1、WUHANWUHAN VOCATIONALVOCATIONAL COLLEGECOLLEGE QFQF SOFTWUESOFTWUE AHIAHI ENEtNlEIINGENEtNlEIING申報中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)方案數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院20212021 年 1010 月 7 7 日數(shù)控技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)方案一、建設(shè)根底一專業(yè)建設(shè)背景數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實現(xiàn)自動化、柔性化、集成化生產(chǎn)的根底；是提 高產(chǎn)品質(zhì)量、提高勞動生產(chǎn)率必不可少的技術(shù)手段；是關(guān)系到國家戰(zhàn)略地 位和表達(dá)國家綜合國力水平的重要根底性產(chǎn)業(yè)。數(shù)控技術(shù)廣泛應(yīng)用于汽車 制造、裝備制造等行業(yè)，是制造業(yè)改造提

2、升重點開展方向之一， 數(shù)控技術(shù) 專業(yè)為制造業(yè)培養(yǎng)下得去、 用得上、 留得住、出業(yè)績的高端技能型專門人 才。1 1 . .武漢著力打造全國重要先進(jìn)制造業(yè)中心需要技能型人才支撐武漢市國民經(jīng)濟(jì)和社會開展第十二個五年規(guī)劃綱要提出，十二五時期著力打造全國重要的先進(jìn)制造業(yè)中心、 現(xiàn)代效勞業(yè)中心和綜合性國家高 技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地。 建立以戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)為先導(dǎo)， 先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代效勞業(yè) 為支撐的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，形成電子信息、汽車、裝備制造、鋼鐵、石油化 工、食品等六個千億產(chǎn)業(yè)集群。先進(jìn)制造業(yè)的提升開展，需要懂得先進(jìn)技 術(shù)，掌握先進(jìn)制造技能，效勞于生產(chǎn)一線的高端技能型人才，產(chǎn)業(yè)千億規(guī) 模必然要求有大量人才技能型滿足生產(chǎn)

3、建設(shè)開展需要。2 2 . .汽車產(chǎn)業(yè)、裝備制造業(yè)提升開展需要數(shù)控技能型人才武漢以東風(fēng)汽車為龍頭形成了汽車制造產(chǎn)業(yè)鏈，大力開展關(guān)鍵零部件 制造。到20212021 年，形成 150150 萬輛整車生產(chǎn)能力，汽車產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值 30003000 億元 以上。武漢裝備制造業(yè)以武重集團(tuán)、長動集團(tuán)、武鍋集團(tuán)、武船重工集團(tuán)、 武車集團(tuán)、華中數(shù)控等為代表，重點開展船舶及配套、機(jī)車車輛、電氣裝 備、數(shù)控機(jī)床、冶金裝備等領(lǐng)域，打造國內(nèi)一流的電氣裝備、數(shù)控機(jī)床、 冶金裝備研發(fā)生產(chǎn)基地。到 20212021 年，裝備制造業(yè)產(chǎn)值 20002000 億元以上。在 裝備制造、汽車制造過程中廣泛運用 CAD/CAM/CAE/CA

4、PPCAD/CAM/CAE/CAPP 技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、高速加工及超精加工技術(shù)，數(shù)控機(jī)床在企業(yè)普及，需大量的數(shù) 控機(jī)床操作人員；在生產(chǎn)現(xiàn)場從事數(shù)控加工工藝管理、編程工作的技術(shù)人 員和數(shù)控機(jī)床裝配、調(diào)試、維修人才。每年企業(yè)內(nèi)部20%20%的人員需要替換或擴(kuò)充，在未來 3 35 5 年內(nèi)，湖北省對高職層次數(shù)控技術(shù)畢業(yè)生的需求量約 為 100010000 0人/年。武漢地區(qū)數(shù)控技術(shù)畢業(yè)生的需求量約為 20002000 人/年。綜合上述，武漢將先進(jìn)制造業(yè)作為產(chǎn)業(yè)支柱，汽車零部件制造、裝備 制造業(yè)零部件制造、數(shù)控機(jī)床制造需要數(shù)控技術(shù)人才支撐，為數(shù)控技術(shù)專 業(yè)提供了開展的動力和機(jī)遇。建設(shè)好我院數(shù)控技術(shù)

5、專業(yè)，為對接武漢先進(jìn) 制造業(yè)改造提供人才效勞、提供人才保證是武漢市政府對學(xué)校的要求，是 專業(yè)建設(shè)與開展的使命。二專業(yè)建設(shè)根底我院于 20032003 年在機(jī)電一體化專業(yè)中開設(shè)數(shù)控技術(shù)專業(yè)方向和機(jī)械設(shè)計 與制造專業(yè)中開設(shè)數(shù)控技術(shù)教學(xué)模塊，20042004 年獨立設(shè)置數(shù)控技術(shù)專業(yè)。20032003 年 9 9 月招收第一屆學(xué)生，至今已有 5 5 屆畢業(yè)生 19301930 人，到 20212021 年 5 5 月底 共有在校生 877877 人。畢業(yè)生主要就業(yè)于武漢地區(qū)及長三角珠三角地區(qū)企業(yè)，從事數(shù)控加工、自動編程、機(jī)械裝配和維護(hù)等工作，就業(yè)率一直保持在 94%94% 以上，對口就業(yè)率超過 95%

6、95%是學(xué)院重點建設(shè)專業(yè)。1 1 . .師資隊伍建設(shè)數(shù)控技術(shù)專業(yè)有一支年富力強(qiáng)、教學(xué)與實踐經(jīng)驗豐富、愛崗敬業(yè)的專 業(yè)教師團(tuán)隊，該團(tuán)隊具有“雙師素質(zhì)和雙師結(jié)構(gòu)。本專業(yè)現(xiàn)有教師 2929 人、 其中專任有教師1717 名含雙肩挑教師 2 2 人、外聘兼職教師 1212 名。本專業(yè)， 教授 3 3 人，副教授以上職稱的教師 1313 名。聘請在行業(yè)或區(qū)域有影響力的專 家 2 2 名任教專業(yè)課程、擔(dān)任專業(yè)帶頭人。師資隊伍結(jié)構(gòu)合理，形成良好的 教學(xué)團(tuán)隊，中青年教師中碩士研究生及以上學(xué)歷教師6 6 人，高級工程師 4 4名雙師，高級技師 5 5 名，雙師型素質(zhì) 68%68%本專業(yè)教師敬業(yè)樂教，專業(yè) 能力強(qiáng)

7、，具有一定科研能力和社會效勞能力，具有改革創(chuàng)新精神。兼職專 業(yè)教師均來自企業(yè)一線行業(yè)專家和企業(yè)的能工巧匠，主要承當(dāng)實踐教學(xué)。其中來自華中數(shù)控工程技術(shù)人員 6 6 人，長江融達(dá)電子精沖公司 2 2 人等。2 2.實踐教學(xué)條件堅持以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)綜合素質(zhì)為目標(biāo)，校內(nèi)、 外實踐教學(xué)基地建設(shè)相結(jié)合，實現(xiàn)資源共享，應(yīng)用互補(bǔ)；注重效果，兼顧 效益，形成特色。本專業(yè)擁有 1212 個專業(yè)實驗實訓(xùn)室，1010 個校外數(shù)控技術(shù) 數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)基地，2 2 個實習(xí)工廠，建筑面積 4200m1,4200m1,儀器設(shè)備總價值 868868 萬元。根本建成的校內(nèi)數(shù)控實訓(xùn)中心設(shè)備有：數(shù)控車床 1111 臺

8、、數(shù)控銃床 9 9 臺、 加工中心 4 4 臺、電火花機(jī) 4 4 臺、線切割機(jī) 4 4 臺、數(shù)控系統(tǒng)檢測與維修實訓(xùn) 室 1 1 間配備數(shù)控實驗臺 1515 臺，仿真實訓(xùn)室 2 2 間配備 9292 臺計算機(jī)， 均安裝宇航數(shù)控仿真軟件。能完成數(shù)控車數(shù)控銃、加工中心的實訓(xùn)和考 證，以及數(shù)控系統(tǒng)的檢測與維修實訓(xùn)等實訓(xùn)工程。根本建成的 CAD/CACAD/CA 忡心設(shè)備有：CAD/CACAD/CA 施 7 7 間，377377 臺計算機(jī)安裝 有AUTOCADMasterAUTOCADMaster camcam、Pro/EPro/E、UGUG CAXCAX 微件。能完成零件繪圖、數(shù) 控加工自動編程、機(jī)械

