1、爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(通用15篇)作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準備工作，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標的計劃性和決策性活動。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目的1、認識10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識一種筆畫和5個偏旁。2、正確、流利朗讀課文。3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。教學(xué)重點正確、流利朗讀課文。教學(xué)難點懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它教學(xué)時數(shù)2課時教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入1、朗讀表演輕輕地。2、出示課題。大家那么愛護小草，

2、又是怎么愛護樹木的呢？課題讀兩遍。3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么。二、讀課文1、學(xué)生自讀課文。借助拼音，把生字畫出來多讀兩編，記住生字的讀音。2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。3、學(xué)生再讀課文，把課文讀通順。4、檢查朗讀。認識自然段。指名分段朗讀課文，初步掌握自然段的停頓。5、齊讀課文。三、認記生字1、鞏固字音，完成課后“我會連”。2、識記字形。復(fù)習(xí)偏旁，認識新偏旁，交流識記字形的方法。四、指導(dǎo)書寫生字“不、開” 。1、觀察在田字格中的位置，書空筆順。小結(jié) ：談學(xué)習(xí)收獲，小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二課時一、復(fù)習(xí)：1、卡片出示生字生齊讀。2、自主復(fù)習(xí)生字。3、生翻開課本自由練習(xí)生字。二、

3、學(xué)習(xí)課文：出示課題 爺爺和小樹生齊讀課題，寫了關(guān)于爺爺和小樹的什么事？1、自由朗讀，尋找答案 （老師巡視）2、反饋答案，師：你讀懂了什么，到底寫了關(guān)于爺爺和小樹的什么事情？抽生個別回答，大致了解課文。知道本課的大意。三、學(xué)習(xí)第一自然段1、學(xué)生反饋后，指名讀第一段，交流，你讀懂了什么？2、指導(dǎo)朗讀，注意停頓。（我家門口|有|一棵小樹）3、分小隊讀，男女生讀，指導(dǎo)有感情地朗讀。四、學(xué)習(xí)第二自然段：師根據(jù)實際情況進行引導(dǎo)“現(xiàn)在是什么季節(jié)？”（冬天）冬天有什么特點？（冷）（1）出示掉了葉子的小樹A引導(dǎo)學(xué)生觀察并說話，問：小樹發(fā)生了什么變化，為什么？B 看課文中的插圖，“爺爺對小樹穿衣服”仔細觀察，并指

4、導(dǎo)學(xué)生說話。問：爺爺在做什么？為什么要這么做？C自由朗讀第二自然段，并劃出輕聲的字。D指導(dǎo)朗讀輕聲的詞語，指導(dǎo)朗讀段落。E拓展練習(xí)：“如何你是小樹，你有什么感覺？會對爺爺說些什么？”如何去朗讀？（2）老師范讀，學(xué)生模仿。（3）自由練讀，小隊賽讀五、學(xué)習(xí)第三自然段（1）“冬天過去了，春天來了，到了夏天”夏天來了，你有什么感受？與全班交流。（當學(xué)生說出熱的時候，相機指導(dǎo)熱這個字）（2）出示小樹茂盛的樹子夏天到了，瞧小樹的葉子長得多茂盛啊。（3）指導(dǎo)學(xué)生觀察圖 指導(dǎo)說話。（4）朗讀課文。小樹是如何幫助爺爺?shù)?？邊讀邊畫出輕聲，注意輕聲的讀法。（5）老師范讀。學(xué)生模仿，指導(dǎo)爺爺?shù)母惺?。通過小樹的幫助，爺

5、爺不熱了。用什么語氣去讀，學(xué)生自由探究。（6）引導(dǎo)理解“綠色的小傘”為什么說是綠色的小傘，你讀懂了什么？指導(dǎo)以各種形式讀第三段。六、小隊組織自讀，分段朗讀，分男女生讀，齊讀。七、朗讀全文。自由朗讀，比賽讀，齊讀。爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計2【教學(xué)目標】、認識個生字，認識和刂。、會讀課文。、體會人與小樹之間的親密和諧的關(guān)系?！緦W(xué)習(xí)重點】認識本課生字，會讀課文?！緦W(xué)具準備】生字卡片，偏旁組字卡?！緦W(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)入同學(xué)們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)，感覺怎樣，我們穿什么？你們看這棵小樹(邊說邊畫)葉子已經(jīng)掉光了，北風(fēng)呼呼地刮著，他感覺怎樣，又會說些什么呢？你怎樣幫助他？有位老爺爺和你們一樣也想幫助小樹，他是怎樣

6、幫助的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)(板書)5爺爺和小樹。認識爺字。聯(lián)系天氣變冷的實際及形象的筆畫，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，喚起他們對小樹的同情與關(guān)愛，自然地導(dǎo)入新課。二、看圖練習(xí)試讀課文找出應(yīng)注意讀錯的字和hu，指名讀課文。三、自學(xué)生字、提問：平時你們用什么方法自學(xué)生字？（在書上畫字；拼讀；組詞；記字形）、用自己喜歡的方式把學(xué)會。、有不會的組員互相請教：這樣教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，同時也為學(xué)生自主探索、代表作交流提供了最好的空間。四、檢查自學(xué)生字情況、提出自學(xué)中不明白或不清楚的地方，集師生共同解決。、指名在書中讀生字詞。、出示卡片拼讀。、兩人比賽讀。、開火與讀。、認識偏旁刂、冫、灬、人記憶字形（介紹

