1、桂林山水教學設計（精選5篇）作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的桂林山水教學設計（精選5篇），歡迎大家分享。桂林山水教學設計1【教學要求】1、通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。2、學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養學生的觀察理解能力和表達能力。3、學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦課文。4、嘗試通過“研究朗讀”加深理解課文的方法。【教學重點】1、理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特點。2、想象“這樣的山圍

2、繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。【教學準備】投影儀、投影片(復合片)。【教學步驟】一、激情導入師：萬里長城雄偉壯觀，它是人類文明史上的奇跡，是人類文明的見證。然而千萬年來，神奇的大自然也在締造著一個又一個偉大的奇跡。我國廣西的桂林山水就是大自然中一顆璀璨的明珠。今天，我們就去一睹它迷人的風采。(板書課題)二、觀察圖畫師：(投影出示桂林山水畫面)看，這就是桂林山水的部分景色，青山綠水，非常美麗。誰能為大家介紹一下這美麗的景色?(學生介紹時，教師引導側重于觀察有順序有重點，敘述的語言要生動)過渡語：如此秀美的風光，該用怎樣的語言來描寫它呢?三、初讀課文1、看畫面，聽錄音，整體感

3、知課文。2、簡單介紹“啊”的音變：在普通話中，“啊”在句子末尾時，讀音會受它前一個字的讀音的影響而發生變化。如在本課中“啊”就這樣讀：真靜啊(nga);真綠啊、真奇啊(呀);真秀啊(哇)真險啊(哪)。(注：學生了解“啊”字讀音這一特點即可，為什么這樣變化不必講。本課出現的讓學生讀準，讀對)3、學生自由讀課文，注意字音。4、檢查朗讀情況。過渡語：“桂林山水甲天下”，我們就與作者一起蕩舟漓江來觀賞這天下第一的山水美景吧!四、圖文結合，研究朗讀1、學習第二自然段：(投影出示畫面)自由讀第二自然段，結合畫面，想一想漓江的水有什么特點?討論：漓江的水有什么特點?(引導學生把特點說具體，并與大海、西湖的水

4、比較，理解“波瀾壯闊”、“水平如鏡”)靜感覺不到它在流動清可以看見江底的沙石綠仿佛是一塊無瑕的翡翠指導朗讀：采用研讀法，即該怎樣讀，為什么這樣讀，讓學生真正做到由感而發。描寫漓江水特點的句子，讀時語氣要緩，要輕。“真靜啊、真清啊、真綠啊”讀得稍重些即可，不要過分強調重音，以免使得整體不和諧。“靜”字讀得稍慢，“清”略顯示輕快，“綠”讀得更加明快。讀這一段，整體感覺輕緩，富有起伏。指名讀師生評價。(可問：這里為什么這樣讀?怎樣讀更能體現漓江水的這一特點呢?你認為他哪里讀得好，請說說理由。你能試一試嗎?評價中穿插自由讀、指名讀、范讀等形式的朗讀)自由讀想象體會漓江水之美。總結學法：結合圖畫讀課文找

5、特點感情朗讀設計意圖：讓學生先通過觀察、比較領落桂林水的獨特，然后再從語言文字的具體描寫中進一步體會，最后通過研究讀使學生感悟、表現桂林水的特點。此時，學生隨著有聲有色的朗讀，身心會進入那風景如畫的自然景色之中，進一步領悟大自然的美韻。2、運用第二中學到的學法，自學第三自然段。3、檢查自學：桂林的山有什么特點?奇拔地而起，各不相連;奇峰羅列，形態萬千秀色彩明麗險危峰兀立，怪石嶙峋結合畫面，理解“拔地而起、奇峰羅列、危峰兀立，怪石嶙峋”等詞語。理解“奇”這一特點時，可補充以下內容，幫助學生想象體會漓江兩岸的奇峰，有的像背著娃娃的婦女，有的像擺開架勢啄斗的公雞。螺螄山周圍有一道道盤旋的螺紋，活像一