9、零件設(shè)計等實訓(xùn)工程。初步建成機(jī)加工實訓(xùn)中心設(shè)備有：普通車床1919 臺、普通銃床 2 2 臺，搖臂鉆床 9 9 臺、磨床 1 1 臺、鉗工工作臺位 200200 個，電焊機(jī) 1010 臺。還有機(jī)床拆 裝實訓(xùn)室一間。能完成數(shù)控加工的根底工藝實訓(xùn) I I、機(jī)床拆裝與維修實訓(xùn)等 實訓(xùn)工程。初步建成的數(shù)控原理與控制實訓(xùn)室主要設(shè)備有：數(shù)控實驗臺1515 個。能完成數(shù)控系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置與調(diào)整實訓(xùn) I I、數(shù)控機(jī)床電氣控制實訓(xùn)、數(shù)控機(jī)床電 氣故障診斷實訓(xùn)等。初步建成數(shù)控機(jī)床拆裝與維修實訓(xùn)室主要設(shè)備有：可供拆裝數(shù)控車床 4 4 臺、數(shù)控銃床 4 4 臺、電氣控制柜 4 4 臺、數(shù)控刀庫 2 2 個、檢測工具 4

10、4 套、拆 裝工具 4040 套。能完成數(shù)控系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置與整機(jī)控制實訓(xùn)、數(shù)控機(jī)床整機(jī)裝 配實訓(xùn) I I、數(shù)控機(jī)床安裝與調(diào)實訓(xùn)、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修實訓(xùn)等。3 3 . .教育教學(xué)改革數(shù)控技術(shù)專業(yè)自 20032003 年開辦以來，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，在人才培養(yǎng)模 式上，積極探索校企合作培養(yǎng)人才的機(jī)制，先后與珠海格力，無錫綠點集團(tuán)、長江融達(dá)電子、武漢元豐汽車、東風(fēng)本田、神龍公司、武漢格力、武 漢人天開展訂單培養(yǎng)，與武漢長江動力集團(tuán)、武漢重型機(jī)床集團(tuán)、三三零 三工廠、凡谷電子合作教學(xué)，建立實訓(xùn)教學(xué)實習(xí)實訓(xùn)基地。初步形成了 “3 3+ + 1.5+1.51.5+1.5 工學(xué)交融人才培養(yǎng)模式，即 3 3

11、學(xué)期專業(yè)知識學(xué)習(xí)、1 1 .5.5 學(xué)期學(xué)習(xí) 專業(yè)技能訓(xùn)練、1 1 .5.5 學(xué)期頂崗實習(xí)教學(xué)，教學(xué)場地學(xué)校與企業(yè)交替進(jìn)行，教 學(xué)師資學(xué)校專任與企業(yè)技術(shù)人員接力開展，教學(xué)內(nèi)容專業(yè)教育與企業(yè)崗位 要求對接。每年開展專業(yè)調(diào)研，開展職業(yè)分析，初步構(gòu)建了基于工作過程的職業(yè) 崗位能力課程體系。我們重點分析了數(shù)控機(jī)床操作崗位、數(shù)控加工工藝設(shè) 計與編程崗位和數(shù)控設(shè)備維修崗位，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的任職要 求，融合職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，以企業(yè)典型生產(chǎn)任務(wù)為載體，構(gòu)建了本專業(yè) 基于工作過程的職業(yè)崗位能力課程體系。教學(xué)中推行“教 、學(xué)、做一體 工程化教學(xué)模式，建成了 3 3 門校級精品課程和編寫了 3 3 部省十

12、一五規(guī)劃教 材。4 4 . .深化校企合作20212021 年采用學(xué)校提供場地、企業(yè)提供設(shè)備和技術(shù)支持，與東風(fēng)楚凱汽車零件合作建立產(chǎn)值 800800 萬元的“校中廠，即建立了機(jī)械制造生 產(chǎn)性實訓(xùn)基地，與武漢凱爾信汽車零部件在校內(nèi)建立了機(jī)械設(shè)計 與制造生產(chǎn)性實訓(xùn)基地校中廠。在校外與融達(dá)電子、33033303 工廠、武漢長 動集團(tuán)公司、凡谷電子、武漢元豐汽車零件建立了機(jī)械設(shè)計與制 造實習(xí)基地。與海信科龍、武漢今晨、武漢人天合作共有6 6個數(shù)控專業(yè)班開展多學(xué)期、分段式教學(xué)的實踐，取得明顯的效果，積累了一定經(jīng)驗。5 5 . .社會效勞活動多年來，我院積極面向汽車零部件制造企業(yè)和裝備制造企業(yè)開展員工崗前

13、培訓(xùn)與技能培訓(xùn)，開展數(shù)控車工、數(shù)控銃工、加工中心操作工等工種 的職業(yè)資格鑒定。為校中廠東風(fēng)楚凱提供技術(shù)效勞，以教師范有雄為首的 團(tuán)隊，為該企業(yè)數(shù)控機(jī)床維修工作，解決生產(chǎn)中設(shè)備保證問題，受到企業(yè) 的好評。二、專業(yè)開展與人才培養(yǎng)目標(biāo)一總目標(biāo)緊緊依托先進(jìn)裝備制造、汽車制造等產(chǎn)業(yè)，為武漢及華中地區(qū)制造業(yè) 轉(zhuǎn)型升級培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)專業(yè)能力強(qiáng)、計算機(jī)輔助制造技能突出的高端技能 型人才。實施“三方合力、校企接力、遞進(jìn)能力的“三力式人才培養(yǎng) 模式，優(yōu)化“基于工作過程和雙證融合的課程體系，推行“以企業(yè)工作 任務(wù)為載體工程導(dǎo)向教學(xué)模式；建設(shè)教學(xué)能力強(qiáng)、技術(shù)精湛、專兼結(jié)合、“雙師結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊，提升實訓(xùn)基地“校中廠“廠

14、中校共育人才水平，與企業(yè)共建數(shù)控技術(shù)研發(fā)基地，逐步形成特色鮮明的專業(yè)建設(shè)模式。使該專業(yè)在校企合作、人才培養(yǎng)、社會效勞等方面具有示范引領(lǐng)作用二具體目標(biāo)1 1 . .在校企合作辦學(xué)管委會的指導(dǎo)下，成立校企數(shù)控技術(shù)專業(yè)共建委員 會，形成校企深度合作的長效機(jī)制。2 2 .繼續(xù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式， 著力建立“三方合力、 校企接力、 遞進(jìn)能 力的“三力式人才培養(yǎng)模式，實行“工學(xué)相嵌、工學(xué)交替、9 9 學(xué)期教學(xué)組織模式。3 3 .對接機(jī)械制造汽車制造、裝備制造行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)控加工職業(yè)標(biāo) 準(zhǔn)，優(yōu)化“基于工作過程和雙證融合的課程體系，和東風(fēng)楚凱、武重集 團(tuán)、華中數(shù)控等企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)課程，按照國家級精品課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

15、3 3門課程，與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)工學(xué)結(jié)合教材 5 5 部。4 4.系統(tǒng)設(shè)計、實施生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)，深化與提升2 2 個校中廠合作育人機(jī)制和拓寬合作領(lǐng)域，與企業(yè)合作建立數(shù)控技術(shù)研究所，校企合作 共建 2 2 個專業(yè)教室和 2 2 個數(shù)字傳輸課堂。5 5 . .探索中等和高等職業(yè)教育銜接貫穿的人才培養(yǎng)通道，與武漢地區(qū)中 等專業(yè)學(xué)校合作，研制數(shù)控技術(shù)專業(yè)中高職相銜接的培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方案，進(jìn)行招生考試制定改革試點，完成數(shù)控技術(shù)專業(yè)由中升高招生 100100 人。6 6. .建立和完善雙師結(jié)構(gòu)教師隊伍培養(yǎng)和評聘制度，培養(yǎng) 2 2 名校級教學(xué)名師；培養(yǎng) 2 2 名專業(yè)帶頭人和 8 8 名骨干教師，在數(shù)

