1、一、 教學目標1 掌握水墨畫竹及簡單的竹制工藝品的制作方法，了解傳統(tǒng)的竹文化。2欣賞與竹相關的名作、竹制工藝品，探索竹文化，在臨摹、制作與竹相關的作品中感受竹文化的魅力。3領會傳統(tǒng)文化中將植物人格化的內(nèi)涵，激發(fā)熱愛民族文化的情感。二、教材分析1 教材編寫思路。竹是中國傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀品格的象征之一，在中國人的心目中有很高的地位，它與松、梅一起被稱為“歲寒三友 ”，又與蘭花、菊花、梅花一起被稱作“四君子 ”，象征著高潔、虛心、堅韌等品格，歷來為人們所喜愛。墨竹更成為花鳥畫的基礎畫種之一，中國畫畫家?guī)缀醵紩嬛褡樱K東坡有詩云：“寧可食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。”這詩句充分表達了中國

2、人的愛竹情趣和愛竹心態(tài)。本課屬于 “綜合?探索”學習領域的課程，課本通過對北宋文同的墨竹圖、清代鄭板橋的蘭石圖及現(xiàn)代石增泉的中國精神等作品的欣賞，使學生了解竹子是中國文人畫家借畫言志的重要表現(xiàn)題材。學生從竹子的圖片、描寫竹的摩崖石刻及竹的畫法示意圖中了解竹子的品種及結構，自主探究有關竹子的詩句、成語、諺語以及描寫竹子的文章，了解竹子的象征意義和水墨竹子的畫法，掌握竹的形態(tài)、構圖要點、疏密關系等要素。課本還選取了竹皮的制作過程、民間藝人編織竹制品的圖片以及竹制生活用品和竹制工藝品，引導學生貼近生活、觀察生活，去發(fā)現(xiàn)欣賞生活中的美，培養(yǎng)審美能力，激發(fā)動手制作的欲望，在學習過程中，體驗人與人、人與自

3、然的交流，感受愉快、美好的情緒。2重點、難點。重點：了解傳統(tǒng)的竹文化，認識竹所具有的優(yōu)秀品格。難點： 在用水墨的方式表現(xiàn)竹時，能較好地掌握畫墨竹時用筆用墨的方法，能合理利用技法制作竹子工藝品。教學課時2 課時四、教學設計第一課時課前準備（學生） 毛筆、 墨、 宣紙、 水、 臨摹范本等與畫墨竹相關的材料。（教師）毛筆、墨、宣紙、水、臨摹范本等與畫墨竹相關的材料。教學過程1 提問導人：1 1) “竹”字的演變教師談話導入活動：我常常為我前面的一個個方塊字而動情，它們像一群活潑可愛的孩子在紙上嘻戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，這時我真不忍將它們框在方格里，真想叫它們離開格子去舒展，去不受拘束

4、地享受自己的歡樂。真的，它們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈，你看吧，每個字在不同時代都有不同的風韻。比如在梅蘭竹菊“四君子“之一的“竹”，聰明的你猜一猜：它們長什么模樣？甲骨文象形文字金文 隸書甲骨文教師解說：“說文解字“像兩根細枝上垂下的六片葉子篆書文字：教師談話：加強葉子下垂、堆葉成簇的形象。隸書文字：教師談話：在沒有紙張的時候，竹用以記載文字有了竹素、竹書、竹簡，從戰(zhàn)國到魏晉長達八百年的歲月里，人們皆用“竹簡”寫字、刻字、著書立說，像論語 尚書等經(jīng)典都寫在竹簡上。由于竹簡的利用，漢字的保存可以上溯到殷商時期。以象形表意為特征的方塊漢字也因竹簡而被固定下來，逐漸形成了中國獨特的書