6、只尾巴朝天的大田螺。還有一處山景叫“羅漢曬肚”，像一個敞胸露肚的羅漢坐在江邊休息。也可讓學生展開想象，說說接下來山峰像什么。指導感情朗讀。設計意圖：把學到的學法緊接著運用，使學生興趣盎然，積極投入到學法的運用之中。這樣便于學生掌握學法，起到了學以致用的作用，長期堅持一定能夠達到“教是為了不教”這一目的。過渡語：漓江的水靜、清、綠，美得獨特;桂林的山奇、秀、險，與眾不同。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣山，又是怎樣的一幅美麗景象呢?4、學習第四自然段：自由讀，想象山繞水，水映山，山中有水，水中有山的美麗畫面。說說你想象到的畫面。(引導學生體會作者“舟行碧波上，人在面中游”的感覺)有感情

7、地朗讀。設計意圖：邊讀邊想象，既能夠加深學生對語言文字的理解，又能夠使學生展開豐富的聯想，對語言文字的具體描述有一個直觀的認識，促進學生能夠直觀地、創造性地理解語言文字。五、布置作業1、背誦描寫漓江的水或桂林的山的句子，體會祖國山河的美。2、仿照“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動”的句式寫一句話。3、仿照作者寫漓江的水和桂林的山的句式，寫一處景物。桂林山水教學設計2教學目標：1、通過課文語言與多媒體輔助，了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美；通過朗讀傳達熱愛祖國錦繡河山之情。2、學習作者細致觀察和具體形象描寫景物的方法，培養學生觀察、想象、理解、表達能力。3、理解重點詞句并積累優美的語

8、句；學習把句子寫具體教學重點：通過品讀課文2、3兩節的排比句，了解桂林山水的特點。教學難點：學習用先概括后具體的句式，把句子寫具體。教學突破口：運用多媒體創設情境，拉近學生與文本的距離，理解重點詞句。教學教具：多媒體課件。教學步驟：一、激趣導入。1、師：今天老師將帶著大家乘著木船蕩漾于漓江上，來觀賞桂林的山水。板書課題：齊讀2、先讓我們一起來領略一下桂林山水的神韻。（媒體出示）欣賞桂林山水的畫面。此時，你最想說些什么呢？（板書：甲天下）理解“甲天下”3、能把這句話讀出天下第一的的味道來？生讀，后齊讀。二、初讀感知。1、請生大聲朗讀全文。要求：（1）注意生字詞，把課文讀通讀順。（2）找一找，作者

9、在游賞完桂林的山水后，發出了怎樣的感嘆。請你把這句句子找出來。2、交流句子。舟行碧波上，人在畫中游（板書）說說對此句的理解。3、師小結過渡：人坐在小船上游玩，就感覺在畫中一樣，那感覺真是太美了。接下來，就請大家隨著老師用你們美的心靈，美的眼睛去感覺桂林山水美的神韻。先來感受漓江的美。三、感受漓江的美。1、師配樂朗讀第二小節，要求學生邊聽邊體會漓江水的特點。2、師：聽出來了嗎，漓江的水有什么特點？3、交流，根據學生的回答出示相關句子。（抓住靜、清、綠的特點）4、指導朗讀。讀出靜、清、綠的感覺來。（練讀、指名讀、齊讀）5、遷移句式，完成填空。（1）萬里長城真長啊，長得（）。（2）西湖的水真（），（