16、控加工行業(yè)形成影響；引進(jìn)來自企業(yè)工作技術(shù)人員和能工巧匠 6 6 名； 聘請企業(yè)專家和能工巧匠為 兼職教師 3030 名以上，使兼職教師承當(dāng)?shù)膶I(yè)課學(xué)時比例到達(dá) 50%50%聘請 1 1 名楚天技能名師7 7 . .開展技能競賽活動和建立以證代考制度，每年舉辦多項技能比賽， 積極參加國家、省、市技能大賽，以賽促教、以賽促改、以賽捉學(xué)。建立 技能比賽獲獎和獲得有影響技能證書代替考試制度， 試點以社會考證國家 證書或行業(yè)有影響技術(shù)證書代替1-31-3 門課程考試方法。8 8 . .實行第三方過程監(jiān)督和評價制度。在與企業(yè)共同建立人才培養(yǎng)方案 同時，適時聘請企業(yè)專業(yè)聽課，并審查課程實施方案和考試方案。每

17、年發(fā) 布畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報告，聘請麥可思第三方調(diào)查專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量并評價。三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容按照高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)格要求，在廣泛的市場調(diào)研和企業(yè)調(diào)研 的根底上，根據(jù)武漢地區(qū)汽車制造、裝備制造、數(shù)控機(jī)床制造等產(chǎn)業(yè)鏈，對數(shù)控技術(shù)高技能人才的需求，將數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在能從 事數(shù)控機(jī)床操作與調(diào)整、數(shù)控加工編程編制、 數(shù)控加工工藝設(shè)計的數(shù)控高 級操作員、 數(shù)控加工程序員和數(shù)控工藝員崗位。一推進(jìn)校企對接，創(chuàng)新“三力式人才培養(yǎng)模式1 1.構(gòu)建“三方合力、校企接力、遞進(jìn)能力“三力式人才培養(yǎng)模式通過建立學(xué)校、機(jī)械行業(yè)、相關(guān)制造企業(yè)組成的系辦學(xué)管委會，辦學(xué) 管委會“三方合力建立數(shù)控技術(shù)高技能人力資源開發(fā)共

18、享平臺， 共同制 定專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)開展規(guī)劃、共同制定人才培養(yǎng)規(guī)格、共同建設(shè)學(xué)生 就業(yè)、企業(yè)用人直通管道等。與武漢重型機(jī)床、華中數(shù)控、東風(fēng)楚凱、長江動力、武漢耐霸等企業(yè) 深度合作，成立專業(yè)共建委員會，共建數(shù)控技術(shù)專業(yè)，完成人才培養(yǎng)的“校 企接力，充分利用企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員和技術(shù)能手講授專業(yè)課程和實踐課 程， 實現(xiàn)教學(xué)行為“校企專兼職教師接力，即專業(yè)核心課程主要由企業(yè)兼職教師擔(dān)任，校內(nèi)專業(yè)教師專業(yè)根底為主，參與專業(yè)核心課程教學(xué)設(shè)計。在企業(yè)車間建立課堂，實施現(xiàn)場教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)場地“校企兩地接力。培養(yǎng)路徑按能力遞進(jìn)方式進(jìn)行， 按照“往下分模式，構(gòu)建培養(yǎng)方式。 職業(yè)能力培養(yǎng)路線是：“通識技能、專項技能

19、、綜合技能、 崗位能力，職 業(yè)能力主訓(xùn)練途徑是：認(rèn)知實習(xí)教學(xué)實訓(xùn)、生產(chǎn)性實訓(xùn)、頂崗實習(xí)。2.2.建立多學(xué)期、分段式教學(xué)組織模式。按照工學(xué)結(jié)合要求，遵從職業(yè)認(rèn)知規(guī)律、根據(jù)課程知識、能力、素質(zhì) 要求及教學(xué)模塊。實行“工學(xué)相嵌、工學(xué)交替、8 8 學(xué)期教學(xué)組織模式。專 業(yè)平臺課程教學(xué)按照工程、任務(wù)要求“工學(xué)相嵌，即“上午講、下午做 方式進(jìn)行，專業(yè)崗位能力培養(yǎng)實施按教學(xué)模塊“工學(xué)交替， 三年分 8 8 個學(xué)期， 第 1 1 學(xué)期學(xué)習(xí)文化根底課程，第 2 2 學(xué)期學(xué)習(xí)文化根底課程和專業(yè) 平臺課程并“工學(xué)相嵌。第 2 2 學(xué)期后的 7 7 月份為第 7 7 學(xué)期按自然學(xué)期 后命名到企業(yè)認(rèn)知實習(xí)。第 3 3

20、學(xué)期和第 4 4 學(xué)期學(xué)習(xí)專業(yè)課程學(xué)習(xí)在校企 兩地實行“工學(xué)交替 第 4 4 學(xué)期后 6-86-8 月 2 2 個月為第 8 8 學(xué)期到企業(yè)進(jìn)行崗 位實習(xí)。第 5 5 學(xué)期分以 1111 月中旬為界為第 5 5、9 9 學(xué)期，第 5 5 學(xué)期為專業(yè)能 力拓展學(xué)習(xí)，第 9 9 學(xué)期企業(yè)崗位實踐，完成畢業(yè)設(shè)計第 6 6 學(xué)期到企業(yè)頂崗 實習(xí)。表 3.1 “三力式人才培養(yǎng)模式學(xué)習(xí)內(nèi)容文化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)文化基 礎(chǔ)和專 業(yè)平臺 課學(xué)習(xí)專業(yè)認(rèn) 知實踐專業(yè)核心能力 學(xué)習(xí)專業(yè)技 能實習(xí) 與崗位 認(rèn)知專業(yè)能 力拓展 學(xué)習(xí)企業(yè)崗 位實踐頂崗 實習(xí)教學(xué)分段I 學(xué)段II 學(xué)段III 學(xué)段IV 學(xué)段V 學(xué)段VI 學(xué)段VII

21、學(xué)段VIII 學(xué)段IX 學(xué)段9-1 月2-7 月7 月9-1 月2-6 月6-8 月9-1111-1 月2-7 月場地接力學(xué)校企業(yè)學(xué)校企業(yè)交替企業(yè)學(xué)校企業(yè)學(xué)習(xí)方式學(xué)練結(jié)合實踐工學(xué)相嵌實踐學(xué)練 結(jié)合工作中學(xué)習(xí)教學(xué)接力學(xué)校專任教師企業(yè) 教師學(xué)校企業(yè)師資教 學(xué)量各占 50%右企業(yè)教 師 學(xué)校 教師 企業(yè) 教師企業(yè)主 學(xué)校輔學(xué)校機(jī)械行業(yè)制造企業(yè)“合力共建人力資源平臺：人力資源發(fā)規(guī)劃、專業(yè)開展規(guī)劃、人力資源信息平臺、產(chǎn)學(xué)合作平臺3.3.科學(xué)設(shè)計課程體系，校企共同研制人才培養(yǎng)方案(1)(1)課程體系建設(shè)的指導(dǎo)思想高等職業(yè)教育具有“高等性和職業(yè)性兩個根本屬性，從高等教育的 規(guī)律和要求出發(fā)，在突出專業(yè)技能培養(yǎng)

22、的同時，加強(qiáng)學(xué)生具有可持續(xù)開展 的能力、創(chuàng)新能力、終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，構(gòu)建“通識課程、大專業(yè)類基 礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程以及選修的拓展課程塊高職課程體系結(jié)構(gòu)。(2)(2)課程體系建設(shè)的思路在學(xué)校與企業(yè)共建專業(yè)委員會框架下，校企共同研制人才培養(yǎng)方案， 將高級職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將企業(yè)新技術(shù)、新工藝引入 教學(xué)內(nèi)容，將專業(yè)教學(xué)要求對接企業(yè)(行業(yè))崗位技能要求，使課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，以提高學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)為目標(biāo)，優(yōu)化數(shù)控技術(shù)專業(yè)課 程體系。圖3-1數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程體系的設(shè)計圖生產(chǎn)任務(wù)融入職業(yè)標(biāo)酢教育過程源企業(yè)- 生產(chǎn)過程素質(zhì)點素質(zhì)點典型工作過程典型工作過程高了企業(yè)專業(yè)柘展課程公共課程課

