1、 24、烏鴉喝水教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。認識2個偏旁。 正確區分“渴”、“喝”，理解“叼”、“終于”。3、懂得遇到問題要開動腦筋，想出解決問題的辦法，并明白一個科學道理。教學重點、難點：1、 正確區分“渴”、“喝”，理解“叼”、“終于”。2、 有感情朗讀課文。3、 明白科學道理和要積極動腦的道理。教學準備：課件、表情圖、小黑板、生字卡教學安排：兩課時 第一課時一、激趣導入。 （看老師寫）1、（出示圖）小朋友，這是一只什么鳥？（相機板書：烏鴉）（齊讀）2、你了解烏鴉嗎？（指名回答） 聰明、孝順:你一定是從課外書上讀來

2、的吧！ 小結。烏鴉嘴巴大直，全身羽毛漆黑，有的地方叫老鴰，有的地方叫老鴉。3、揭題。今天我們就學習一個與烏鴉有關的故事烏鴉喝水。（完善板書：喝水）（指名讀，齊讀）4、質疑。看了課題，你想知道什么？ 烏鴉為什么要喝水？烏鴉在哪里喝水？烏鴉怎樣喝到水？烏鴉喝到水了嗎？二、初讀感知。1、欣賞課件。答案就在故事里，下面讓我們邊聽邊看這個故事，可要仔細聽哦！（播放課件）2、釋疑學字。1）比較學習“渴”、“喝”。烏鴉為什么要喝水？因為它口渴。出示字，三人讀字，齊讀；三人讀詞，齊讀。為什么渴是氵作偏旁？（口渴要喝水，所以是氵）（放在喝水的下面，人站右邊）喝為什么是口？（喝水要用口，所以是口）（描紅口）小結：

3、渴、喝就是這樣區分的，齊讀：喝水、口渴2）學習“瓶”。烏鴉在哪里看到了水？烏鴉在瓶子里看到水。出示，指名讀字，讀詞語（瓶子）（后鼻音、輕聲）3、學習長句。課文里還有一個長句子，我們來讀好它吧！1）出示：它看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。2）指名讀。3）過渡：句中三個詞語要讀準。4）學習“看見”出示：看見（齊讀）（輕聲）出示悟空圖，圖和字有什么相同的地方？（指名答，孫悟空的手放在眼睛上就是看）小結：孫悟空手放在眼睛上，看得更遠。（齊讀）看的部首是手字旁（齊讀）手是怎么轉變成手字旁的呢?(播放動畫，豎鉤變斜撇)4）學習“辦法”。指名讀，齊讀。“辦”的意思是做、干，“辦事”就是做事、干活的意

4、思。出示圖，說說怎么記住辦（辦事要用力氣，用力要出汗）小結：辦事要用力，中間是力，用力要出汗，兩邊是兩點，合起來就是（齊讀）讀詞語。辦法就是方法，這是一組近義詞。4、自讀課文。烏鴉是怎么喝到水的呢？快讓我們打開書本，輕聲讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，就是把課文讀正確、讀流利。（相機板書：準、通）5、檢查讀。課文有兩個自然段，我請兩個小朋友來讀。第一自然段：指名讀第二自然段：指名讀過渡：怎么把課文讀好呢？（板書：好）三、研讀課文。第一自然段過渡：我們先來看看故事的開頭。1、 學習第一句。1） 出示句子，練讀，怎么把這句讀好。2） 指名讀。（評價讀得很認真）老師教你們一個方法，邊讀頭腦里邊出現

5、一幅幅的畫面，烏鴉會到哪些地方找水喝？（板書：找水喝）3） 想象（到樹林、田野、山坡、西瓜地）到小河邊那里可沒有河。4）烏鴉找了這么多地方，就是到處。（一人指名讀）體會感情。把“到處”放到句子中能讀好嗎？評：到了許多地方找水喝，到了更多的地方找水，讀出了到處的包含的內容。5） 小結。讓我們把故事的開頭讀給大家聽。（齊讀）2、學習第二句。過渡：烏鴉找到水了嗎？1） 出示第二句，指名讀。2） 交流。（找到了）喝著了嗎？（沒喝著）（相機板書：喝不著）3） 輕讀，思考：找到了水，為什么喝不著呢？交流：因為半瓶水，所以烏鴉喝不著，（這是一個原因，還有嗎？）因為瓶口小，所以烏鴉喝不著。（話要說完整）（這是

6、第二個原因）小結：（出示瓶子）因為瓶口小，里面只有半瓶水，所以烏鴉喝不著水。4） 體會感情。烏鴉好不容易找到半瓶水，這時它什么心情？（高興，開心，激動）找到了水，喝不著又是什么心情？（著急、難受）5）貼表情圖。瞧，烏鴉的眉頭都皺起來了。6）感情朗讀。能把烏鴉這兩種不同的心情讀出來嗎？（輕讀、指名讀、女生讀） 著急讀出來了，找到半瓶水的烏鴉真高興，讀出了烏鴉兩種心情的變化。7）學習轉折詞。課文里用了哪個詞兒把烏鴉兩種不同的心情連接起來了？（可是）（齊讀）3、學習第三句。1）過渡：烏鴉想2）出示第三句，三人讀。3）怎么辦呢？（板書：？）此時此刻，烏鴉會想什么？（找到水為什么喝不著呢？好不容易找到了