10、）。6、有感情地朗讀。師：讓我們隨著音樂，再來感受一下漓江的美。四、領略桂林的山。過渡：感受完漓江的美，再讓我們一起來看看桂林的山。1、明確學習要求：小組學習第三小節，說說桂林的山有什么特點，可用小組內喜歡的方式讀，如可以讀讀畫畫，可以邊讀邊想象桂林山的樣子，也可開展朗讀比賽等。2、交流。（媒體出示該段內容）抓（奇、秀、險）用相關圖片幫助理解。3、在感情地朗讀。桂林的山的確有它吸引人的獨特魅力，師引讀第一句。誰能把它的這種魅力感染給大家。推薦讀，齊讀。五、小結升華。1、師引讀4小節。后接著引讀：怪不得人們都說“桂林山水甲天下。”2、問：這幅畫是誰畫的？3、小結：大自然用它那絕妙的彩筆為我們描繪

11、了這么美妙的一幅畫卷，有多少人被桂林山水的美深深感染，寫下了許多優美的詩篇。4、出示賀敬之的桂林山水歌。老師和同學一起隨著音樂朗讀這首詩。六、布置作業。1、你出可以試著吟一首詩或寫幾句話，表達自己對桂林山水的喜愛之情。2、搜集桂林山水的圖片，辦成小報，張貼在班級的黑板報上。【板書設計】37、桂林山水總起分述總結水-靜、清、綠甲天下舟行碧波上，人在畫中游山-奇、秀、險桂林山水教學設計3一、教學目標【知識與能力】學會本課8個生字，能正確讀寫“玩賞、無暇、波瀾壯闊、危峰兀立、連綿不斷”等詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。【過程與方法】通過朗讀、理解、品味文中的精美佳句，掌握作者的語言表達特點，并能

12、夠領略大自然的美景。【情感態度與價值觀】感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山的思想感情。二、教學重難點【重點】歸納漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點，并掌握作者的如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的。【難點】掌握文章的重難點句子“舟行碧波上，人在畫中游”的含義。三、教學過程(一)導入新課播放央視春晚桂林分會場表演視頻，引導同學們：視頻中展示的只是桂林一小部分美景，要想體驗更多的美景，就一起走進新課。(板書標題)(二)初讀感知1.大聲朗讀課文，圈畫不理解的生字詞。(講解其讀音、含義、組詞并書空)2.默讀課文，思考主要敘述了桂林美景的哪些部分?(桂林的山和水的秀美壯麗)(三)深入

13、研讀1.小組討論，組長反饋概括山和水有什么的特點?用簡練的文字概括。(水：靜、清、綠山：奇、秀、險)2.評析活動“說說你最喜歡的語句”(課文以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾，既畫龍點睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應。全文脈絡清晰，起承轉合，自然流暢，給人以美的享受。)(四)鞏固提高比賽活動，自由組隊，一人朗誦，一人創編歌舞，教師點評并頒發獎勵積分(五)小結作業小結：系統歸納：總結全文，梳理結構：總(甲天下)分(水、山)總(舟行碧波上，人在畫中游)情感升華：中華大地廣闊無垠，美景數不勝數，大家可以走出去感受自然的魅力，也要注意保護環境。作業：以語文興趣小組為單位創作一幅桂林美景的圖

14、畫，并配上一首合適的小詩，下節課進行展覽。桂林山水教學設計4教材分析桂林山水是人教版九年義務教育六年制小學語文四年級下冊的一篇課文，是陳淼先生寫的。這篇課文描繪了桂林水和山的特點，贊美了桂林的山水，表達了作者對這桂林山水的熱愛，當然也表達了對祖國大好河山的熱愛。這篇課文語言優美生動，抓住了桂林山水的特點，課文按照整、分、整的順序來對桂林山水進行描寫的。教學目標：1、學會本課生字新詞，理解重點詞句，并累積這些詞語。2、通過看圖和學習這篇課文，把握好桂林山水的特點，并從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。3、有感情的朗讀課文23自然段，并背誦課文。教育目標：懂得自然界的偉大，培養孩子們熱愛