23、程體系(3)(3)課程體系的優(yōu)化建立在專業(yè)共建委員會的領(lǐng)導(dǎo)下，與東風(fēng)楚凱汽車零件、武漢元 豐汽車零件、武漢重型機(jī)床集團(tuán)、華中數(shù)控等企業(yè)技術(shù)專家共同 確定數(shù)控技術(shù)專業(yè)崗位群，開展職業(yè)崗位能力分析，優(yōu)化基于“工作過程 產(chǎn)雙證融合課程體系。共同制定數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)方案(1)(1)課程內(nèi)容優(yōu)化。引入企業(yè)新技術(shù)、新工藝及時更新教學(xué)內(nèi)容 ，如 高速、高精加工技術(shù)。 教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接， 將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求納入教 學(xué)，實行以證代考。將素質(zhì)教育納入教學(xué)方案，對二課活動等進(jìn)行系統(tǒng)設(shè) 計。(2)(2)課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化。將學(xué)生終身學(xué)習(xí)、可持續(xù)開展需要作為重要根底， 科學(xué)設(shè)計知識體系學(xué)習(xí)，以及根據(jù)崗位遷移需要加強(qiáng)大專業(yè)平

24、臺通用能力 課程學(xué)習(xí)。如適度加強(qiáng)?機(jī)械制圖?、?機(jī)械設(shè)計根底?、?機(jī)械制造基 礎(chǔ)?、?機(jī)械測量技術(shù)?等課程學(xué)習(xí)(3)(3)按職業(yè)成長規(guī)律優(yōu)化。課程的序化遵從認(rèn)知規(guī)律，按能力遞進(jìn)式 設(shè)計。內(nèi)容從簡單到復(fù)雜、從單一到綜合、分層遞進(jìn)。在認(rèn)知水平上，易 于理解與接受，在實際操作上，切實可行。如數(shù)控加工技術(shù)從手工制作零 件到普通機(jī)床加工零件、到數(shù)控機(jī)床加工零件加工工具提升，又如從仿真 教學(xué)、到數(shù)控加工教學(xué)實訓(xùn)、數(shù)控加工生產(chǎn)性實訓(xùn)、頂崗實訓(xùn)等(4)(4)增設(shè)綜合化課程。從企業(yè)生產(chǎn)過程的實際出發(fā)，以產(chǎn)品或工程為 載體建立綜合課程，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)控技術(shù)的整體認(rèn)識能力和解決實際問題 的能力。如增加?中等復(fù)雜零件制

25、造?綜合課程等。(5)(5)課程體系實現(xiàn)雙證融通。數(shù)控技術(shù)專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)是以兩 條線相互穿插來安排課程，一條線是以畢業(yè)證書發(fā)放要求來組織實施教學(xué)， 一條線是以職業(yè)資格證書的要求來組織教學(xué)，這兩條線是相互作用、相互 依賴的，在各門課程知識、能力、素質(zhì)的要求上同時也表達(dá)了職業(yè)資格證 書的要求，只有二者的有機(jī)結(jié)合，才能為學(xué)生與企業(yè)的零距離就業(yè)提供可職業(yè)崗位群能力分析表 3.23.2廳 P工作任務(wù)職業(yè)能力1機(jī)械制圖與識圖1-1.熟悉機(jī)械產(chǎn)品零件圖樣和裝配圖樣的國家標(biāo)準(zhǔn)；1-2 .能讀懂機(jī)械產(chǎn)品零件圖樣和裝配圖樣；1-3 .能手工繪制零件圖樣和裝配圖樣；1-4 .能使用 AutoCAD 等軟件繪制零

26、件圖樣和裝配圖樣2數(shù)控加工工藝制 定2-1 .能夠選用常用工程材料；2-2 .熟悉機(jī)械加工工藝及熱處理方法；2-3 .會制訂中等復(fù)雜產(chǎn)品的機(jī)械加工工藝路線、工藝參數(shù)、工藝裝備以及工時計算；2-4 .會編寫工藝過程卡和工序卡等工藝文件；2-5 .具有快速掌握新工藝的能力3數(shù)控機(jī)床操作3-1.熟悉國內(nèi)外數(shù)控機(jī)床各型號操作面板及其按鍵；3-2.熟悉數(shù)控機(jī)床的平安操作規(guī)那么；3-3.能操作數(shù)控車床、數(shù)控銃床、加工中心加工機(jī)械零件4數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與 維護(hù)4-1 .常用工具選擇、使用能力；4-2 .機(jī)床裝配能力；4-3 .量具檢具選擇、使用能力；4-4 .國家標(biāo)準(zhǔn)查閱、理解執(zhí)行能力；4-5.能夠進(jìn)行數(shù)控機(jī)床

27、的日常維護(hù)與保養(yǎng)5數(shù)控加工編程5-1 .具備分析零件數(shù)控加工工藝及構(gòu)造零件加工模型的能力；5-2 .能用手工編制中等難度數(shù)控程序；5-3 .具備輸出NC 及車間上 2 義件的能力；5-4.能對加工中產(chǎn)生的問題進(jìn)行分析并提出解決方法6CAD/CAM 輔助工程6-1. 具備熟練運用至少一種主流CAM 軟件UG Pro/E、MasterCAM 等進(jìn)行自動編程的能力；6-2 .熟悉機(jī)械設(shè)計方法和計算方法；6-3 ,具備使用制造型企業(yè)主流應(yīng)用軟件UG Pro/E、Master CAM等對機(jī)械產(chǎn)品造型、設(shè)計能力7產(chǎn)品質(zhì)量檢測7-1 .能夠看懂工藝文件和產(chǎn)品的零件圖；7-2 .會使用游標(biāo)卡尺、千分尺、百分表

28、、硬度計、三坐標(biāo)測量機(jī)等測量工具；7-3 .能夠使用尺寸分布直力圖等工具進(jìn)行產(chǎn)品加工質(zhì)量分析；7-4 .會對生產(chǎn)中的問題進(jìn)行反應(yīng)和提出改良意見；7-5 .具有質(zhì)量意識8生產(chǎn)現(xiàn)場管理8-1.生產(chǎn)現(xiàn)場管理與生產(chǎn)組織能力；8-2.生產(chǎn)協(xié)作能力；8-3.品質(zhì)管理與 6s 管理能力；8-4 , 了解 ISO9000 質(zhì)量管理體系形成“基于工作過程、雙證融合課程體系根據(jù)武漢地區(qū)汽車零件制造、裝備零件制造設(shè)備和技術(shù)要求，對數(shù)控 加工制造領(lǐng)域中職業(yè)行動領(lǐng)域分析，明確企業(yè)行業(yè)崗位技能要求，并 將數(shù)控加工技能證書中應(yīng)知、應(yīng)會納入教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職 業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融通，在職業(yè)調(diào)研分析的根底上，經(jīng)專業(yè)建設(shè)委員會審

29、定，校企共 同確立了數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)方案。專業(yè)課程與技能證書對應(yīng)關(guān)系序 號課程能力要求與職業(yè)技能鑒定要求支撐技能證書項 目1機(jī)械制圖課程考核要求與制圖員考核相 同制圖員中高級2手工零件加工課程考核內(nèi)容與機(jī)械鉗工內(nèi)容 相銜接通用鉗工中高級3普通機(jī)床零件加工4數(shù)控布削編程與加工程考核要求與相應(yīng)的職業(yè)技能 鑒定考核相同數(shù)控車中級、局級5數(shù)控銃削編程與加工程考核要求與相應(yīng)的職業(yè)技能 鑒定考核相同數(shù)控銃、加工中 級、高級6機(jī)械CAD/CAM程考核要求與相應(yīng)的職業(yè)技能 鑒定考核相同CAD中級、高級圖3-2數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程體系基于“工作過程、雙證融合的課程體系圖3-2數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程體系實踐環(huán)節(jié)社會實普通機(jī)

30、床零FI加匚思想道德思想道德計算機(jī)根底應(yīng)用寫作公共英語電工電f機(jī)械制造基戰(zhàn)城果程設(shè)訃質(zhì)量控制與現(xiàn)管理質(zhì)量控制與現(xiàn)管理零件檢測零件檢測制圖與測繪數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用機(jī)械設(shè)計根底機(jī)床結(jié)構(gòu)與維護(hù)普通機(jī)床事件加工翻控加11藝設(shè)計數(shù)控加工生產(chǎn)性實訓(xùn)r機(jī)械CAD CAM實訓(xùn)數(shù)控蜿削加T編粗?jǐn)?shù)控車刖加工物理數(shù)控機(jī)床故障港斷與維護(hù)特種加工實訓(xùn)I根底學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)?業(yè)根 底學(xué) 習(xí)領(lǐng)域機(jī)械A(chǔ)D CAAI _專 業(yè)核 心學(xué) 習(xí)領(lǐng)域電氣拄制與維護(hù)電工上崗證手動零件加工4 4 . .專業(yè)核心課程建設(shè)依據(jù)數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在課程體系建立中確立了?數(shù)控 加工工藝設(shè)計?、?數(shù)控車削加工與編程?、?數(shù)控銃削加工與編程?、?機(jī)械

