1、做好由“學校人”到“職業人”的角色轉換教學方案【課題】做好由“學校人”到“職業人”的角色轉換【課時】1課時【教學目標】1 .認知目標：理解角色轉換的重要性及轉換的四個重點；2 .能力目標：提高學生分析、理解問題的能力及語言表達能力。3 .情感目標：樹力轉換角色的意識，并能落實到行動中去，提高學生的參與意 識，培養學生的合作精神【重難點】重點：角色轉換的四個重點難點：做好由“學校人”到“職業人”的角色轉換【教學方法】情景教學法、角色扮演法、案例教學法、多媒體與傳統教學相結合 的教學方法【教學過程】教學步驟教學內容教學議會 的運用及 分析導入新課上課之前我們先輕松一下，一段視頻： 播放奧斯卡獲獎視

2、頻。提問：大家知道這些人獲得的是什么獎嗎？很好，就是奧斯卡獎，這應該是所有演員都夢想得到的 獎項，有沒有同學曾經或現在做過這種明星夢，登上這 樣的領獎臺，然后感謝 CCTV MTV人生因為父夢想而 美麗，我們需要夢想，不過大家成為演員或明星的機會 是微乎其微了，但大家也不用遺憾，其實人生就是一個 人舞大家就扮演著不1司的角色，那么現在大家在扮 演著哪些角色呢？學生回答：（兒子/女兒，哥哥/姐姐/,弟弟/妹妹） 大家現在扮演的最重要的一個角色就是學校人，而/、久 后的將來大家就會進入社會，從事f的工作，那時大 家就會扮演另一個角色，就是職業人，那么如何才方長實 現有由學校人向職業人的轉換，扮演好

3、職業人這個角色 呢？這就是今天這節課我們要探討的內容。新課講授一、 做好由“學校人”到“職業人”的角色轉換 就業后，大家就由學校人變成了職業人，從校園到職場， 不論是環境、任務還是接觸的人都發生了變化，所以“學 校人”和“職業人”，就是大家人生中扮演的兩個角色， 那么我們現在扮演的“學校人”和將來大家要扮演的“職 業人”，到底有怎樣的區別呢？學生這個角色大家已經扮演了很久了，而職業人的生 活，同學們應該都沒有體驗過，那今天這節課就給同學 們一個機會來體驗一下“職業人”，模擬一下職場生活， 你們可以根據你們在日常生活中的所見所聞來編一個 情景劇，為了節約時間這里也有我給大家這樣一些提 示，你可以

4、選擇其一，然后我們還要評出最佳表演獎， 最佳團隊獎，并予以適應獎勵，人多力量大啊，請在你 的團隊里貢獻出你的力量啊。第一個可選的職場情景：女裝專賣店的導購員接待一個 難纏的顧客。第二個可選的職場情景：公司的會計因做錯賬被老總叫 到了辦公室。第三個可選的職場情景：銷售員向陌生的人推銷產品。 第四個可選的職場情景：公司同事在背后說你壞話，但 你是一個剛進公司的新人，忍還是不忍？而不參與情景劇的同學，則人從社會責任、權利義務、 人際關系三方面，對學校人、職業人做比較，完成以下 表格，組里討論，然后派代表總結：用多媒體展示表格:社會責 任權利義 務人際關 系學 校 人提高素 質、學習知 識、訓練技 能

5、，為從業做 準備依法接受 教育，享受他 人勞動成果受教育 者，被關心、 被愛護，組織 和人際關系 簡單職業人在職業活 動中運用知 識、技能，倉 造價值、形成 績效依法從事 職業，為他人 服務，取得相 應報酬被管理 者，組織和人 際關系復雜5 / 5學生填寫后，組內交流，小組展示，教師點撥社會責任權利義務人際關系學 校 人提圖素質、 學習知識、 訓練技能， 為從業做準 備依法接受教 育，享受他 人勞動成果受教育者， 被關心、被 愛護，組織 和人際關系 簡單接受教育、 儲備知識、 培療能力、 對自己負責獲取生存、 發展能力， 獲取知識、 精神、物質， 不為他人做 貝獻任務單一，幾乎沒有利 害關系，

6、重 視個性發展職 業 人在職業活動 中運用知 識、技能， 創造價值、 形成績效依法從事職 業，為他人 服務，取得 相應報酬被管理者， 組織和人際 關系復雜履行工作責 任、社會責 任、責任心 強、任勞任 怨、盡職盡 責愛崗敬業扮演付出角 色、為什會 做貝獻任務多樣、 禾害關系 多、重視團 隊精神教師總結：學生主要扮演的是獲取的角色，職業人扮演 的是付出的角色。看來學校人和職業人的角色是不一樣的，而從“學校人”到“職業人”是我們人生的一個重大轉變也是一次非常 重要的跨越，大家都應該努力的做好這一角色轉換，從 一個好學生轉變為一個好的職業人，那么首先我們就要 來了解一下，我們應該向哪個方向轉變。（一

7、）角色轉換的四個重點：看書P96到98角色轉換的四個重點，總結爭對轉換的 四個重點我們分別從哪些方面培養和提高自己呢？ 1、四個重點第一，成長導向向責任導向的轉變從吸取知識、儲備技能，到用自己的能力承擔f的社 會責任培養責任感第二，個性導向向團隊導向的轉變單位/、口能只有你一個人，要做好一件事離不開別人的 協做和幫助培養團隊精神第三，思維導向向行為導向的轉變職業人不僅僅坐在課堂上等老師上課，做做作業和考考 試就可以了，而是要把自己的想法落實成各種各樣的行 動重視行為習慣的養成；第四，智力導向向品德導向的轉變特別是職業道德的成重視品德修養但也有同學可能會想這個職業人的角色我們在就業后 好好去扮演

8、就好了，現在只要扮演好學生這個角色就好 了，不需要做什么準備？是/、是這樣呢？我們來一個 案例，看看案例中的主人公是怎么做的。然后思考兩個 問題：（1）學生時代是不是該為就業做準備了呢？ （2）小 劉角色轉換成功嗎？他是怎么做的？教師總結：學生時代其實就是在為將來求職就業做準備 的時代，在學生時代我們不僅要學好各種知識和技能， 還要為成為職業人做針對性的訓練，在求職應聘中我們 才會有更大的競爭力，從眾多的競爭對手中脫穎而出， 為將來事業的發展弗卜.良好的基礎。 從小劉的案例里我 們也可以看出（二）角色轉換兩步完成1、在校準備2、從業實踐那么接下來請大大家分別針對四個重點來制廿下在學生時代的訓練措施。培喬責任感培養團隊精神重視行為習慣的養成重視品德修養3