7、好的識記方法）。、找朋友：出示偏旁組字卡，組織做游戲，如：父和卩好朋友，它倆合起來就念yé。、找生字全體看前邊生字搶讀。、組員互查、共同幫助有困難的同學(xué)。通過各種形式比賽認讀，識記字形，合作互助，使枯燥的識字變得生動活潑積極主動，既檢查了自主學(xué)習(xí)的情況，又很好地鞏固了自學(xué)成果，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)合作意識。五、初讀課文、讀文認識自然段：每自然段講一個意思。每自然段前有個明顯標記，即空兩格。一個自然段可一句話，也可幾句話。、讀文找出不明白地方：如暖和的衣裳指的是什么：綠色的小傘指什么？、讀文領(lǐng)悟人與樹關(guān)系。想象表演。提示：寒冷的冬天，小樹感覺怎樣，它會說些什么，老爺爺會怎么做，怎么說

8、夏天呢？爺爺感到怎樣，會怎么說，小樹呢？、小組合作表演。、指名表演。通過想象表演，充分調(diào)動了學(xué)生讀文的積極性，同時豐富了課文內(nèi)容深刻地體會了人與小樹的關(guān)系。六、總結(jié)你本節(jié)學(xué)會了什么？怎么學(xué)會的。你感到最快樂的事是什么。爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計3教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文第一冊第七課爺爺和小樹。教學(xué)目的：1、學(xué)會5個生字和一個詞語。2、會認8個字。3、正確、；流利的朗讀課文。4、教育學(xué)生要保護環(huán)境，愛護花草樹木，愛護大自然。教學(xué)重點：暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。教學(xué)手段：利用多媒體電腦教學(xué)。教學(xué)準備：自制CAI課件、生字卡片、小紅花。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1、導(dǎo)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了爺爺和

9、小樹在篇課文的生字并初讀了課文。現(xiàn)在請大家來認讀生字?？凑l認得快？（指認5個生字）2、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題爺爺和小樹）3、復(fù)習(xí)小。（1）（遮住課題?。﹩枺耗氵€記得這是什么字嗎？（齊讀?。?？誰來當當小老師，帶著大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）（2）課題里用小組的詞是小樹。（教師范讀）樹是翹舌音，要讀準。爺爺和小樹第二個爺是輕聲。（帶讀，齊讀）二、檢查讀書。1、自由讀。過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進行一次朗讀比賽，誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請大家自己練習(xí)讀一讀，不會的字可以看拼音，也可以向同桌請教。2、檢查讀書情況。3、齊讀課文。4、

10、總結(jié)小組獲獎情況。三、讀講新課。1、學(xué)習(xí)第一段。（1）請小朋友齊讀第一段，找找里面哪個字是這篇課文里學(xué)過的生字？（口）（2）你會用口組詞嗎？課文里組的詞是（門口），誰家門口？（我家門口），我家門口有什么？（我家門口有一棵小樹）（3）指導(dǎo)朗讀。請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。（指讀、引讀）（4）、指導(dǎo)背誦。2、學(xué)習(xí)第二段。（1）過渡：（打開CAI課件，顯示冬天圖）這是什么季節(jié)？（冬天）（貼：冬天）對。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請女同學(xué)齊讀地二段。（CAI顯示飛來小花，擋住衣裳）同學(xué)們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳

11、）（2）復(fù)習(xí)衣字。（重點復(fù)習(xí)新筆畫和新偏旁）（3）提問：暖和的衣裳指什么？（板書；暖和的衣裳）（CAI顯示動畫圖片）讓學(xué)生聯(lián)系動畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。（4）擴散思維：你還會說暖和的（）（CAI顯示暖和的（）句式）（讓學(xué)生自由說，只要詞語搭配恰當）（5）問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣？（板書：不冷）（6）指導(dǎo)朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。（7）指導(dǎo)背誦。四、學(xué)習(xí)第三段。過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣？它又是怎樣對爺爺?shù)哪兀浚猩R讀第三段）（1）提問：小樹是怎樣做的？（板書：綠色的小傘）（2）指導(dǎo)讀：

12、撐開。（3）綠色的小傘是什么？（CAI顯示動畫圖片）讓學(xué)生看動畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）（4）擴散思維：你還會說綠色的（）（CAI顯示綠色的（）句式）讓學(xué)生自己說，只要詞語搭配恰當。（5）學(xué)生分組討論，自己用喜歡的語氣讀。（6）檢查讀，背的情況。五、環(huán)保教育。1、同學(xué)們，爺爺這么愛護小樹，那我們應(yīng)該怎樣做？（也要愛護小樹）小朋友你們再看看我們的校園怎么樣？（很美麗）那你們又應(yīng)該怎樣做呢？（CAI顯示學(xué)校綠化地帶畫面，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風(fēng)景，討論后再自由發(fā)言。）2、小結(jié)。剛才，小朋友個個都說得很好，相信你們以后也會做得很

13、棒，那么我們的校園會更美，更綠。你們就很自豪地對別人說：我們的學(xué)校是一個美麗的大花園。六、總結(jié)課文。1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）2、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了爺爺和小樹，小朋友都明白了要愛護小樹，愛護花草，愛護大自然的一切。3、作業(yè)做一份關(guān)于保護環(huán)境的手抄報。爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計4一、講故事導(dǎo)入新課小朋友，你們喜歡聽故事嗎？現(xiàn)在老師就給你們講個故事好不好？故事講的是有一個爺爺種了很多很多的樹，他天天給小樹澆水施肥，小樹漸漸長大了。眼看冬天來臨了，北風(fēng)呼呼地刮著，小樹在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，還不停地哆嗦著說：“好冷呀，好冷?！睜敔斅犚娏瞬换挪幻Φ卣f：“別急別急，我來給你穿衣服?！毙洳焕淞?。夏天