31、 CAD/CAMUGCAD/CAMUG、?數(shù)控機(jī)床故障診斷與維護(hù)?等 5 5 門核心課程。成立校企合作開發(fā)課程小組。聘請企業(yè)技術(shù)專家參與課程建設(shè)，與專 業(yè)教師共同開發(fā)課程，共同實施課程教學(xué)，企業(yè)專家、能工巧匠承當(dāng)實踐 性強(qiáng)、與生產(chǎn)聯(lián)系緊密的教學(xué)內(nèi)容。引入行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程開發(fā)。 重構(gòu)與工作內(nèi)容結(jié)合的課程教學(xué)內(nèi) 容、建立與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)、考核方式。課程內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)要 求和考核方式與國家技能崗位等級考核融合，實現(xiàn)雙證融通。校企共同建設(shè)專業(yè)核心工程課程。 按照國家精品課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程建 設(shè)，校企共同開發(fā) 5 5 門核心課程，共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計教學(xué)環(huán)境，共 同完成核心課程教學(xué)，共同評價

32、教學(xué)效果。加強(qiáng)教材建設(shè)與教學(xué)資源建設(shè)。聘請企業(yè)技術(shù)專家參與，成立教材建 設(shè)小組；使教材內(nèi)容適應(yīng)職業(yè)崗位能力要求并與企業(yè)和行業(yè)技術(shù)開展同步。 到 20212021 年，完成 4 4 部特色教材全部編寫完成，逐步形成獨具特色的自編教 材體系。課程建設(shè)流程及措施。 課程開發(fā)由校企合作開發(fā)，建真實工程訓(xùn)練 、 建立職場氣氛和引入企業(yè)文化。開發(fā)流程如下：表 3.3 課程建設(shè)流程及措施工程流程措 施崗位作業(yè)流程分析現(xiàn)場考察、教師現(xiàn)場頂崗實習(xí)，體驗崗位的作業(yè)流程，與現(xiàn)場專 家、一線工人座談研討，分析崗位流程拆解為工序知識、技能、態(tài)度結(jié)構(gòu)的分析行業(yè)、企業(yè)現(xiàn)場專家和專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜摇I(yè)教師一齊研討分解各 工序所需

33、的知識、技能、態(tài)度構(gòu)成模塊化的課程，形成 課程體系將與各工序相對應(yīng)的知識、技能、態(tài)度進(jìn)行提煉，以工程為形式 重組相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成模塊化課程。各工程形式的課程，構(gòu)成完 整的專業(yè)課程體系課程標(biāo)準(zhǔn)制定與教學(xué)環(huán)境 設(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)教學(xué)環(huán)境設(shè)計按企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境設(shè) 計，教學(xué)情境設(shè)計以企業(yè)真實工程設(shè)計應(yīng)用、反應(yīng)、優(yōu)化在應(yīng)用的過程中不斷優(yōu)化，經(jīng)專業(yè)指導(dǎo)委員會確認(rèn)。圖 3-3?數(shù)控加工工藝設(shè)計?課程工程開發(fā)開發(fā)方案如下：(1)(1)?數(shù)控加工工藝設(shè)計?課程工程開發(fā)方案以企業(yè)產(chǎn)品加工工藝設(shè)計為工程，按軸類零件、箱體零件、盤類零件、 圓柱齒輪零件為任務(wù)，每個任務(wù)又由假設(shè)干小任務(wù)組織，以產(chǎn)品為載體教

34、學(xué)?數(shù)控加工工藝設(shè)計?課程教學(xué)設(shè)計圖 3-4?數(shù)控車削加工與編程?課程工程開發(fā)軸類零件的加 工工生制定原程內(nèi)容機(jī)限;m j,二之編制電本知識潛備：鞋關(guān)軍界的制造特點 及工藝分析；鞋類零件的藝編制 方法相體類零料的制造特點度工藝分析#箱體類零和的I-藝柏 制h法耗於零件的制誨特點及一看分析, 貓類零件的藝編制 方認(rèn)齒輪本仲某本知如掂 各;齒松庫件的制造特點&I藝分析；國輪零件的 H 藝編制 力漢掌四軸變于fl的芝分 折及一藝文件編制方法， 具具制作中等酢度軸奧 零件的加1工藝能力_J尸掌握盤美冬杵的L藝分析掌握品類零件的工藝分析 及1W2仰編制方法，A備制作中等難度帶類本竹 的加工藝能力

35、能力11標(biāo)及藝工竹編制方法.箱體類零件的 加工工藝制定盤類零件的加工工藝制定圓柱齒輪零件的 加工工藝聊j定備制作中音唯攫盤類零ft的加藝,儲力竽抑鉛體焚零叩的【.藝分 折法藝文啊螭制方法.H備制作中等碓皮箱體類 零件的如匚者楂力圖 3-5?數(shù)控車削加工與編程?課程工程開發(fā)(2)(2)?數(shù)控車削加工與編程?課程工程開發(fā)方案以企業(yè)典型零件加工為工程，將零件加工分解成 6 6 個子任務(wù)，每子任務(wù) 完成幾個根本編程指令學(xué)習(xí)，完成 1 1 個零件加工或加工零件一局部。指令 學(xué)習(xí)由簡單到復(fù)雜、零件加工由簡單零件到復(fù)雜零件加工，或在原局部加 工根底上逐步加工成綜合零件。?數(shù)控車削加工與編程?課程工程開發(fā)方案

36、 如下列圖數(shù)控車削加分析 q 工藝設(shè)計根本指令的編程應(yīng)用車削加工理論車削匚藝分析車削藝設(shè)計數(shù)控編程根底G、M、F、S、T功能根本指令 G00等_ 7 用戶宏程序編程根底用戶宏程序應(yīng)用實例能成川川戶宏程序指令編耳橢圓、拋物線等狂雜程度零件的蹤合車削加工程序課程內(nèi)容能力目標(biāo)r r能根據(jù)零件圖紙制訂車削加工工序卡、 刀 具卡、設(shè)計走刀路線圖 3-6?數(shù)控車削加工與編程?課程工程開發(fā)(3)(3)?數(shù)控銃削加工與編程?課程工程開發(fā)方案以企業(yè)典型零件加工為工程，將零件加工分解成5 5 個子任務(wù)。分解為工藝設(shè)計、平面加工、外形加工、孔加工、宏程序加工任務(wù)，完成銃削加 工主要加工工藝實踐。?數(shù)控銃削加工與編程

37、?課程工程開發(fā)方案如下圖 3-7?數(shù)控車削加工與編程?課程工程開發(fā)詵削加理論 跳削 I：藝分析能削工藝設(shè)計數(shù)控編程根底G、M,八 S. T功能根本移動指令_/工程任務(wù)課程內(nèi)容能力目標(biāo)r ry能應(yīng)用根本指令編寫零 件 的 平 面 加 工 程序，能使川仿真軟件的實現(xiàn)加工仿真能應(yīng)用用戶宏程序指令編寫匕球、梭臺等復(fù)雜程度零件的綜合銃削加工程序能根據(jù)零件圖紙制訂銃削加工工序卡、刀、具卡，設(shè)計走川路線圖 3-8?數(shù)控車削加工與編程?課程工程開發(fā)刀具半徑補(bǔ)償 刀具長度補(bǔ)償 子程序A鉆孔循環(huán)指令 鐐孔循環(huán)指令 攻螺紋循環(huán)指令 校孔循環(huán)指令 ? 用戶宏程序編程根底 用戶宏程序應(yīng) 用實例能應(yīng)用刀具補(bǔ)償指令及 子程

38、序編寫零件周邊、 型腔等的伏削加 1：程序 _能應(yīng)用孔加工固定循) 壞指令完成中等復(fù)雜 程度零件的孔加一 1：及 K 綜合編程圖 3-9?機(jī)械 CAD/CAM( UG?課程工程開發(fā) CAD 莫塊(4)(4)?機(jī)械 CAD/CAMCAD/CAM； UGUG?課程工程開發(fā)方案機(jī)械 CAD/CAMUGCAD/CAMUG?分兩個模塊，CADWCADW CAMCAM 莫塊，按照任務(wù)驅(qū)動、 案例教學(xué)組織。如圖?機(jī)械CAD/CAit 解的瑾力fcX- v I祝圖箱輯.文本和表格注野、尺 寸和注釋標(biāo)注及符號標(biāo)注UG NX 3 0工作界LG軟忤的功能箱熱及軟件特點VG2門也收.VG昵圈調(diào)整.國仁和里胡裁的惺及時