5、法藝術。板書課題：竹教師談話：今天我們就來聊聊竹，畫畫竹，和竹交朋友。2 深入感知。(1） 、 舉行 “詠竹大會”， 讓學生說說關于竹子的詩句、詞語及故事等。詞語：胸有成竹勢如破竹句子：最是虛心留勁節(jié)，久經(jīng)風雨不知寒虛心竹有低頭葉，傲雪梅無仰面花寧可食無肉，不可居無竹。教師談話 ： 竹有“梅蘭竹菊“四君子之稱， 與”梅、 松、 竹“有歲寒三友之一的美譽。大畫家鄭板橋更是留下了大量與竹有關的繪畫與詩句，”最是虛心留勁節(jié)，久經(jīng)風雨不知寒“。大詩人蘇東坡更是留下了”寧可食無肉，不可居無竹“的名言。 竹空有節(jié)，襟懷若谷；竹葉低垂，低首虛心。竹姿昂揚，正直高節(jié)。引導學生談論竹子的品格并作一個總結，依次分

6、組板書。教師談話 ：文人用詩詞來歌頌竹子，抒發(fā)心志，歷代畫家們也喜歡表現(xiàn)竹子，這又是為什么呢？竹子具有頑強、無私奉獻、堅強不屈，默默無聞、無私奉獻 ，素面朝天，卓爾不群，頂天立地等精神。梅蘭竹菊“四君子“教師總結：竹子不僅具有優(yōu)秀品格的寓意，也是中國花鳥畫基礎練習方法之一，所以中國畫畫家都會來幾筆墨竹。(2） 2）看一看以文同墨竹圖為切人點，講講胸有成竹的故事，強調(diào)學生要在生活中注意觀察。出示竹葉與柳葉，讓學生觀察兩者之間的區(qū)別。技法體驗。學一學 出示真實的竹子，引導學生觀察。 第一次嘗試畫， 濃墨中鋒畫竹節(jié) 。畫竹節(jié)時我們要注意濃淡變化、粗細變化、長短變化，由上往下上，由下往上畫。（上抱 “

7、乙 ”字，下抱 “八 ”字。）并以吳鎮(zhèn) 墨竹圖冊為例， 邊示范邊講解竹子的畫法。 第二次嘗試畫， 竹節(jié) 前后長竹枝，前后穿插要注意，要有空缺。（畫竹葉）中鋒用筆畫竹枝。（用筆參照竹竿，可從不同的方向開始畫。 ） 第三次嘗試畫， 濃墨中鋒 畫竹葉。 （藏鋒起筆，速度稍快，有大有小有轉(zhuǎn)折，與柳葉有別。）選擇兩到三個地方，畫一組竹葉的組合。1 、竹葉結構“一”“一葉橫舟2 、 “ 人” “個” “介”的組合， 方向的多變性，組合也可以重疊，師可以示范畫教師談話：在嘗試畫的時候注意一節(jié)復一節(jié)，千枝攢萬葉。 最后添加畫竹中鋒 淡墨畫竹竿。（中鋒用筆，一波三折篆書法，穩(wěn)中求圓。） 構圖的選擇出示幾幅有畫面

8、構圖問題的作品，請學生分析喜歡或者不喜歡的理由。 （“經(jīng)營位置”虛實對比，疏密對比，留白飛白！同時提及落款和竹子表達畫家的一些清高、高風亮節(jié)等情感寄托） 教師提示注意的要點：1 、 畫多根竹時要注意每根竹子的竹節(jié)位置要錯落有別。2、忌三根竹竿或竹節(jié)相交于一點。3、畫多根竹竿時要注意干濕、濃淡、粗細的變化。臨 -臨發(fā)下墨竹范本，學生臨摹，并提上詩句。作業(yè)要求：選擇自己喜歡的構圖方式，嘗試畫一幅竹子圖，注意畫面的有效處理，最好能加上一句詩句寄物言志，表達自己的心情心境！評一評讓學生根據(jù)對竹子品格的理解或喜好，將自己的作品貼到板書中的竹子品格分組上（再次感悟竹子品格，見第2 步）并相互點評。4 課后拓展。竹子渾身是寶，它在生