1、.Lesson 1 Is this your classroom? 其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 課型：新授宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進

2、士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。 一、教學目的：課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積

3、累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。 一知識目的 1、 能聽懂、會說并認讀2個單詞：school, playground 2、會聽說2個單詞：office,lab 3、能聽懂、會說并認讀句型“Is this your classroom?“No. Its the lab.“This is the teachers office. “Th

4、ats the playground. 4、能根據元音字母Aa和Ee的發音規律把26個字母歸類二才能目的 運用所學句型議論學校場所。三情感目的 關注學生的內在需要，在活動中培養學生的協作精神和競爭意識，培養學生熱愛學校生活的積極情感態度。二、教學重難點：教學重點1、能聽懂、會說并認讀3個單詞：school, playground2、能聽懂、會說并認讀單詞句型“Is this your classroom?“No. Its the lab.“This is the teachers office.“Thats the playground.并運用所學句型議論學校場所。教學難點 26個字母根據發音

5、進展分類.三、教學方法： 情境教學法、任務型教學法、交際教學法四、教學準備：多媒體課件、錄音機、磁帶、單詞卡、字母卡、電子白板五、教學過程Step 1 Warming up1.Greetings.2.Lets chant .復習上單元出現的歌謠.設計意圖：熱身活動活潑了課堂氣氛，使學生盡快投入到英語課堂中來，chant部分滾動復習了以前所學的知識。Step Presentation1.Leading-in 大屏幕出示課件，介紹自己的學校場所來拉近來學生與新知的間隔 。讓學生看大屏幕，老師播放圖片：look, This is our school. Its nice. This is the t

6、eachers office. Its the lab. Thats the playground利用文本情景進展新知識的呈現與學習。2.采用談話形式直接進入文本“Boys and girls, do you like our school? Do you want to see Jennys school?，老師播放課文flash，讓學生整體感知課文內容。接著老師讓學生從文中找出新單詞并教授，可以通過單詞卡片，升降調，男生女生讀等多種方式進展操練。還可以在字母組合的下面把音標標上，在教單詞的同時浸透語音教學。像playground這樣的符合型的單詞可以分解開play ground. 對一些難

7、的單詞要多強化。3.自編Chant,穩固單詞School,school,school,this is our school.Office,office ,office ,this is the teachers office.Lab,lab lab Its the lab.Step Practice1.老師張口說單詞或句子，但是不出聲，讓學生猜老師所說的是什么。看口型猜猜看這個游戲活動面向了全體學生，能高度集中學生的注意力，從單詞到句子，滿足了不同層次學生的需求；2.再次放錄音，模擬跟讀課文。3.學生分組練習朗讀對話。Step Consolidation1.小組內分角色朗讀課文。2.Lets talk 老師播放flash，讓學生跟讀。3.學生利用課前準備好的學校構造圖在小組內運用本課新詞和句型介紹自己的學校并嘗試描繪，提醒學生運用學過的詞語：big, nice, beautiful, cool。這樣會使語言交流更系統，更完好。4.我當小導游。老師在黑板上畫出涉及到本節課詞匯的學校構造圖，讓學生兩兩進展對話表演，老師可以設置情境，有新同學來參觀學校，你能給她介紹一下嗎？一個扮演小導游，一個扮演朋友。Step 字母教學1、利用多媒體，出示大小寫字母，讓學生模擬正確的發音。2、利用卡片，把大小寫分開，采用找朋友的方式，認讀記憶大小寫。3、