39、東等柞 和管理曲線懂作與褊輯創(chuàng)立根本曲線 曲線的嬪國與操甘 創(chuàng)立算雜曲跋L草圖環(huán)境的進(jìn)入叮退出2.；制2如機(jī)出中愕J.位置妁柬叮尺妁爬 拉伸特征的應(yīng)用及掾作2.掃描特拓的兩用及操作 工旋轉(zhuǎn)特征的應(yīng)用及操作4.實例特征的應(yīng)用及徵件， 布彳;闞作雌定位熱作I創(chuàng)立小本曲曲2.創(chuàng)立執(zhí)業(yè)由3創(chuàng)鍵極而體曲向4.曲面的根本操件5曲:而輯和曲面療精M本幌圖趾il.里本制稷國貨，L：部同比r、4門架用即.序黑幕止硝給制粒驚打 體的匚雁BI的*圖 3-10?機(jī)械 CAD/CAM( UG?課程工程開發(fā) CAD 莫塊J0物UG/POST后的處 理器的，木概念,組成UG-C,AM課程內(nèi)容根據(jù)圖拶要求，H備u5數(shù) 控加工

40、模塊設(shè)置的能力匚以備典型車加工的能力r rLiGKXCAM JfLfffl；里加r.點位加.平而銃加工.型除跣加r插就加工等高輪廊銃加匚固定軸輪廊跣加1.模型分析及創(chuàng)立毛環(huán) 創(chuàng)立用一加二的裝配模型 設(shè)置加工瓢認(rèn)參數(shù)具備平面銃加工的能力具備型臟跣加工的能力能力目標(biāo)數(shù)控加匚工藝制訂 裝夾方案的合理確定 夾具和刀具正確選用 切削用鼠的合理選抒具備照型插院零件加工 的能力具備等高輪廓跣加工的 能力具備的帖銃削零件UG加: 的能力加工之分析設(shè)置加工默認(rèn)參數(shù)生成刀J1加工仿真軸邊及自動生 成數(shù)控施工程序代碼加.工藝分析設(shè)置加工默認(rèn)參數(shù)生成刀A加工仿真軌跡及自動生 成數(shù)控加工程序代碼加工工藝分析設(shè)配加工默認(rèn)

41、參數(shù)生成刀！.加工仿真軌跡及自動生成數(shù)控加工程序代碼加工藝分析設(shè)置加工默認(rèn)參數(shù)生成刀H加工仿真軌跡及自動生成數(shù)控施工程序代碼加工藝分析設(shè)也加工皺認(rèn)參數(shù)生成刀H加工偽直軌跡及自動生 成數(shù)控加程序代碼加工藝分析電置加工默認(rèn)參數(shù)生成刀加工仿真物跡及自動生成數(shù)控加工程序代碼口相孔的定位。加工的能力具備固定軸輪翻既加工 的能力1.加丁工藝分析2.設(shè)置加.就認(rèn)警效3.生成刃H加工仿真軌跡及自動生 成數(shù)控加工程籽代碼1,用軌2,后處理器(5)(5)課程工程開發(fā)方案圖 3-11?數(shù)控機(jī)床故障診斷與維護(hù)?課程工程開發(fā)?數(shù)控機(jī)床故障診斷與維護(hù)?以維修為工程，分解為電氣故障、數(shù)控數(shù)控機(jī)床PLC電氣故障診斷及排數(shù)控機(jī)

42、床PLC控制功能；PLC程序的 件閱與調(diào)試；PLC的故障診斷分析.數(shù)控機(jī)床主傳動】 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)原理。 維修；進(jìn)給傳動系 統(tǒng)結(jié)構(gòu)原理與維修自動換刀裝置 結(jié)構(gòu)原理與維修0)數(shù)控機(jī)床典型故 障診斷與維修實 倒CNC系統(tǒng)電源故KK系統(tǒng)急停故障; 回參考點故障？換 刀故障掌握PLC梯形圖件 閱與調(diào)試方法工能夠 進(jìn)行常見電氣故障的 診斷與排除。能夠分析數(shù)控機(jī)床 主軸、進(jìn)給軸、換刀 裝置等機(jī)械部件的 故障.并初步具備以 上各部件的裝配、調(diào) 整和維修能力。j能夠綜仆強(qiáng)電控制CNC,伺服驅(qū)動、PLC等各方面知識， 根據(jù)故障現(xiàn)象，分析 故障原因， 診斷故障 部位.排除故障。. .J工程任務(wù)能力目標(biāo)課程內(nèi)容數(shù)控機(jī)味強(qiáng)

43、電捽制回路故障診斷后停控制線路;正反轉(zhuǎn)控制線路；幻起動與能耗制動線路，數(shù)控系統(tǒng)的連接與檢查能夠識讀機(jī)床電氣厚理、接線和安裝布置圖；具備維修后/停控制線路的能力。V .I設(shè)定與調(diào)整.能筋連接與檢查CNC 裝置、伺服驅(qū) 動器線路*會用CKC自診斷功能檢查拉 障： 能進(jìn)行主要參數(shù)爐Y數(shù)控機(jī)床機(jī)械部 件的檢杳與維修(5)(5)課程工程開發(fā)方案圖 3-12?數(shù)控機(jī)床故障診斷與維護(hù)?課程工程開發(fā)系統(tǒng)故障、PLCPLC 故障、機(jī)械故障四大任務(wù)，逐步排除。課程設(shè)計如下:CNC裝置的連接與 檢查；進(jìn)給陰動、E軸驅(qū)動的連接與 檢件微CNC參數(shù)的 檢件與調(diào)犒。專業(yè)核心課程建設(shè)方案如下表 3.4 專業(yè)核心課程建設(shè)方案

44、序號課程名稱建設(shè)目標(biāo)責(zé)任人參與企業(yè)完成時間1?數(shù)控加工工 2 設(shè)計?國家級張不右武漢元豐公司2021 年2?數(shù)控車削加工與編程?院級杜軍東風(fēng)楚凱公司2021 年3?數(shù)控銃削加工與編程?省級焦紅衛(wèi)武漢凱爾信公 司2021 年4?機(jī)械 CAD/CAM (UG)?院級吳元祥733 工廠2021 年5?數(shù)控機(jī)床故障診斷與維護(hù)?院級劉金鐵武漢重型機(jī)床 集團(tuán)2021 年5 5 . .人才培養(yǎng)模式改革經(jīng)費預(yù)算表表 3.5 人才培養(yǎng)模式改革資金預(yù)算表萬元序號工程名稱建設(shè)內(nèi)容經(jīng)費投入2021 年2021 年合計1人才培養(yǎng)模式 改革高職教育理念、教學(xué)理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)2021 年47校企產(chǎn)學(xué)研合作平臺、合作模式的建立3

45、472課程體系建立企業(yè)調(diào)研112專豕專業(yè)論證與方案制 7E112課程標(biāo)準(zhǔn)制定223核心課程開發(fā)核心課程開發(fā)5 門347教材建設(shè)3 門224合計131831二探索系統(tǒng)培養(yǎng)，系統(tǒng)研制人才培養(yǎng)的中高職銜接方案學(xué)院與武漢市儀表學(xué)校、武漢市機(jī)電學(xué)校、武漢市交通學(xué)校、武漢第 一技術(shù)學(xué)校合作，成立中、高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)銜接研究小組。1 1 . .中高職銜接方案研制構(gòu)建完整的中高職溝通職教體系，要堅持“遵循規(guī)律、效勞需求、明 確定位、系統(tǒng)思考、整體設(shè)計、構(gòu)建體系、科學(xué)布局、分類指導(dǎo)、分步實施的原那么。形成中、高職的合理定位，統(tǒng)籌安排中高職銜接方案研制主 要從如下幾個方面進(jìn)行：培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的銜接。培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格