14、到了，太陽火辣辣地炙烤著大地，爺爺熱得汗流浹背，還不停地扇著扇子。小樹見了，關(guān)心地說：“爺爺，爺爺，快到樹蔭底下涼快涼快吧。”爺爺不熱了，笑了，小樹笑了，我也笑了。這個故事好聽嗎？它已經(jīng)被編書的叔叔阿姨編到書里面了，小朋友想不想讀？（想）但是小朋友在讀課文的時候會碰到很多的生字寶寶，小朋友有信心克服嗎？下面請小朋友自己讀讀、學(xué)學(xué)這些生字寶寶，呆會兒我們來做摘果子游戲。二、游戲識字（貼果子圖）生字寶寶很害羞，都藏到蘋果里面去了，在跟小朋友捉迷藏呢。那只要小朋友能叫出生字寶寶的名字，能回答老師提出的問題，這個蘋果就屬于你，比一比誰摘的蘋果最多。（啟發(fā)學(xué)生運用多種方法識記生字，例如：加一加，減一減，

15、編字迷，編兒歌，講故事等）三、研讀課文、第二自然段我們已經(jīng)順利通過了生字這一關(guān)，來祝賀一下，現(xiàn)在小朋友們讀課文肯定容易多了。請小朋友自由地讀讀課文，并找出哪一段是寫爺爺關(guān)心小樹的？指明讀。冬天到了，天氣會怎么樣？北風(fēng)呼嘯，雪花紛紛揚揚地飄下來，這時候，小朋友會穿什么衣服？此時的小樹已落光了葉子，光禿禿地站在那里。他會怎么做，又會說些什么話呢？誰來做做小樹，演一演，誰來做做北風(fēng)、雪花。寒風(fēng)中的小樹真的很冷呀，我們該怎么辦？好心的爺爺聽懂了小樹說的話，瞧！他笑咪咪地走過來了，爺爺來干什么？（看圖說）爺爺給小樹穿的衣裳是很暖和的，讓我們通過朗讀把這暖和讀出來。（指名讀比賽讀）小朋友都喜歡當演員嗎？（

16、喜歡）那我們把這個故事演一演。（請三名同學(xué)分別演爺爺、小樹、寒風(fēng)）演后采訪：小樹你在寒風(fēng)中覺得怎么樣？爺爺給你穿上衣服后你又覺得怎么樣？你有什么話想對爺爺說嗎？、第三自然段冬天，爺爺給小樹穿上暖和的衣服，小樹不冷了。夏天里，小樹又會為爺爺做什么事呢？用自己喜歡的方式讀課文第三段。夏天到了，小樹變得怎么樣？（指導(dǎo)生說出：樹葉茂盛，郁郁蔥蔥，像一把傘等等）爺爺在這樣的樹蔭下，一邊喝茶，一邊扇扇子，覺得怎么樣？這時候爺爺會說什么話呢？指導(dǎo)朗讀，讓我們把爺爺?shù)臎隹焱ㄟ^朗讀讀出來。四、總結(jié)冬天里，爺爺給小樹穿上衣服，小樹不冷了。夏天，小樹為爺爺撐開小傘，爺爺不熱了，爺爺還會為小樹做什么？小樹還會為爺爺做

17、什么？所以人和樹的關(guān)系可密切了。爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做很多事情。像有些小朋友在小花園里亂搖小樹，這是不對的。小樹會疼的，多少我們不僅要像爺爺那樣保護小樹，也要愛護學(xué)校里的一草一木，使我們生活的環(huán)境更美。爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計5【教學(xué)目標】、認識0個字，會寫不、開。認識偏旁人、刂、灬、冫。、正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點】認識0個字，指導(dǎo)不、開的書寫。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入：、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了爺爺和小樹的故事，打開書，自己讀一遍課文，看看這些字你都會認了嗎？一邊讀一邊牢牢地記在心里。、按自然段讀：老師讀第一自然段，男生讀第二自然段，女生讀第三自然段。、導(dǎo)語：你們看這棵小樹長得多

18、好呀！那你們知道嗎？樹葉下面可藏著許多秘密呢！誰愿意揭開秘密？二、新課：、師將深色葉子翻開（書上詞）小傘、爺爺、撐開、穿上、暖和、一棵樹、冷熱、給我、來到 兩人互讀：誰有不正確的及時幫他糾正。 請學(xué)生當小老師，會讀哪個就帶著大家讀哪個。、這些詞里有咱們這節(jié)課要認的0個字，他們也在樹葉下面藏著呢，快看看都是誰？傘、爺、棵、到、冷、熱、給、開、穿、暖 你都認識他們嗎？自己快認一認。 指名當小老師，帶讀這些字。 重點字挑出來，再讀，爺、到、冷、熱、傘認識父、人、刂、灬、冫偏旁。 通過圖，用基因識字的方法講解父：古時候，兒子犯錯了，爸爸教訓(xùn)兒子的時候，手里要拿著一根棍子，就是父。爺?shù)南旅娌糠趾孟笫峭裙?/p>

