1、.2019年高考生物評講課教學方略生物評講課教學方略評講課是高三第二輪復習教學的一種重要的常規課型,也是復習教學中非常重要的一環,一堂優質的評講課應是經過老師深思熟慮的精心設計,精益求精的反復推敲,實現糾錯、補遺、拓展、提升、鼓勵等功能的開發創新課,為實現這一目的,我們應從以下幾個方面進展:一、習題評講原那么1、科學準備,以知識點落實為原那么評講時要注意回歸課本,落到實處,同時注意評講內容的科學性、準確性、標準性,不輕信資料對某知識點的認識,一切以課本為準2、簡潔精煉,以知識條理再現為原那么評講勿需短話長說,羅羅嗦嗦,應找到理論與實際的結合點、答題的切入點,不至于評講中被知識點分割,更加事半功

2、倍的加以復習,有利于綜合才能的培養。3、典型高效,以防止重復為原那么同一類型題,選取代表性的題目或內容加以延伸即可,否那么浪費時間,消磨學生的熱情,降低教學效率。4、有的放矢,以加強針對性為原那么評講習題必須針對試題難易,針對學生實際,針對當時的課堂氣氛等進展不同程度、不同層次的評講。評講習題一定要"對癥下藥",使習題評講名副其實地成為課堂教學的一種有效的補充。二、習題講評課的方法1、精心備課1問題歸類:評講前應認真詳細研究答卷,將問題歸類,理解哪些是學生知識性錯誤,哪些是過失性失分,哪些是標準性失分,哪些是平時教學中存在的問題,哪些是老師在教學中知識點未講透、未講全。2解

3、題思路和方法的歸納:針對錯誤率高的試題要進展深化分析,包括審題、關鍵字詞、隱含條件、信息處理和分析、答題思維方法及過程、答題語言的組織和表述等;要找出解決問題的打破口,解題思路和方法技巧是否正確、簡明;做到心中有數,應對自然。3隨機找幾個同學,詢問他們的想法,做法,這樣有利于師生交流,加強針對性。4針對學生在答題中出現的問題,要在深化細致的分析根底上,制訂出詳細的方法和措施,該引導的就引導,該彌補的就彌補;還可編制少量的反思練習或變式訓練,以穩固進步。這樣使得每次訓練或考試成為一個較為完美的小結,教和學均有所進步。2、認真上課1講什么講典型錯誤和錯因評講時,在課前準備的根底上,也可抽部分學生起

4、來說說自己的解題思路,暴露問題所在,是知識缺陷?還是才能障礙?做到及時發現、及時糾正、及時彌補。使得習題評講建立在學生強烈的求知欲望上,建立在學生思維遇到障礙的根底上。這樣就能激活學生的思維活動,加深印象,從而進步評講效果。另外,對學生由于細心程度、時間安排合理與否、書寫及標準性等非智力因素方面導致的過失性失分,那么應要求學生平時要注意訓練,并作必要的相關指導。對由于根底差,知識理解運用才能欠佳的學生要予以正面鼓勵,提出學習中應注意的問題及努力方向。講審題及解題思路講題時首先幫助讓學生審好題,審題的關鍵是要把題目中的有用信息提取出來,其中有的信息是題目中顯現的,而有的信息是題目中隱含的,審題時

5、尤其要把隱含的信息挖掘出來,使之顯性化。要把題目的要點勾畫出來,突出條件和要解決的問題,刪除影響考慮的枝節與修飾,使題目簡化,或可把題目用圖表示出來,使問題直觀化。要讓學生明白題意,明白命題者的深層次意圖,考察的知識是什么?理解這些知識點需要注意的有哪些?解題的打破口在哪里?等等。其次,從解題思路入手,引導學生分析題意,弄清要求和條件,對考點進展分析。考慮試題涉及哪些知識點,要解答的問題與條件的關系,抓住解題的關鍵,形成正確的解題思路和方法。講方法與技巧在題型分類、錯誤歸類的根底上,要幫助學生總結出解題的一般方法與技巧,并教會學生進展小結歸納,講評時不能"就題論題",應引導

6、學生深化習題。挖掘習題內涵,進一步拓寬知識,做到融會貫穿。如:解簡答題的六大技巧:1、概念上宜小不宜大;2、構造上宜詳細不宜抽象;3、功能上宜多不宜少;4、表述語言宜專業化不宜口語化;5、表述生理過程不宜舍近求遠;6、答案宜詳細不宜抽象。解實驗題的技巧:1、準確找出實驗變量;2、嚴格的很好的控制無關變量;3、選擇恰當的實驗材料;4、正確書寫實驗原理、假設;5、正確運用觀測指標;6、用嚴謹標準的生物學述語作答;7、正確區分實驗結果和實驗結論。實驗設計的一般步驟:1、選材、分組;2、對材料進展預處理;3、確定變量,不同組進展不同處理;4、觀察現象,分析結果,得出結論。日積月累就能到達學生解題速度的

7、進步和解題才能的提升的目的。講鼓勵和鞭策在評講過程中,應幫助同學分析失敗之因、成功之處,讓他們學會正確地自我肯定與否認,重獲自信,恢復進取心。對成績較好的學生要鼓勵他們找差距,對進步較大的學生要鼓勵他們再上一層樓,對分數不高的學生要捕捉其閃光點,激發他們強烈的求知欲望和學習興趣。總之,通過講評,要充分調動各類學生學習生物的情感意志、興趣愛好等多方面的積極因素,激發他們勤奮好學的愿望,促進智力和非智力因素的全面協調開展,從而大面積進步教學質量。因此,鼓勵和鞭策兼顧是評講時要做的必要工作。2如何講歸類評講。對難度較大的試題采取歸類評講。把試題分成假設干類,便于學生理解和掌握,如專門強化重要知識點的,專門啟發多種解題思路和方法的,專門戒訓學生精心大意的,專門誘惑思維定勢的。這樣容易使學生的注意力集中起來,講評也不至于枯燥乏味。重點評講。對難度適中的試題,并有一定綜合性和靈敏性的試題,可重點講。主要突出方法、技巧、標準和規律,嚴密性和科學性。學生評講。對因思維定勢和粗心大意造成錯誤的個別題目,可讓學生自己來評講,也可組織學生辨論和討論,加深印象,加深理解。不講。不講也是一種評講方式,對于試題較簡單的,由學生自己根據答案來更正、糾錯。也可個別進