7、水，因為瓶口小、半瓶水喝不著，真急人啊！）4、小結。怎么辦呢？烏鴉心理多著急，讓我們捧起書，讀好第一自然段。（點評：讀得很投入，讀書就像在講故事）第二自然段過渡：烏鴉是怎么喝到水的呢？1、我們輕聲讀第二自然段。2、第二自然段有三句話。指名三人讀，邊聽邊思考：每句話告訴我們什么？ （你知道嗎？誰知道？）第一句：想出辦法 第二句：想到的一個辦法 第三句：喝著水3、學習第二句。1）烏鴉想出什么好辦法讓自己喝到水呢？（學生自由回答）2）學習生字“叼”。過渡：是啊烏鴉叼起小石子， 出示：叼起，讀準這個詞。（指名讀，齊讀） “叼”是個動作，就是“銜”的意思。， 出示圖練說，誰叼著什么。小貓叼著小魚。小狗叼

8、著骨頭。燕子叼著樹枝。小雞叼著蟲子。3）烏鴉就是想到了叼石子放到瓶子里的辦法（板書：想辦法）解決了難題。（擦：？）4）出示第二句，齊讀烏鴉想到的辦法。5）做試驗。這個辦法好嗎，讓我們學著烏鴉的樣子來做一做。6）讀好“一顆一顆”。邊做試驗，邊講解：看，烏鴉叼起小石子，一顆一顆地（“顆”拉長音）放到瓶子里。“一顆一顆”地放烏鴉多認真，多專心，不厭其煩地放呢！誰來讀好這一句。（如讀不出來：烏鴉正認真地放小石子，一顆一顆要讀好）（點評：一顆一顆讀得慢，讀出了烏鴉的認真勁兒。通過你的朗讀，老師仿佛看見烏鴉認真放石子的情景）（齊讀）7）理解“漸漸”。烏鴉繼續放石子。你發現了什么？方案一：水漸漸升高了。“漸

9、漸”說明水不是一下子升高的，而是慢慢升高的，正因為烏鴉一顆一顆地叼起小石子放，所以水是漸漸升高的。練讀：漸漸。（放慢了速度，好！對了，就是這樣一點一點升高。）方案二:水升高了。是一下子升高的嗎？是漸漸升高的，漸漸就是慢慢，正因為烏鴉一顆一顆地叼起小石子放，所以水漸漸升高。練讀：漸漸。（放慢了速度，好！對了，就是這樣一點一點升高。）2）體會“喜悅”。引讀。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就（板書：喝著水）體會感情。這時候，烏鴉心理怎么想？（開心，激動，我的辦法真好，我終于喝到水了）貼表情圖。它張大嘴巴，笑得多歡呀！朗讀。（點評：微笑、大笑、哈哈大笑）4、 質疑。過渡：小朋友，學到這里你有什么疑問嗎？1

10、）小石子放到瓶子里，水什么會升高呢？（老師也有這個疑問，誰來解答）科學知識：小石子放到瓶子里占了水的空間，水就升高了。小結：我們還知道了一個科學道理呢！ 2）這么好的辦法烏鴉是怎么想出來的？指名回答，出示第一句看到小石子才想出辦法來的，對啊，烏鴉多會觀察。3）比較。出示：烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。比較：輕聲讀讀，比較這兩句有什么不同？（第一句有“終于”）課文里為什么加上“終于”這個詞？（烏鴉想了很長時間，想了很多辦法，烏鴉想出這個辦法很不容易。）小結：課文用詞多么準確啊！朗讀。 如讀不出：好不容想出辦法來，烏鴉什么心情？快把高興勁讀出來。點評：重讀了終于，好！（指名讀，大組讀）6

11、、小結。第二自然段主要講了烏鴉看見，終于，它叼起小石子，瓶子里的水，烏鴉就。四、回歸整體。1、總結。烏鴉喝水這個故事講了口渴的烏鴉到處找水喝，找到水，可是喝不著，很著急，烏鴉終于想出了辦法，喝著水，覺得非常高興了。故事學完了，高興嗎？來，讓我們捧起書把這個故事有聲有色地講給所有的老師聽。（朗讀全文）2、 你喜歡這只烏鴉嗎？為什么。在生活中，我們要向烏鴉一樣遇到問題，仔細觀察，積極動腦，努力解決問題。五、指導書寫。1、這節課，我們學習了這些詞語。出示：口渴 看見 辦法 瓶子 叼起 終于 漸漸開水車讀（我的火車就要開，水來開）齊讀。2、指導書寫。過渡：下面我們練習寫字。1）學習“看”。看的偏旁是手字旁。（指名讀） 看老師寫。 第一筆是平撇，第二橫較長，從橫中線上起筆，慢慢向上斜，撇要長，目的橫折在橫中線上。注意讀寫姿勢。寫字之前，老師友情提醒頭正、肩平、足安 眼離書本一尺，胸離課桌一拳，手離鼻尖一寸描紅。2）學習“漸” 左中右三部分在一起，車的橫要變提，筆順也變化了. 齊讀，看電腦書