1、全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選教案設(shè)計一、教案背景1，面向?qū)W生： 中學 小學2，學科：高中地理2，課時：13，學生課前準備：一、預習課文，了解農(nóng)業(yè)區(qū)位的概念二、完成課前預習習題教學課題1掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要區(qū)位因素及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)位選擇的影響。2. 懂得對不同的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門進行合理的區(qū)位選擇。3. 樹立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜，人地協(xié)調(diào)的發(fā)展理念。三、教材分析本節(jié)教材有兩部分內(nèi)容：第一部分“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化”，主要介紹農(nóng)業(yè)的概念，農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的概念，以及農(nóng)業(yè)區(qū)位因素變化對農(nóng)業(yè)的影響；第二部分主要以澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的 形成過程為例介紹了農(nóng)業(yè)地域的形成過程。盡管內(nèi)容不多，但對

2、農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇做了具體介紹， 且知識之間聯(lián)系緊密。教學重點：1. 理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化 .2. 理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的影響，說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響。教學難點：運用所學原理，合理評價選擇農(nóng)業(yè)區(qū)位。教學之前用百度在網(wǎng)上搜索農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇的相關(guān)教學材料，找了很多教案和材料作 參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據(jù)課堂教學需要，利用百 度搜索關(guān)于農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇的視頻，課堂放給學生觀看，加深印象。用百度圖片網(wǎng)上搜索下載 農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇的地圖，培養(yǎng)學生讀圖識別能力。通過百度在網(wǎng)上搜索一些關(guān)于農(nóng)業(yè)的文 字資料和圖片資料，做成 PPT課堂給同學們演示，給學生了解

3、農(nóng)業(yè)的區(qū)位對農(nóng)業(yè)的影響、不同 的農(nóng)業(yè)地域特征。四、教學方法講授法、自學釋疑法、分組討論法1你從地中海不同時期農(nóng)業(yè)類型的變化中得到哪些啟示？假如你是濰坊市市長，從可持續(xù)發(fā) 展和增加農(nóng)民收入的角度考慮，應如何布局該地區(qū)的農(nóng)業(yè)布局？2、結(jié)合澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的形成發(fā)展過程，請分析壽光發(fā)展蔬菜生產(chǎn)的區(qū)位條件。五、教學過程【視頻導入】播放視頻“世界農(nóng)業(yè)的發(fā)展 /【學生活動】看視頻思考：什么是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)？造成不同地區(qū)地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型不同的的原因是什么？【教師活動】教師要關(guān)注學生的活動狀態(tài)，與他們共同解決可能存在的問題和困惑。【板書】3、1農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇【學生活動】觀察、對比圖 3.1和圖3.2,思考兩地農(nóng)業(yè)生

4、產(chǎn)活動有什么不同？為什么？（提; 從兩地地理位置、自然和社會因素的差異思考。）學生觀察、討論，教師點撥。【教師點撥】引導學生分析影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素包括自然因素和社會經(jīng)濟因素兩方面。其中自然條件中的氣候因素對 農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響極大，各地區(qū)由于熱量、光照、水分條件的差異形成了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)極為明顯的地 域性。多種多樣的地形對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響也截然不同，平原地區(qū)地勢平坦，適于發(fā)展耕作業(yè)， 丘陵山地利于發(fā)展畜牧業(yè)、林業(yè)和各種水果的生產(chǎn)。土壤是作物生長的物質(zhì)基礎(chǔ)，對發(fā)展耕作 業(yè)具有重要意義。不同類型的土壤適宜生長不同的作物；土壤肥力條件不同，農(nóng)作物長勢也明 顯有差異。另外，世界各國的農(nóng)業(yè)還要受到

5、國家政策及政府干預的影響。同時，方便快捷的交 通運輸條件對農(nóng)業(yè)區(qū)位影響也不容忽視。但是，一個地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型和規(guī)模最終還是取決 于市場的需求量。因此，農(nóng)民在進行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇時，需要綜合考慮多種因素，才能合理地進 行農(nóng)業(yè)規(guī)劃。【板書】一、影響農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素【學生活動】 學生分組討論，每組派代表發(fā)言：以下農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動主要是受什么因素影響形 成的。【展示投影】1晏子使楚中說：桔生淮南則為桔，生于淮北則為枳。”（氣候）但效果2. 我國杭州的 明前龍井”茶馳名中外，日本的茶道愛好者曾經(jīng)把茶種帶回日本栽培，很不好。（土壤）3. 三江平原和青藏高原的氣候都較寒冷，為何這兩個地區(qū)的農(nóng)業(yè)類型不同？（地形）

6、(市場)4. 南京市周圍形成大規(guī)模的蔬菜、乳、肉、禽、蛋的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地。5. 乳肉畜牧業(yè)、園藝業(yè)一般分布在交通便捷的地區(qū)。(交通)6.20世紀80年代以來，我國有計劃地建立了一批商品農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地。(政策)【教師總結(jié)】根據(jù)影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素，各地區(qū)要根據(jù)各地的具體條件，因地制宜、合理進行農(nóng)業(yè) 的區(qū)位布局。【當堂訓練】【投影展示】下列地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動與影響其布局的主導因素進行搭配：A.古巴的甘蔗(1 )灌溉水源B.黑龍江省的大豆(2)炎熱的氣候C.河西走廊的糧棉(3)地形D.橫斷山區(qū)立體農(nóng)業(yè)(4)市場的需求E.江南丘陵的茶樹(5) 土壤【教師總結(jié)】自然條件對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇有重要影響，但并不是決