19、彎曲的樣子。還學(xué)了哪個字有父？（爸）擴字：爹、斧、釜、游戲：試試誰的反應(yīng)快！將本課要認的字發(fā)給學(xué)生（兩人一組，一組一個字）學(xué)生說字，拿這個字的學(xué)生站起來，帶讀。、兩人一組用字組詞，再說一句話。、朗讀課文，把這些字記住。、我會寫。不： 觀察：有幾筆寫成？ 每一筆是什么？ 觀察每筆的位置。 師范寫。 生描紅筆順，再獨立寫一個字。開學(xué)生自己觀察自己寫。三、小結(jié)爺爺和小樹教學(xué)反思爺爺和小樹是一年級課文的第五課，本文用淺顯易懂的文字講述了在一個農(nóng)家小院里，冬天到了，爺爺為小樹綁上稻草御寒過冬；夏天到了，茂密的小樹為爺爺遮擋猛烈的陽光，讓爺爺能在涼快的樹蔭下度過炎熱的夏天的故事。本文的語言口語化，以孩子的

20、視覺、角度、立場闡述了爺爺和小樹之間的和諧關(guān)系，為孩子的知作出了引導(dǎo)，為孩子的行樹立了典范。在本課的第一課時教學(xué)中，我把目標定位在孩子能夠在一定的語境中，例如詞、句中初步認識生字，（通過自讀課文，對生字引起注意，詞語的認讀是對生字的又一次接觸，尋找反義詞、傘字與實物之間的對比、暖和的 的練說，意在幫助孩子記住字形、理解字義，第二課時中通過比賽、游戲來鞏固、強化）通過看圖說話、想象說話來感受爺爺對小樹的關(guān)愛，以及這種關(guān)愛對小樹的作用，同時給予孩子一個語言表達、釋放自己想法的一個平臺，用多種形式的朗讀，把文章的語言內(nèi)化成孩子的語言。但是一節(jié)課下來，孩子們并未達到我預(yù)設(shè)的程度。在反復(fù)的思考后，卻又回

21、到原點我為什么要上課？是我要孩子學(xué)嗎？不！作為一名教師更為重要的任務(wù)是要在課堂吸引孩子，讓孩子要學(xué)。雖然這已經(jīng)是一個每位教師都熟知的教學(xué)理念，但是面對我的課堂，面對自己的公開課教案，能否理直氣壯的說一聲我的教學(xué)是吸引孩子要學(xué)呢？我卻不能！在課堂上，忘記教學(xué)流程，縱然有緊張的因素，但是也正是因為課堂上，我墨守于教學(xué)設(shè)計，沒能夠根據(jù)學(xué)生實際的課堂情況作出相應(yīng)的調(diào)整，而且在教案的設(shè)計時，就僅僅想我要怎樣把這些知識點去教給我的學(xué)生們，沒有想到他們想要怎樣去掌握，他們到底在怎樣的一個水平上。例如：詞語的認讀時，僅僅停留在認讀，沒有考慮孩子們到底處于怎樣的水平從而訓(xùn)練他們記憶的深度；朗讀課文時，每一次的朗

22、讀目標不明確，有層次、有目標的朗讀更能帶動全班的朗讀上的進步；在教學(xué)中的一些細節(jié)，也是很值得思考的。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的理解上的偏差、朗讀時總是糾正不過來的讀音時，自己該采用怎樣行之有效的策略來糾正孩子呢？面對一年級這些天真、無瑕的孩子，又應(yīng)該用怎么樣語言和形式進行更為親切、生動、深入的進行交流呢？這些都應(yīng)該是我為之努力的目標。爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計6一、教材分析爺爺和小樹是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒；夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗、動人，富有人情味的圖畫。人與樹的關(guān)系

23、是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的；人與自然也應(yīng)當是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當互幫互助。二、設(shè)計意圖1、小學(xué)12年級要認讀生字16001800個。同時又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學(xué)中，力求落實好10個生字以及5個偏旁的教學(xué)，同時，把認讀生字放在課文中去理解體會；讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認讀。力圖很好地體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。2、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢來解讀課文，認讀生字，掌握偏旁。教學(xué)設(shè)計中，通過讓學(xué)生“說、認、讀、找、比”等方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過質(zhì)疑、討論，來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的難點

24、。3、運用想象，延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設(shè)計“假如你是小樹，你會說些什么？”“爺爺和小樹之間會說些什么？”來激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時生活經(jīng)驗的積累，給小樹加以人物化的想象。本課結(jié)束，以樹木對我們?nèi)祟惖淖饔?，作為課外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。三、教學(xué)目標1、認知目標：（1）認識10個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認識1筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。（2）正確、流利地朗讀課文。2、情感目標：（1）培養(yǎng)合作互愛的情感，學(xué)會與人共處。（2）懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護花木。四、教學(xué)流程一、由圖片引出課題1、貼“小樹”請

25、學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”教學(xué)生字“爺”（1）比較爺爸（2）教“父”字頭3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎？4、出示圖一、二，讓學(xué)生說。（什么時候，誰在干什么？）（1）自由說（2）指名說看課文是怎么寫的。二、讀通課文1、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。2、同桌互讀，檢查。5、出示詞語（請學(xué)生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）爺爺和小樹暖和不冷了不熱了4、齊讀課文。三、學(xué)習(xí)生字1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？2、四人一組合作（1）拿出生字卡片互相讀。（2）說說用什么辦法記住

