愿意讀給大家聽？我從你的朗讀出聽出了疑問；我從他的朗讀中聽出了驚奇。究竟是怎么回事？讓我們一起走進課文的學習吧！二、檢查自學1、PPT出示兩組詞語：輕靈敏捷五彩斑斕身體輕盈凌空翱翔天之驕子笨重遲鈍茹毛飲血龐大家族形態各異兇猛異常2、談話：這首課文中的兩組詞語，請大家自由

4、讀一讀，邊讀邊想象畫面。3、指名讀，全班交流。讀了第一組詞語，你腦海中出現了哪類生物？讀了第二組詞語呢？4、一個天上，一個地上，看似毫不相干的兩種生物有著什么密切聯系呢？三、概括全文1、“沒有大膽的猜測，就做不出偉大的發現。”偉大的科學家牛頓這樣說。科學家研究了大量的化石，猜出了什么結論呢？2、自由讀課文，找找科學家做出了什么推測，把結論畫下來，多讀幾遍。科學家經過大量研究，得出的結論是：3、幻燈片出示中心句和比較句，體會作者表達的準確性。在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。在中生代時期，恐龍經過演化，變成了鳥兒。四、學習復述（一）整體感知1、談話：恐龍是如何飛向

5、藍天的呢？讓我們閉上眼睛，聽著音樂，穿越時空隧道，去訪問中生代的地球，看看恐龍的演化過程吧！2、聽課文朗讀。3、會讀書的孩子，能把長的讀短了。請同學們用心去讀讀課文的'第四自然段，讀好后想一想這一自然段講了些什么？4、全班交流。（二）填寫表格1、小組合作略2、質疑問難。（三）學習復述1、復述第一種恐龍。談話；第一種恐龍，大約出現在兩億三千萬年前，離我們太久遠，聽了他的復述，你能想象出它的樣子嗎？怎么想出來的？（學習作比較介紹事物）2、復述恐龍形態各異的龐大家族。這一句好長呀！哪些詞語讓你感受到恐龍家族是龐大的，恐龍家族形態各異？（分類別作比較）練習表達：假如你是這龐大家族中的一員，該如

6、何進行自我介紹呢？請試著說一說。3、復述一些獵食性恐龍的形體變化。提問：龐大的恐龍家族都能飛上美麗的藍天嗎？讓我們把第四段中描寫獵食性恐龍的句子反復讀一讀，說說他們的形體發生了什么變化？看圖說一說。4、復述恐龍學會飛翔的過程談話：外形像鳥，不一定能飛上藍天。只有具備飛翔的本領，才是真正的鳥類。恐龍是怎樣具備飛翔能力，科學家做出了幾種推測？同桌兩個互相說一說。用自己的話邊說邊表演。5、同學們，看著表格，用自己的話再說一說，科學家是怎樣推測恐龍飛向藍天的過程的。五、課堂小結1、恐龍飛向藍天，好一個漫長的、奇妙的過程！你通過學習有什么收獲呢？2、據老師了解，到目前為止，恐龍是如何演變成鳥兒的這一歷史

7、進程，還不能重現在我們面前，但全世界的科學家仍在不斷的努力，希望能夠重現這一歷史進程。如果你們也熱愛科學，好好學習，說不定到時實現這一愿望的就有我們四年級的學生，老師期待著四年級飛向藍天的恐龍教學設計2【教材簡析】飛向藍天的恐龍是九年義務教育小學語文四年級上冊的一篇科普文章。課文以“飛向藍天的恐龍”為題，用生動的語言向人們介紹了科學家們根據研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種很小恐龍的后裔。告訴我們：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒。破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象。文章既揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發現，也向學生開啟了一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對

8、科學的濃厚興趣。引導學生體會恐龍演化的過程、領悟想象在文中的作用，既是整篇課文的重點，也是難點。【學情分析】歲左右的孩子對科學有濃厚的興趣，但并沒接觸太多的科學知識，因此，本文的教學應結合這一實際來展開。對于恐龍的了解，農村學生沒有大量的資料，尤其對恐龍的演變過程，學生了解很少，所以資料的補充應作為學生的重要學習環節。同時，在語言文字的體會上，四年級學生已初步具備理解詞、句的能力，但還需要作進一步訓練。【遠程教育資源分析】遠程教育資源網中，四年級語文飛向藍天的恐龍一頁中為我們提供了：教案示例、媒體資源、探究活動、習題精選、擴展資料等豐富的教學資源，依據教學實際的需要，我著重選擇了讓學生感興趣的

9、影音、圖片，為教學活動服務。【設計意圖】為了突破本課“了解恐龍飛向藍天的演變過程和體會準確生動的語言”這一重點，力圖以“直擊重點段”的方式，采取讀說讀的過程來達成這一目的。在這一思想指引下，根據我班學生的實情，我對這一思路和設計進行了一定的調整：一是對課文設計中的“理清課文線索”作重點處理，強化學生對課文的整體把握；二是在體會用詞的準確性上，將復述作為體會用詞準確性的方法；三是在設計上，讓學生背誦感興趣的部分，讓孩子們積累、內化；四是在拓展學習中，主題活動是為了激發學生興趣而設計。力圖從這四方面突破重點，化解難點，內化知識。第一課時的設計以學生初步理解字、字，整體了解恐龍飛向藍天的演變過程，激

10、起熱愛科學、探索求知的興趣為主。第二課時設計應以重點段的學習為主，理解恐龍是如何飛向藍天的。教學目標知識與技能：1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態各異、輕盈、敏捷”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。3、有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。過程與方法：通過詞組積累，來體會準確生動的語言。情感、態度、價值觀：了解恐龍飛向藍天的演變過程，激起熱愛科學、探索求知的興趣。教學重點1、體會準確生動的語言；2、了解恐龍飛向藍天的演變過程。課時安排2課時第一課時【教學過程】一、導入新課、播放有關恐龍資料

11、片，激趣導入。、自讀課題飛向藍天的恐龍質疑。二、讀課文，學習生字詞，初步感知、學生讀課文，要求：讀準字音，遇到生字多讀幾遍。、在文中勾畫生字詞，自主學習生字詞，標出自然段。（1）學生畫出生字詞，借助拼音或工具書把生字詞讀準確，運用已學方法識字。教師巡視了解學習情況。（2）學生學習交流。（3）利用媒體資源中課件中的生字動畫，教師進行指導，通過多種形式從音形義上進行教學。3、猜測詞語。顏色多，燦爛多彩。（五彩斑斕）在空中回旋地飛。（翱翔）動作迅速而靈敏。（敏捷）說話或寫文章時最重要的部分。（點睛之筆）連毛帶血地生吃禽獸。（茹毛飲血）指無需懷疑，是鐵一樣的事實。（毋庸置疑）說明：通過初讀課文，引導學生從整體上把握文章內容，獲得初步感受，訓練閱讀概括的能力；運用已經學習的識字方法自主識字，提高識字能力；教師及時檢測學生的學習情況，增強教學活動的目的性。、多媒體范讀，感知課文內容。三、理清層次，分析結構。1、自由讀課文，思考：課文主要寫了哪些內容？2、合作交流，滲透分段概括段意的方法。說明：閱讀是學生的個性化行為，在分段概括段意中，引導學生思考，小組合作分析概括。讓學生暢所欲言，發表看法陳述理由，尊重學生獨特感受。教師適時滲透概括方法，培養分析概括能力。3、與同學討論，試著分段概括段意。提示：第一段（第1、2自然段）：大量化石顯示