15、大自然，熱愛祖國的情操。發展目標：1、掌握具體敘述和表達真實思想感情的方法，并在作文中能有意識地加以運用。2、培養自己提出問題和自己嘗試解決問題的能力。教學重點：1、了解漓江水和桂林山的特點，想象其美景。2、學會作者觀察和表達桂林山水的方法和技巧，理解作者的思想感情。教學難點：把握桂林山水的特點，理解作者對桂林山水的熱愛和對大自然的贊美。教學方法：問答式、多媒體課件、欣賞圖片教學過程：一、復習引入新課通過我們之前的學習，我們已經對課文的生字和生詞都已經認識了，復習上節課的字和詞（“水平如靜”、危峰兀立”、“形態萬千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷”、“峰巒雄偉”）二、學習第二段（1）觀賞漓江水的圖

16、片，認真閱讀這一段文章，畫出描寫漓江水特點的句子，并用三個字概括其特點。（特點之一“靜”。從感覺上突出了漓江水的特點）（特點之二“清”。從視覺上突出了漓江水的特點）（特點之三“綠”。從色彩和品質上突出了漓江水的特點）（2）再次認真閱讀這段，說說作者運用了什么修辭手法來描寫漓江水的特點？有什么效果？（運用了對比、排比、比喻的修辭手法。這樣做的效果是把漓江水的靜、清、綠的特點描繪得非常生動、形象，更加突出漓江水的特點。）（3）分析這段的句式特點（這段由三句構成，第一句以別處的秀水作比較來顯出桂林水，其中第三個分句以“卻從沒見過”這種轉折語氣的句式來強調漓江的水，并以此句提示下文。第二句由三個分句組

17、成，每個分句以兩個以上的分句組成，前半句寫出水的特點，后半句補充描寫前半句的特點。第三句是作者自身的感受。）（4）再次有感情的朗讀課文，讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。三、學習第三段（1）觀賞桂林山的圖片，請同學們根據學習第二段的方法來學習第三段，畫出描寫桂林山特點的句子，并也用三個字進行描述。（特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。二是“奇峰羅列，形態萬千”。）（特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現。）（特點之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”

18、。）（2）練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。四、體會我們在學習的時候應該能夠做到舉一反三，第二段的結構與第三段的結構差不多，同學們要能夠在學習完第二段后對第三段結構進行分析，把桂林山的特點具體描述出來。如果有不懂的地方可以提出來我們一起討論。五、板書設計靜：感覺不到在流動漓江水清：看見江底的沙石綠：仿佛無瑕的翡翠奇：拔地而起形態萬千桂林山秀：色彩明麗倒映水中險：危峰兀怪石嶙峋六、課后活動1、寫一篇有關自己旅游的小作文。2、桂林今年將舉行新世紀的第一個“山水旅游節”，老師要請大家一起來當小小設計師。同學們可以個人設計，也可以合作設計。把好的設計寄給桂林市旅游局。如果被選中

19、，你設計的標志和宣傳語說不定就會傳遍大江南北，傳到世界各地，這也是對桂林旅游業的一個貢獻，同學們快快行動起來吧！（選做）桂林山水教學設計5【設計理念】提倡感悟的研讀方式，讓學生領會到內容中隱性存在的情感、思維和精神，這樣才是全面、完整的語文教學。【設計特色】在讀中整體感知課文，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。【教學流程】一、啟發談話，導入新課1、師：同學們，這節課老師和大家一塊去游覽一座具有兩千年的歷史名城桂林，去欣賞那里的山，那里的水。(播放課件)2、師：同學們，此時此刻你最想說什么?(生自由發言3-4個)柔美的音樂，迷人的美景，把學生帶入了風景如畫的桂林。學生的好奇心

20、被充分地調動起來，課文的內容悄無聲息地走進了學生的心田。二、整體感知課文1、師：同學們說得很好!桂林山水的確很美，那作者是用怎樣的語言文字向我們介紹桂林山水的美的呢?請大家用自己喜歡的方式自由讀課文。2、師：讀了課文后，誰能概括到說出桂林山水的特點?(師根據學生的回答板書：靜、清、綠、奇、秀、險)自主讀書，在回答問題的同時，學生的概括能力也得到了提高。過渡語：同學們概括得很準確，漓江之水靜、清、綠，作者是用怎樣的語言描述他的呢?請聽老師朗讀課文第二自然段。三、“桂林之水”語句的品讀1、師配樂范讀第二段。2、師：同學們聽得真認真，你們想讀這段嗎?(生想)好的，不過讀的時候有個要求，什么要求呢?聽