46、是反映某類教育本質(zhì)特征的 兩個不同方面。中、高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格上有許多共性，培養(yǎng) 目標(biāo)銜接主要從行業(yè)的職業(yè)崗位不同要求及相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)中去確定，中等職業(yè) 學(xué)校重點培養(yǎng)技能型人才，高等職業(yè)院校重點培養(yǎng)高端技能型人才。課程和教學(xué)內(nèi)容的銜接。聘請中職校的專業(yè)教師和行業(yè)企業(yè)技術(shù)人才 全程參與中、高職銜接的專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，共同探討企業(yè)對專業(yè) 人才的需求，就業(yè)崗位和在中、高職兩個階段應(yīng)具備知識、能力和素質(zhì)結(jié) 構(gòu)，構(gòu)建課程體系，確定教學(xué)內(nèi)容。課程體系銜接：根據(jù)不同階段的培養(yǎng)目標(biāo)要求，系統(tǒng)構(gòu)建課程體系， 課程設(shè)置由淺入深：中職課程重根底，強(qiáng)應(yīng)用，讓學(xué)生初步建立職業(yè)概念; 高職課程重實踐，強(qiáng)創(chuàng)新，鼓

47、勵學(xué)生在真實或模擬的工作場景中發(fā)揮主觀 能動性和實踐性。課程內(nèi)容銜接：與中職合作制定相互銜接的課程標(biāo)準(zhǔn)，確定科學(xué)合理 的教學(xué)順序和實施路線，既要防止中、高職課程內(nèi)容的重復(fù)，又要拓寬和 加深課程內(nèi)容，真正實現(xiàn)課程內(nèi)容銜接的連續(xù)性、邏輯性和整合性。文化 根底課程注意中、高職層次知識點的有機(jī)融合， 以適應(yīng)其漸進(jìn)性學(xué)習(xí)和終 身教育的需要， 中職階段注重根底素質(zhì)教育；高職階段注重學(xué)生知識、技 能和職業(yè)素養(yǎng)全面培養(yǎng)，提高學(xué)生可持續(xù)開展能力。職業(yè)資格證書斜街：分段完成職業(yè)技能培訓(xùn)，中職階段進(jìn)行初級培訓(xùn), 獲得初級職業(yè)資格證書，高職階段進(jìn)行中級、高級培訓(xùn)，獲得中高級職業(yè) 資格證書。依據(jù)技能型、高端技能型人才的

48、中高職培養(yǎng)目標(biāo)定位，探索中等和高 等職業(yè)教育銜接、貫穿的人才培養(yǎng)模式。注重專業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)條件等方面 的延續(xù)與銜接，進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計、 統(tǒng)籌規(guī)劃， 認(rèn)真做好銜接中、 高職課程體 系和培養(yǎng)方案并開發(fā)課程與教材。數(shù)控技術(shù)中高職銜接方案思路如下表表 3.6 數(shù)控技術(shù)中高職銜接方案設(shè)計序 號銜接 工程銜接關(guān)系設(shè)計中職培養(yǎng)方案設(shè)計局職方架設(shè)計1培養(yǎng)目標(biāo)中職按數(shù)控操作中級 工目標(biāo)培養(yǎng)， 高職按數(shù) 控操作高級工及以上 目標(biāo)培養(yǎng)。數(shù)控機(jī)床操作工、數(shù)控 設(shè)備及自動化生產(chǎn)線操 作工數(shù)控工藝設(shè)計員、數(shù)控自動編 程員、數(shù)控設(shè)備高級操作與裝 調(diào)工數(shù)控設(shè)備維護(hù)與維修人員。2文化根底 課程中職突出高中階段文 化課程學(xué)習(xí)高職強(qiáng)調(diào)

49、大學(xué)課程學(xué)習(xí)中職語文、數(shù)學(xué)、外語、物理等高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、應(yīng)用寫 作、思政課程等3專業(yè)根底課程中職主要講授機(jī)械通用知識、根本技能學(xué)習(xí) 高職機(jī)床機(jī)械原理學(xué) 習(xí)、 機(jī)械結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)機(jī)械識圖、機(jī)械根底、 金屬切削機(jī)床、電工技 術(shù)、測量技術(shù)等機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計根底、機(jī) 械制逅根底、金屬材料及表向 處理、電工電子技術(shù)、計算機(jī) 測量技術(shù)4專業(yè)核心課程中職突出機(jī)床操作技 能。局職在機(jī)床調(diào)整、工 2 設(shè)計編程、維修通用加工設(shè)備與操作、 數(shù)控車床及操作、數(shù)控 銃床及操作、數(shù)控設(shè)備 與操作、數(shù)控加工工藝設(shè)計、數(shù)控車削 編程、數(shù)控銃削編程、數(shù)控機(jī) 床電氣控制、數(shù)控機(jī)床故障與 維修2 2 . .研制中、高職人才培養(yǎng)銜接

50、方案與武漢市中職學(xué)校合作，依據(jù)技能型、高端技能型人才的中高職培養(yǎng) 目標(biāo)定位，探索中等和高等職業(yè)教育銜接、貫穿的人才培養(yǎng)模式。注重專 業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)條件等方面的延續(xù)與銜接，明確各自教學(xué)重點，調(diào)整課程結(jié) 構(gòu)與內(nèi)容，進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計、統(tǒng)籌規(guī)劃與培養(yǎng)目標(biāo)銜接中、高職課程體系和 培養(yǎng)方案并開發(fā)課程與教材。3 3 . .推動教育制度和招生政策的改革。招生錄取制度和學(xué)制的銜接是實 現(xiàn)中、高職教育銜接的前提，爭取政策，試行單獨招生，每年5050 名左右4 4 . .中高職銜接改革資金預(yù)算表 3.7 中高職銜接改革 資金預(yù)算表萬元序號工程名稱建設(shè)內(nèi)容經(jīng)費投入2021 年20213 年合計1中局職銜接力 案制定中局職銜

51、接研究2021 年13中局職銜接力某制 7E134中高職教學(xué)銜接課程標(biāo)準(zhǔn)制定2352中升高招生制定方案制 7E力茶研制11單獨招生考試經(jīng)費112合計7815(三)以“校中廠 “廠中校建設(shè)為突破口搭建產(chǎn)教合作開放平臺1 1 . .創(chuàng)立真實的崗位訓(xùn)練職場氣氛和企業(yè)文化實訓(xùn)基地系統(tǒng)設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建設(shè)技術(shù)先進(jìn)、功能完善、職業(yè)環(huán)境的實訓(xùn) 基地，校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)主要是完善技能訓(xùn)練系統(tǒng)，擴(kuò)大實訓(xùn)設(shè)備規(guī)模， 增加學(xué)生獨立操作設(shè)備的學(xué)時數(shù)，以高速高精加工技術(shù)為專業(yè)開展方向， 適當(dāng)添加高速高精數(shù)控機(jī)床。新增校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地2 2 個，擴(kuò)展 2 2 個(1)(1)新建加工中心實訓(xùn)室 1 1 個，共配備加工中心

52、1010 臺，其中 5 5 軸聯(lián) 動加工中心2 2 臺，車削中心 2 2 臺。滿足數(shù)控實訓(xùn)室加工中心數(shù)量缺乏、技 術(shù)應(yīng)用落企業(yè)而要加強(qiáng)訓(xùn)練需要。(2)(2)加強(qiáng)實訓(xùn)工程開發(fā)， 從加大訓(xùn)練量和提高訓(xùn)練質(zhì)量兩方面進(jìn)一步 完善實訓(xùn)工程，修訂實訓(xùn)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。(3)(3)調(diào)整實訓(xùn)設(shè)備布局，按企業(yè)生產(chǎn)組織狀態(tài)布置實訓(xùn)室， 校內(nèi)實訓(xùn) 創(chuàng)立真實的崗位訓(xùn)練、職場氣氛和企業(yè)文化。2 2 . .重點建設(shè)“ 1 1 廠 3 3 校 1 1 所，搭建產(chǎn)教合作開放平臺。通過校企專業(yè)共建委員會，依托成員單位生產(chǎn)資源，以及人力資源管 理、生產(chǎn)、技術(shù)部門負(fù)責(zé)人及技術(shù)專家共建“東風(fēng)楚凱機(jī)械制造生產(chǎn)性實訓(xùn)基地(校中廠)、華中數(shù)控