26、生字3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認認、讀讀、記記四、再讀課文1、四人合作一起讀2、比賽，指名小組讀五、游戲“當小小啄木鳥”1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學(xué)生，小樹上有許多蟲子，讓學(xué)生當啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。2、學(xué)生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計7【教學(xué)設(shè)想】一年級的閱讀課怎么上？崔巒老師在人教版新課標小學(xué)語文教材全國研討會上說過這樣一段話：“一年級的閱讀課最

27、重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，讀流利，最好能讀出感情。還有一個任務(wù)：認字學(xué)詞，積累語言。此外，還要培養(yǎng)讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價值觀的引導(dǎo)?！蔽覉?zhí)教的是爺爺和小樹的第一課時，與第二課時相比，其主要任務(wù)是認字，把課文讀正確，讀通順，讀好的同時滲透環(huán)保意識，積累語言。指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利是閱讀課最重要的任務(wù)。因此在談話導(dǎo)入后，給了學(xué)生充分的讀書時間，借助拼音初讀課文，然后在四人小組里互相讀課文、正音。這一環(huán)節(jié)的讀主要是讀正確，字音讀準、不掉字、不添字。由于今天所用的學(xué)生是將要升入二年級的學(xué)生，學(xué)生對課文比較熟悉，因此只給了學(xué)生少量的讀書時間。識字也是閱讀教學(xué)的

28、一個重要任務(wù)。如果識字教學(xué)結(jié)合語言環(huán)境不夠，抽讀單個的生字花的時間太多，脫離語言環(huán)境，這樣的識記難度是非常大的。學(xué)生字的基本順序是由字到詞再到句。由于學(xué)生識字的根本目的是在不同的語言環(huán)境中都要會認。因此，我反其道而行之，首先讓學(xué)生在初讀的同時在句中認識生字，然后呈現(xiàn)帶生字的詞語，最后呈現(xiàn)單個的生字。這樣的識字提供了語言環(huán)境的幫助，降低了一定的難度，便于學(xué)生的理解和識記。鞏固識字的最佳途徑是復(fù)現(xiàn)，但在教學(xué)實踐中我們往往是不引導(dǎo)學(xué)生分析字形，學(xué)生就很難記住。但是一節(jié)課孩子們分析7、8個字形，少數(shù)孩子在發(fā)言，多數(shù)孩子心不在焉，花費了很多時間，字形分析得很透徹，字音孩子不一定記住了，因為字音和字形是沒

29、有聯(lián)系的，可見分析字形對識字的作用是微乎其微的。崔巒老師在一篇文章中這樣說道：“要認的字，只要求認識在課文中認識，挪個地方還認識，強調(diào)的是整體識記，不要求分析字形結(jié)構(gòu)，不要求達到每個部件、筆畫的精確記憶?！币虼?，在引導(dǎo)學(xué)生認識生字后，我把分析字形的時間給孩子們聯(lián)系生活實際組詞來鞏固識字。新課標強調(diào)低年級的課文重在朗讀，不要刻意去理解，那么一年級的課要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，有沒有需要理解的呢？有，那就是要讀出作者寫這些話含著的感情。怎么讀呢？崔老師說“一年級的閱讀教學(xué)，要結(jié)合少量詞和句的理解，體現(xiàn)由讀正確讀通順讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程?！蔽以趯W(xué)生借助拼音讀正確課文后，再給學(xué)生時間讀給自己的小

30、伙伴聽，這一次讀，學(xué)生對課文有了整體的感知，直至把課文讀通順、流暢。在學(xué)生讀通、讀流利后，我又引導(dǎo)學(xué)生分段讀懂課文，同時指導(dǎo)朗讀。讀懂課文，就是要讀出對語言文字的感悟，對文章的理解。雖然是低年級，這一步卻必不可少，否則就會走入泛泛讀讀的誤區(qū)，這一步不是分析課文，而是根據(jù)課文具體情況，用生動有趣的形式幫助學(xué)生去感悟語言。在分段指導(dǎo)學(xué)生讀課文的時候，我運用插圖由生字到詞，再到句子和段落引導(dǎo)學(xué)生理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”等重點詞句，同時結(jié)合課后聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生的語感。最后，在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，通過朗讀比賽的形式，鼓勵學(xué)生讀出自己的感情。學(xué)生在前面大量的語言實踐活動中獲得了情感體驗，對課文有了

31、自己的感悟，便能逐漸讀出感情并熟讀成誦，這樣的感情也是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的?！窘滩恼f明】課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。【教學(xué)目標】、認識個字。、正確、流利地朗讀課文。、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它?！窘虒W(xué)重難點】認記生字、理解重點語句和練習(xí)朗讀?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、引言揭題，激發(fā)興趣、今天，我給大家?guī)硪晃皇煜さ呐笥?。你們聽，他在說什么了？（課件出示：小朋友們好，我是小樹，你知道我能給人類帶來哪些好處？人們?yōu)楸Ｗo我做了哪些事情了？）、小朋友們知道的可真不少，今天，我和大家一起來學(xué)習(xí)第5課爺爺和小樹

32、。（齊讀課題。）、讀了課題，小朋友們想知道什么？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、這么多的問題，我們還是一起到課文中去找找答案吧！小朋友們快快行動起來，翻開書69頁，借助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個招呼哦！、大家看，生字寶寶都到老師這里集合了，誰愿意跟他們打個招呼??？（出示生字卡片。）、他們和別的生字寶寶站到了一起，你還認識他嗎？（帶拼音讀詞。）、小朋友們真聰明，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊，誰還認識他們？（去掉拼音讀單個生字。）、小朋友們真棒，誰能給你喜歡的字組組詞，說說話？三、再讀課文，讀對讀通、小朋友們真是識字的小能手，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，注意讀通讀順，覺得自己讀好了就讀