21、好啦，就是在讀的時候，劃出你最喜歡的句子，有感情的多讀幾遍，說說你喜歡的理由。然后同桌互相交流一下，一定記住：先讀、劃，再交流，開始吧!3、生學習第二自然段。4、師：現在我們把剛才的學習作一個匯報，當你們站起來發言，作匯報的時候，先要有感情地把你喜歡的句子讀出來，再說說你喜歡這個句子的理由。5、生匯報：生：漓江的水真靜啊為什么喜歡?根據生說的句子師出示課件。你從哪兒體會到靜?你能讀出靜嗎?再請讀生：漓江的水真清啊為什么喜歡?出示課件，要是我見到這么清的水，會情不自禁地捧些潑灑在臉上，一定很涼爽舒服，如果是你，還有哪些想法?誰能讀出這種清?生：漓江的水真綠啊為什么喜歡，出示課件，怎么通過讀表現出

22、來?請競爭對手讀。6、師：接下來請女同學把第二段有感情地讀一遍，男同學要認真仔細地聽女同學朗讀，邊聽邊看課件。老師看是女同學讀得好，還是男同學聽得好。過渡語：聽得真認真，讀得真好!讓老師陶醉在你們朗朗讀書聲中。剛才我們用讀、劃、議的方法，學習了第二段，下面請你們用這種學習方法以小組為單位自學課文第三段。四、“桂林之山”語句的品讀1、生自學第三段。2、師：現在我們把剛才的學習做一個匯報，當你們站起來發言，作匯報的時候，先有感情地把你喜歡的句子讀出來，再說說你喜歡這個句子的理由。3、交流匯報：生：桂林的山真奇啊為什么喜歡?指導朗讀：像老人、像巨象、像駱駝，讀的時候應一個比一個比一個讀得重。生：桂林

23、的山真秀啊桂林的山真險啊。生每說一句老師要指導學生朗讀，讀出山的秀、險。可以點名讀，也可兩人競賽朗讀。4、師：這些句子確實寫得好，那你覺得這段中哪些詞用得很好!為什么?生回答。5、師：小結：同學們，由此可見，作者運用祖國語言文字的功夫多深啊!如果我們把這些詞語能在今后的寫作中活學活用，同樣的，就能提高運用祖國語言文字的能力。6、下面我們就來仔細看課件，欣賞一下桂林山的奇、秀、險。師引說：桂林的山真奇啊!這座山像什么?這頭大象正在干什么?這是什么山?(月亮山)桂林的山真秀啊!像()像()桂林的山真奇啊!()7、小結：通過剛才的學習匯報，老師覺得你們真聰明，第一，能運用學過的學習方法自學第三段，舉一反三的能力強。第二，發言積極，朗讀有感情。老師為你們的進步由衷感到高興!希望你們繼續努力。“以讀為本”是閱讀教學的基本特征。教者沒有繁瑣多余的內容分析和串講串問，著力于引導學生進行感情朗讀。讓學生在課件出示后，在優美的音樂聲中美讀課文，既鍛煉了學生的思維，又加深了對課文的理解，并在感情朗讀中進一步深化。五、拓展延伸1、師：桂林是一座歷史悠久，山水風光迷人的風景名城。課前同學們通過看圖書、上網等多種途徑收集了許多有關桂林方面的資料，對桂林有了一定的了解。有沒有同學收集的內容是課文沒有寫到的，你能不能給大家介紹一下，讓大家進一步了解桂林。請先在小組內進行交流。