六年級下冊美術教案-第10課竹丨浙美版(1)_第1頁
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文檔簡介

1、一、 教學目標1 掌握水墨畫竹及簡單的竹制工藝品的制作方法,了解傳統的竹文化。2欣賞與竹相關的名作、竹制工藝品,探索竹文化,在臨摹、制作與竹相關的作品中感受竹文化的魅力。3領會傳統文化中將植物人格化的內涵,激發熱愛民族文化的情感。二、教材分析1 教材編寫思路。竹是中國傳統文化中優秀品格的象征之一,在中國人的心目中有很高的地位,它與松、梅一起被稱為“歲寒三友 ”,又與蘭花、菊花、梅花一起被稱作“四君子 ”,象征著高潔、虛心、堅韌等品格,歷來為人們所喜愛。墨竹更成為花鳥畫的基礎畫種之一,中國畫畫家幾乎都會畫竹子,蘇東坡有詩云:“寧可食無肉,不可居無竹。無肉令人瘦,無竹令人俗。”這詩句充分表達了中國

2、人的愛竹情趣和愛竹心態。本課屬于 “綜合?探索”學習領域的課程,課本通過對北宋文同的墨竹圖、清代鄭板橋的蘭石圖及現代石增泉的中國精神等作品的欣賞,使學生了解竹子是中國文人畫家借畫言志的重要表現題材。學生從竹子的圖片、描寫竹的摩崖石刻及竹的畫法示意圖中了解竹子的品種及結構,自主探究有關竹子的詩句、成語、諺語以及描寫竹子的文章,了解竹子的象征意義和水墨竹子的畫法,掌握竹的形態、構圖要點、疏密關系等要素。課本還選取了竹皮的制作過程、民間藝人編織竹制品的圖片以及竹制生活用品和竹制工藝品,引導學生貼近生活、觀察生活,去發現欣賞生活中的美,培養審美能力,激發動手制作的欲望,在學習過程中,體驗人與人、人與自

3、然的交流,感受愉快、美好的情緒。2重點、難點。重點:了解傳統的竹文化,認識竹所具有的優秀品格。難點: 在用水墨的方式表現竹時,能較好地掌握畫墨竹時用筆用墨的方法,能合理利用技法制作竹子工藝品。教學課時2 課時四、教學設計第一課時課前準備(學生) 毛筆、 墨、 宣紙、 水、 臨摹范本等與畫墨竹相關的材料。(教師)毛筆、墨、宣紙、水、臨摹范本等與畫墨竹相關的材料。教學過程1 提問導人:1 1) “竹”字的演變教師談話導入活動:我常常為我前面的一個個方塊字而動情,它們像一群活潑可愛的孩子在紙上嘻戲,像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛,這時我真不忍將它們框在方格里,真想叫它們離開格子去舒展,去不受拘束

4、地享受自己的歡樂。真的,它們可不是僵硬的符號,而是有著獨特性格的精靈,你看吧,每個字在不同時代都有不同的風韻。比如在梅蘭竹菊“四君子“之一的“竹”,聰明的你猜一猜:它們長什么模樣?甲骨文象形文字金文 隸書甲骨文教師解說:“說文解字“像兩根細枝上垂下的六片葉子篆書文字:教師談話:加強葉子下垂、堆葉成簇的形象。隸書文字:教師談話:在沒有紙張的時候,竹用以記載文字有了竹素、竹書、竹簡,從戰國到魏晉長達八百年的歲月里,人們皆用“竹簡”寫字、刻字、著書立說,像論語 尚書等經典都寫在竹簡上。由于竹簡的利用,漢字的保存可以上溯到殷商時期。以象形表意為特征的方塊漢字也因竹簡而被固定下來,逐漸形成了中國獨特的書

5、法藝術。板書課題:竹教師談話:今天我們就來聊聊竹,畫畫竹,和竹交朋友。2 深入感知。(1) 、 舉行 “詠竹大會”, 讓學生說說關于竹子的詩句、詞語及故事等。詞語:胸有成竹勢如破竹句子:最是虛心留勁節,久經風雨不知寒虛心竹有低頭葉,傲雪梅無仰面花寧可食無肉,不可居無竹。教師談話 : 竹有“梅蘭竹菊“四君子之稱, 與”梅、 松、 竹“有歲寒三友之一的美譽。大畫家鄭板橋更是留下了大量與竹有關的繪畫與詩句,”最是虛心留勁節,久經風雨不知寒“。大詩人蘇東坡更是留下了”寧可食無肉,不可居無竹“的名言。 竹空有節,襟懷若谷;竹葉低垂,低首虛心。竹姿昂揚,正直高節。引導學生談論竹子的品格并作一個總結,依次分

6、組板書。教師談話 :文人用詩詞來歌頌竹子,抒發心志,歷代畫家們也喜歡表現竹子,這又是為什么呢?竹子具有頑強、無私奉獻、堅強不屈,默默無聞、無私奉獻 ,素面朝天,卓爾不群,頂天立地等精神。梅蘭竹菊“四君子“教師總結:竹子不僅具有優秀品格的寓意,也是中國花鳥畫基礎練習方法之一,所以中國畫畫家都會來幾筆墨竹。(2) 2)看一看以文同墨竹圖為切人點,講講胸有成竹的故事,強調學生要在生活中注意觀察。出示竹葉與柳葉,讓學生觀察兩者之間的區別。技法體驗。學一學 出示真實的竹子,引導學生觀察。 第一次嘗試畫, 濃墨中鋒畫竹節 。畫竹節時我們要注意濃淡變化、粗細變化、長短變化,由上往下上,由下往上畫。(上抱 “

7、乙 ”字,下抱 “八 ”字。)并以吳鎮 墨竹圖冊為例, 邊示范邊講解竹子的畫法。 第二次嘗試畫, 竹節 前后長竹枝,前后穿插要注意,要有空缺。(畫竹葉)中鋒用筆畫竹枝。(用筆參照竹竿,可從不同的方向開始畫。 ) 第三次嘗試畫, 濃墨中鋒 畫竹葉。 (藏鋒起筆,速度稍快,有大有小有轉折,與柳葉有別。)選擇兩到三個地方,畫一組竹葉的組合。1 、竹葉結構“一”“一葉橫舟2 、 “ 人” “個” “介”的組合, 方向的多變性,組合也可以重疊,師可以示范畫教師談話:在嘗試畫的時候注意一節復一節,千枝攢萬葉。 最后添加畫竹中鋒 淡墨畫竹竿。(中鋒用筆,一波三折篆書法,穩中求圓。) 構圖的選擇出示幾幅有畫面

8、構圖問題的作品,請學生分析喜歡或者不喜歡的理由。 (“經營位置”虛實對比,疏密對比,留白飛白!同時提及落款和竹子表達畫家的一些清高、高風亮節等情感寄托) 教師提示注意的要點:1 、 畫多根竹時要注意每根竹子的竹節位置要錯落有別。2、忌三根竹竿或竹節相交于一點。3、畫多根竹竿時要注意干濕、濃淡、粗細的變化。臨 -臨發下墨竹范本,學生臨摹,并提上詩句。作業要求:選擇自己喜歡的構圖方式,嘗試畫一幅竹子圖,注意畫面的有效處理,最好能加上一句詩句寄物言志,表達自己的心情心境!評一評讓學生根據對竹子品格的理解或喜好,將自己的作品貼到板書中的竹子品格分組上(再次感悟竹子品格,見第2 步)并相互點評。4 課后拓展。竹子渾身是寶,它在生

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