33、給小組里的小伙伴聽聽，互相提提意見。誰愿意讀給大家聽聽？這個小朋友在讀的時候，其他的小朋友應(yīng)該干什么啊？咱們就比比，誰是最細心的孩子。、大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣？另起一行，開頭空兩格就表示一個自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老師這樣給這個自然段，戴上一頂小帽子。四、分段指導(dǎo)，讀懂課文、小朋友們找的真準，誰能讀讀第一段？、讀的真好，再讀讀第二自然段？理解“暖和的衣裳”：大家看看圖（課件出示），誰知道暖和的衣裳指什么？為什么說稻草是暖和的衣裳了？誰知道可以說暖和的什么？“暖和的（ ）”這么冷的冬天，小樹穿上了衣服，多暖和??！誰再來讀讀？（指名讀。）大家想想，小樹是什么

34、心情？誰來讀讀這一段？（自讀、指名讀、齊讀。）、小朋友們讀的真好，我也想讀，誰愿意教我讀第三自然段？請小朋友們先自己讀一讀吧，想想應(yīng)該怎么讀，然后來教我，好不好？（學(xué)生自己練讀。）理解“綠色的小傘”：綠色的小傘指什么？（課件出示）為什么說樹冠是綠色的小傘了？那你為什么要教老師這樣讀??？、夏天，爺爺不熱了，冬天，小樹不冷了，他們多高興??！我們一起再來讀讀課文。大家想想，爺爺和小樹會說些什么了？、小朋友們不但生字學(xué)的好，課文也讀的好，現(xiàn)在，我們來舉行一個朗讀比賽。請大家分小組準備，然后我們請每個小組派一個代表來參加比賽。請小評委們聽仔細了，你最喜歡誰讀的？、表情朗讀。爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計8教材分析1

35、本課內(nèi)容的組成成分：爺爺和小樹是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第一冊的一篇課文。課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可通過看、讀、演、議進行教學(xué)。2課程標準對本課教學(xué)內(nèi)容的要求：課程標準倡導(dǎo)在語文閱讀教學(xué)中應(yīng)當增強學(xué)生的感悟體驗。即要求學(xué)生以教材為載體，在教師的引導(dǎo)下，通過參加各種教學(xué)活動，用眼、耳、鼻、手、腦等感官去體驗，從中獲得種種發(fā)現(xiàn)，繼而進行各種思維活動，最后用語言表達出來。教師在教

36、學(xué)中應(yīng)當主重讀中誘導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容有所感悟，促進學(xué)生感悟自得，自主發(fā)展，在不斷讀書積累中提高學(xué)生對語言的悟性。本課教學(xué)要創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言，開展主動積極的思維和情感活動，強化朗讀，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷內(nèi)化和表達語言的過程，從而進一步培養(yǎng)語感。此課文中孕育著濃濃的情感因素，在學(xué)習(xí)知識技能的同時，豐富學(xué)生的情感世界，是語文學(xué)習(xí)的任務(wù)，教學(xué)時還應(yīng)當讓學(xué)生體會課文的情趣逐漸形成關(guān)愛他人、關(guān)愛生命的健康情感。學(xué)情分析1學(xué)生已有的認知水平和能力基礎(chǔ)：給樹穿緩和的衣服，綠色的小傘等表達方式適合兒童生活實際和認知水平，在已學(xué)習(xí)拼音后，對認識10個單音節(jié)生字，讀音難度不大。2學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能

37、遇到的困難和問題：在認識的10個生字時由于部分生字筆畫較多，且伴有新的偏旁出現(xiàn)，在認記上有一定的難度。3學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略：聯(lián)系生活實際，形象地感知教學(xué)目標1正確、流利地朗讀課文，在讀中鞏固生字。會寫不四。2讓學(xué)生初步感悟到要保護環(huán)境，愛護花草樹木，愛護大自然。教學(xué)重點和難點1正確、流利地朗讀課文，會寫兩個字。2.暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了哪一課？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課爺爺和小樹這篇課文。請大家伸出右手指跟老師一起板書課題?。ò鍟?爺爺和小樹） 指名讀課題指出爺爺?shù)淖x音（板書：yye） 全班齊讀課題。二、復(fù)習(xí)生字。三、學(xué)習(xí)課文（同學(xué)們

38、生學(xué)掌握真不錯，請同學(xué)們把課本翻到69頁，看看爺爺和小樹之間發(fā)生什么樣的故事。）（一）1范讀第一自然段，這棵小樹會說些什么？它想要什么呢？（板書：樹）2這時誰來幫助了它，出示課文插圖一。（板書：爺爺）3爺爺是怎么做的呢？4小樹捆上了稻草就像我們穿上了暖和的衣裳,小樹現(xiàn)在感覺怎么樣？（板書：不冷）5爺爺幫助了小樹，小樹會對爺爺說些什么呢？ 師生交流。（二）同樣的方法學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。 暖和的衣裳、爺爺不熱了各指什么？ 全班交流四、小結(jié)1如果冬天爺爺不給小樹穿上暖和的衣裳小樹就會凍死，夏天爺爺也就不能在樹下乘涼了。人和樹是好朋友，人類愛護樹木，樹可以為人類帶來許多好處。2夸小樹。五、指導(dǎo)寫字