7、定性的，人們可以根據(jù)當時當?shù)氐慕?jīng)濟技 術(shù)條件，對不適宜農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然因素進行改造，使之適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。【視頻展示】觀看“佳木斯農(nóng)業(yè)風光視頻”( show/id XMTYxMDQxNg=.html )，并提出問題： 佳木斯地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的 有哪些？【板書】1.自然條件：地形、氣候、土壤、水源【學生活動】【展示投影】弓I導學生閱讀課本，完成下列表格內(nèi)容農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動利用改造的因素天然橡膠由熱帶擴大到北緯22 °玻璃溫室的農(nóng)業(yè)丘陵緩坡修筑梯田江南丘陵茶園的噴灌三江平原的小麥種植師生共同討論，總結(jié)填表【教師活動】農(nóng)民對自然因素進行改造時，就可以隨心所欲地進行嗎？【學生活動】下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動是否合理

8、？說出理由。【投影展示】1. 丘陵陡坡修筑梯田，發(fā)展種植業(yè)（不合理。工程量大，且易造成水土流失。）2. 圍湖造田，毀林開荒（不合理。破壞水利，造成生態(tài)環(huán)境惡化。）【教師總結(jié)】對自然因素進行改造，一定要以尊重自然規(guī)律為前提，根據(jù)當時當?shù)氐慕?jīng)濟技術(shù)條件，還 要充分考慮投入產(chǎn)出之比。一般情況下，一個地區(qū)的自然因素可以看做是相對不變的，而影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的社會經(jīng)濟條 件則處于不斷的發(fā)展變化之中。因而，農(nóng)民對農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇，更多的要考慮社會經(jīng)濟因素的 發(fā)展變化。【板書】2、社會經(jīng)濟因素：市場、交通、政策、勞動力、科技【學生活動】【投影展示】分析影響下列事物變化的因素：1.近些年來，泰興城的周圍形成了以生產(chǎn)蔬

9、菜、肉、蛋、奶為重點的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地。（市場需求）2.90年代初，泰興的白果非常暢銷，最近幾年，白果價格大跌，滯銷嚴重。（市場需求的變化）3. 產(chǎn)于云南等熱帶地區(qū)的荔枝大量運往北方市場。（交通運輸條件的改變，農(nóng)產(chǎn)品保鮮、冷藏技術(shù)發(fā)展。）4. 荷蘭的鮮花遠銷世界許多國家和地區(qū)。（交通運輸條件的改善）【投影展示】看混合農(nóng)業(yè)圖（http:/www. ）分析該地區(qū)農(nóng)業(yè)有何特點？【板書】二、農(nóng)業(yè)地域的形成農(nóng)業(yè)地域的概念：【投影展示】分別展示一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型的圖片，并簡單說明什么是種植業(yè)、什么是畜牧業(yè)、及什么是混合農(nóng)業(yè)【師生總結(jié)】由于以上各因素的共同影響，在一定的地域和一定的歷史條件下，形成了相應的生產(chǎn)地區(qū)

10、，稱為農(nóng)業(yè)地域。農(nóng)業(yè)地域的類型主要有：種植業(yè)、畜牧業(yè)、混合農(nóng)業(yè)。【學生活動】【案例探究】閱讀澳大利亞地混合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)思考：（1）、澳大利亞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點是什么？（2）、澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的分布在哪里？受哪些區(qū)位因素的影響？（3 ）澳大利亞混合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些優(yōu)點？【當堂訓練】【投影展示】某城鎮(zhèn)周圍要發(fā)展乳牛、小麥、花卉、果樹種植四種農(nóng)業(yè)，請在圖中A、B、C、D四個區(qū)位安排這四種農(nóng)業(yè)，并說明這種安排的理由。【課堂小結(jié)】通過本節(jié)課的學習，我們懂得了影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素是多方面的，發(fā)展農(nóng)業(yè)必須以尊重自 然規(guī)律為前提，因時、因地制宜，使人的主觀行為與自然規(guī)律有機地結(jié)合起來，從而科學合理 地作出農(nóng)業(yè)的區(qū)位決策。

11、六、教學反思本節(jié)教學設(shè)計采用啟發(fā)式、討論式等多種教學方式并結(jié)合電化教學，采用錄像機、投影儀 等現(xiàn)代教學手段，直觀形象地將知識展現(xiàn)出來，同時注重學生的參與活動，通過投影出示練習 題，讓學生充分理解和當課消化，調(diào)動學生學習的積極性。培養(yǎng)了學生分析問題的能力，教學 效果較好。農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇的教學設(shè)計是本著以學生發(fā)展為本的思想，依據(jù)高中地理新課程標準 以及本節(jié)內(nèi)容在整個章節(jié)中的作用來設(shè)計的，緊扣教材，尤其是教材活動和案例展開問題的研 究，課件提供圖片、資料，不斷地創(chuàng)設(shè)問題情境，環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)學生在問題情境中主動去探 索、思考，教師抓住適當?shù)臅r機巧妙點撥，師生互動，強調(diào)了學生的認知過程，培養(yǎng)學生形成 正確的地理思維方法和地理觀念。教學設(shè)計中引導學生以不同的方法去識記、理解、歸納、綜 合，重視對各種類型圖，包括統(tǒng)計圖、景觀圖、分布圖、聯(lián)系圖、示意圖等的讀圖指導，讓學 生掌握地理學習中最基本的方法，如：圖文轉(zhuǎn)換、比較、聯(lián)系等。另外，教學中還重視理論聯(lián) 系實際，最后的作業(yè)布置也不是讓學生僅僅完成幾道題目，而是讓學生結(jié)合生活實際，學會運 用地理學原理來分析問題和解決問題，學身邊的地理、學有用的地理。七、教師個人介紹省