39、1課件出示田字格中的不四字。2學(xué)生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：不的第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭。最后一筆點要與左邊的撇對稱。四的第四筆是豎彎，強調(diào)豎要直，彎要圓。3學(xué)生說位置，教師范寫，學(xué)生觀察。4生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導(dǎo)。板書設(shè)計5、爺爺和小樹爺爺 小樹不熱 不冷教學(xué)反思爺爺和小樹是第一冊第一組課文部分的第5篇課文，前面4篇課文是以詩歌的形式出現(xiàn)。這是第一次以段落形式出現(xiàn)：第一段是總起，交代我家門口有一棵小樹。第二段和第三段是從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹為爺爺遮陽這兩個方面來體現(xiàn)人和樹之間的親密關(guān)系。兩段句式一樣，教學(xué)時

40、，用重點閱讀其中一段，引導(dǎo)自悟另一段的方法來進行教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生觀看插圖的基礎(chǔ)上，再進行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力。但在實際教學(xué)中還是存在著許多的問題：一、老師注意到了對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，但卻未能很好的落到實處。如果在指導(dǎo)學(xué)生讀的時候，能夠及時地多元化地評價并且適當?shù)丶由弦恍┲w語言的話，應(yīng)該能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，將學(xué)生帶入情境。二、這是一篇富有童趣的文章，但教師上課時的語言過于成人化，語言還不夠生動活潑。三、學(xué)生朗讀存在唱讀拖音等問題，在以后的教學(xué)中得對學(xué)生朗讀習(xí)慣進行嚴格要求與指導(dǎo)。 通過這一節(jié)課的教學(xué)，我更清楚地明白了自己在教學(xué)方面所存在的不足，在以后的教學(xué)中，盡力揚長避短，使

41、得自己的教學(xué)水平能得以更大提高。爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計9一、教材分析這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關(guān)系：人類保護樹木，樹木為人類造福。全課共有三個自然段，兩幅插圖。第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過冬。所配插圖畫面是：爺爺在認真地給小樹的樹干捆綁稻草。第二段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。第三段贊揚爺爺和小樹真好。本課教學(xué)的重難點是讓學(xué)生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的'是什么，為什么說“爺爺真好，小樹真好?！币袑嵰龑?dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中

42、準確地理解意思，使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。二、教學(xué)要求1.了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護小樹，從小要為綠化祖國出力。2.初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好?！痹谡n文中的意思。3.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。三、教案1.課時內(nèi)容安排第一課時：學(xué)3個生字；初讀課文；指導(dǎo)讀課文第一自然段。第二課時：學(xué)5個生字；指導(dǎo)讀第二、三自然段；指導(dǎo)了解課文內(nèi)容；練習(xí)背誦。2.課時教案教學(xué)提示1.本課的訓(xùn)練重點是理解詞在句子里的意思，理解句子在課文里的意思。教學(xué)時，要著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文，結(jié)合句子想詞的

43、意思，結(jié)合課文想句子的意思，千萬不要一上來就讓學(xué)生看課本插圖，把教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到看圖理解詞句方面去。2.要從一年級學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)課文的實際出發(fā)，妥善安排突破教學(xué)重難點的教學(xué)方法。光讓學(xué)生聽不行，最好把重點要講的內(nèi)容寫在黑板上，讓學(xué)生耳聽、眼看，然后模仿練習(xí)，這樣才能讓更多的學(xué)生聽懂、學(xué)會。3.識字要寓于閱讀之中，閱讀的過程就是學(xué)生逐步掌握音形義的過程。本課八個生字要通過試默幫助學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)上的難點，讓學(xué)生針對難點練字，才能有效地提高識字教學(xué)效率。第一課時課時要求：初讀課文，認識全課生字，掌握其中3個生字的形和義；從整體上初步感知課文內(nèi)容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。教

44、學(xué)過程：(一)出示課題，談話激趣。1.板書課題6爺(yé)爺和小樹(shù)2.指名讀課題，想一想：課題中寫了誰？(爺爺)寫了什么？(小樹)隨著樹”的圖片。3.教師設(shè)問，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了。(二)初讀課文，大致了解內(nèi)容，認識全課生字，學(xué)會三個生字。1.請學(xué)生打開書，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認讀生字的音，最后看讀課文一遍。2.出示生字小黑板，指名認讀全課八個生字。3.指導(dǎo)學(xué)“衣、裳、傘”

45、三個生字的形和義，并指導(dǎo)書寫。(1)出示生字“傘”先指名按部分加筆畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導(dǎo)學(xué)生利用傘指名說說傘有什么用？(傘可以擋雨，可以遮擋陽光，到了夏天太陽當頭照時，打開傘就涼快多了)。先指導(dǎo)觀察田字格范字，然后照范字寫兩個“傘”，上寬下略窄；上短下長，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最后一筆“丨”壓豎中線寫。(2)出示生詞“衣裳”指名讀詞，說明“裳”要讀輕聲。再說說什么是“衣裳”。指名按筆畫記“衣”的形，然后照田字格范字寫一個“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。指導(dǎo)記和寫“裳”字的形。先告訴學(xué)生“裳”字上邊是個新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成

46、豎，左點往右下點，右點變成撇。再讓學(xué)生按部分記“裳”的形。指導(dǎo)寫兩個“裳”字?！吧选弊秩菀讓戦L，讓學(xué)生觀察田字格范字時，要著重讓學(xué)生看清橫中線上是哪些部上?！摆ⅰ焙汀耙隆弊值钠厕嘁獙懙靡粯訉挕?.自己小聲讀課文，邊讀邊畫出自然段序號。先指名讀，說全課有幾個自然段。(3個)再指名3人按自然段讀，讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評議，訂正讀錯的地方。課中休息(三)指導(dǎo)理解第一自然段1.指名讀，注意全段有幾句話？(兩句)2.理解句子在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。(1)指名讀。(2)引導(dǎo)理解。這句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿稻草衣裳)誰能

47、說說這句話的意思？(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)句子中的“衣裳”指的是什么？要引導(dǎo)學(xué)生在解答問題的過程中初步學(xué)習(xí)到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學(xué)生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要認真讀句子，在句子中找答案。當學(xué)生經(jīng)過讀句思考回答正確后，教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹穿上的稻草”用線畫出來，使學(xué)生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系，注意了這個聯(lián)系，就能確切地理解意思?？床鍒D(1)問稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說呢？教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過的方法認真讀句子，想想句中把稻草當作什么，所以才這么說。(3)指導(dǎo)讀。讀的時候要把為什么要給小樹穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清楚。小樹有了

48、稻草衣裳怎樣？在黑板上出示第二個句子：小樹不冷了。指名讀，要強調(diào)“不冷了”。3.指名正確流利地讀第一自然段，把句子的意思表達出來。4.指導(dǎo)背誦。先自己試背，然后指名背或齊背。第二課時課時要求：理解課文第二、三自然段；進一步了解課文內(nèi)容；能正確流利地朗讀課文；背誦課文；學(xué)會五個生字。教學(xué)過程：(一)過渡談話上節(jié)課我們學(xué)過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，保護了小樹。幾年以后，小樹長得怎樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。(二)理解第二自然段1.指名讀，注意全段有幾句話(兩句)2.理解第一個句子。指名讀。說說這句話什么意思？(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思？(教師可用動作演示)。句子中的“綠傘

49、”指的是什么？要引導(dǎo)學(xué)生讀句子想，因為綠傘是小樹撐開的，所以它應(yīng)該是長在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。枝葉是“撐開”的嗎？可課文為什么這么說，請聯(lián)系句子想想，然后回答。指導(dǎo)讀。讀的時候把小樹為什么要給爺爺撐開傘，撐開什么樣的傘讀清楚。(2)理解第二個句子。小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強調(diào)不熱了。3.指名正確流利地讀第二自然段，把句字意思表達出來。4.指導(dǎo)背誦(三)理解第三自然段1.指名讀2.理解句子“爺爺真好，小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢？要想知道，就要聯(lián)系全篇課文去想，想想第一自然段寫了什么，第二自然段寫了什么。理解句子的意

50、思就是要放在課文中去想。請你用這個方法想句子的意思，然后說說。3.指導(dǎo)讀。要把夸爺爺，夸小樹的語氣讀出來。(四)讀全文，從整體上進一步了解課文內(nèi)容，熟讀并背誦。1.指名讀2.引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎？教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡單小結(jié)：人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹，那多好啊！3.正確流利地朗讀課文，背誦課文。課中休息(五)繼續(xù)學(xué)習(xí)五個生字的形，指導(dǎo)書寫。1.出示生字“熱”。(1)先告訴學(xué)生“熱”字下邊是個新偏旁，叫四

51、點底，然后指名學(xué)生說說怎樣記字形：重點提示右上的“丸”不要丟點。(2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字，然后看范字寫兩個。熱要寫得上大下小，上邊左右部分一樣高，一樣長。下邊的四點底，一個點向左，三個點向右，兩邊點大，中間的兩點小，四點要寫得和上邊部分一樣寬。2.出示生字“綠”。(1)指名說怎樣記字形。重點提示右上第三筆橫要寫得長些，右下是(2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字，然后看范字寫兩個。“綠”要寫得左窄右寬；左高右稍矮；左短右稍長；右邊第三、七筆從橫中線起筆。3.出示生字“真”、“冷”、“好”。先指名記字。提示“真”字的里邊是三橫，“冷”字最后一筆是點。然后讓學(xué)生自己看范字，各寫一個生字。4.鞏固學(xué)過的八

52、個生字。(1)認讀，重點讀“熱、綠、裳、真”四個字，說明要注意的地方。(2)試默八個生字詞，不會的字可以看板書寫，做出不會寫的記號。(3)教師巡視檢查全班試默情況，同學(xué)們練習(xí)剛才不會寫的字或錯字。(4)正式默寫全課生字。(五)總結(jié)爺爺和小樹這課書學(xué)完了，同學(xué)們學(xué)得很好，做到認真讀書，一邊讀書，一邊識字，理解詞，能放在句子中想意思。理解句子，能放在課文中想意思，這樣學(xué)語文才能學(xué)得又快又好，真正的讀懂課文。板書設(shè)計：、爺爺和小樹（親密、友好）冬天爺爺穿衣小樹（不冷了）（暖和）夏天小樹撐傘爺爺（不熱了）（綠色）課后反思爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計10教材簡析：這是一篇簡短的記敘文，以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：我家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文語言淺顯，用詞也不是很深奧，明白如話的敘述，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。學(xué)情分析：學(xué)生在一個單元的識字教學(xué)后，初步掌握了最基本的識字方法，了解象形、形聲的構(gòu)字法，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來識記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。并且經(jīng)過一單元的課文教學(xué)，