53、數(shù)控維修教學(xué)基地(廠中校)、武漢重型機(jī)床 集團(tuán)教學(xué)基地(廠中校)、長江動力集團(tuán)教學(xué)基地(廠中校)。與武漢耐霸 公司合作成立數(shù)控技術(shù)研究所，(1)(1)提升“校中廠合作育人的水平。利用東風(fēng)楚凱汽車零件有限公 司擴(kuò)產(chǎn)、擴(kuò)廠時機(jī)，與東風(fēng)東風(fēng)楚凱汽車零件校中廠進(jìn)行股份制 合作，合作生產(chǎn)、合作辦學(xué)。成立校企合作董事會，將機(jī)械制造工程系改 造成東風(fēng)楚凱制造學(xué)院。進(jìn)一步提升合作育人的水平，從“引廠入校到 “引廠入教。(2)(2)實出教學(xué)功能建設(shè)“廠中校。在華中數(shù)控數(shù)控維修教學(xué)基地、武漢重型機(jī)床集團(tuán)數(shù)控機(jī)床制造教學(xué)基地、長江動力集團(tuán)數(shù)控零件加工教 學(xué)基地。校外 3 3 個基地按廠中校建設(shè)，系統(tǒng)設(shè)計生產(chǎn)性實訓(xùn)、

54、頂崗實習(xí)等 教學(xué)環(huán)節(jié)，廠中校建設(shè)由校企雙方共同設(shè)計，共同完成，在生產(chǎn)生產(chǎn)性實 訓(xùn)、頂崗實習(xí)中聘請企業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)職工建立 1 1對 1 1 新師徒指導(dǎo)關(guān)系，并建立指導(dǎo)教師職責(zé)與獎勵制度。局部課程課堂搬到企業(yè)，聘請企業(yè)技術(shù)專 家和工程技術(shù)人員現(xiàn)場講課，解決企業(yè)工程技術(shù)人員到校教學(xué)缺現(xiàn)場設(shè)備， 缺時間矛盾。充分發(fā)揮專業(yè)教師的專業(yè)能力，積極開展職工培訓(xùn)，利用廠 中校平臺，送教上門，培訓(xùn)職工，用“送教上門換得到企業(yè)“上門求學(xué) 時機(jī)。 將“廠中校建成“崗位實習(xí)+專業(yè)教學(xué)的校外“專業(yè)教學(xué)點 使學(xué)校成為“人力資源開發(fā)+職工培訓(xùn)+產(chǎn)品開發(fā)廠外“企業(yè)開展處(3)(3)與企業(yè)共建“數(shù)控技術(shù)研究所。與武漢耐霸公司合作

55、成立數(shù)控 技術(shù)研究所，利用學(xué)校專業(yè)教師的技術(shù)優(yōu)勢和研發(fā)能力，利用企業(yè)成果轉(zhuǎn) 化制造能力和市場開發(fā)能力，進(jìn)行數(shù)控切割機(jī)開發(fā)和機(jī)械輔助設(shè)備自動化 產(chǎn)品開發(fā)。形成開發(fā)、試制、量產(chǎn)、銷售一條龍機(jī)制。3 3 . .實訓(xùn)基地建設(shè)資金預(yù)算表表 3.8 實訓(xùn)基地建設(shè)資金預(yù)算表(萬元)序號工程名稱建設(shè)內(nèi)容經(jīng)費投入2021 年2021 年合計1校內(nèi)實訓(xùn)基地 建設(shè)新建加工中心實訓(xùn)室20211年13 156187實訓(xùn)軟件建設(shè)4482校外實訓(xùn)基地 建設(shè)廠中校建設(shè)303060校外實習(xí)基地建設(shè)5510合計17095265(四)校企共建教學(xué)做一體化專業(yè)教室和搭建校數(shù)字傳輸課堂用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)模式，用專業(yè)教室代替?zhèn)鹘y(tǒng)

56、教室，校企 合作共建 2 2個專業(yè)教室和 2 2 個數(shù)字傳輸課堂和仿真中心 1 1 個。(1)(1)與上海厚載科技公司合作，基于小型生產(chǎn)型機(jī)床構(gòu)建資源節(jié)約型 工學(xué)一體化專業(yè)教室，合作開發(fā)基于 AITUDAITUD ( (愛他德)教學(xué)法解決數(shù)控專業(yè) 核心課程教學(xué)的教學(xué)設(shè)計方案。(2)(2)與武漢重型機(jī)床集團(tuán)、東風(fēng)楚凱合作共建數(shù)字傳輸課堂將企業(yè)的 生產(chǎn)過程、工作流程等信息實時傳送到課堂，企業(yè)兼職教師在生產(chǎn)、工作 現(xiàn)場能直接開展專業(yè)教學(xué)。(3)(3)借助學(xué)院數(shù)字化學(xué)習(xí)中心提供的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺，將數(shù)控技術(shù)專業(yè)共享型教學(xué)資源庫中的資源運用在網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)中，使學(xué)生可以通過 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平

57、臺。4 4通過與 CAXACAXA 公司等軟件公司合作，建設(shè)虛擬仿真教學(xué)中心。依 托現(xiàn)有的數(shù)控工藝設(shè)計室、數(shù)控仿真實訓(xùn)室和CAD/CACAD/CA 晰房，共建虛擬企業(yè)、數(shù)字化工廠，形成數(shù)字化設(shè)計制造技術(shù)平臺，在保障教學(xué)的同時，為 企業(yè)提供數(shù)控工藝員、數(shù)控維修工、多軸操作工等員工培訓(xùn)業(yè)務(wù)，促進(jìn)校 企深度合作培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變資金預(yù)算表如下表 3.9 培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變資金預(yù)算表萬元序號工程名稱建設(shè)內(nèi)容經(jīng)費投入2021 年2021 年合計1專業(yè)教室建設(shè)數(shù)控加工編程專業(yè)教室2021 年 90902數(shù)字傳輸課堂數(shù)字傳輸課堂40403仿真中心建設(shè)仿真中心建設(shè)6060合計90100190五建成專兼結(jié)合、具有雙師結(jié)構(gòu)和

58、雙師素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊依托行業(yè)、企業(yè)建設(shè)一支專兼結(jié)合的省級優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊通過教師到企業(yè)半年實踐、國內(nèi)示范校半年掛職學(xué)習(xí)和國外 3 3 個月以上職業(yè)教育培 訓(xùn)等途徑，重點專業(yè)培養(yǎng) 2 2 名專業(yè)帶頭人、8 8 名骨干教師。以具有企業(yè)工作 經(jīng)歷和行業(yè)影響力專業(yè)技術(shù)人員為標(biāo)準(zhǔn)，引進(jìn) 3 3 名骨干教師。雙師素質(zhì)教 師比例到達(dá) 9595 蛆上。專職教師人數(shù)到達(dá) 2020 人，建立兼職教師資源庫，聘 請 2020 名兼職教師，教師專兼職比例到達(dá)1:11:1。專職老師專業(yè)課教學(xué)比例達(dá) 50%U50%U 上。校內(nèi)專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)：在現(xiàn)有教師中選拔 2 2 名副高級以上職稱，從 事本專業(yè)教學(xué)十年以上，品德高尚，

59、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，具有團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神和較 好的組織、管理和領(lǐng)導(dǎo)能力，具備雙師素質(zhì)的教師進(jìn)行重點培養(yǎng)。要求專 業(yè)帶頭人能夠主持或參加各級教科研課題的研究工作，能對行業(yè)、企業(yè)開 展技術(shù)開發(fā)、技術(shù)推廣、技術(shù)應(yīng)用的效勞工作，并參與 1 1 項省級或國家級課題的研究，承當(dāng)或參與 1 1 門省級精品課程的建設(shè)工作。企業(yè)專業(yè)帶頭人的引進(jìn)：從行業(yè)企業(yè)中引進(jìn) 1 1 名專業(yè)對口、學(xué)術(shù)思想 活潑、能夠掌握專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域開展動態(tài)、實踐經(jīng)驗豐富，富有創(chuàng)新精神的 專業(yè)帶頭人，參與和指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)，引領(lǐng)課程開發(fā)與建設(shè)。并創(chuàng)造條件， 通過各種形式，提升其教育教學(xué)理念和教學(xué)研究能力與水平。骨干教師的培養(yǎng)：在現(xiàn)有教師中選拔 8 8 名中級

60、以上職稱，或 3535 歲以下 研究生以上學(xué)歷，教學(xué)品德高尚，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，具有團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神，具備 雙師素質(zhì)的教師進(jìn)行重點培養(yǎng)。能夠參加各級教科研課題的研究工作，能 對行業(yè)、企業(yè)開展技術(shù)開發(fā)、技術(shù)推廣、技術(shù)應(yīng)用的效勞工作，并參與 1 1 項省級或國家級課題的研究，承當(dāng)或參與1 1 門省級精品課程的建設(shè)工作。采取企業(yè)實踐、國外培訓(xùn)、參加各種學(xué)術(shù)會議和活動等形式，提高教育教 學(xué)理念、增加企業(yè)實踐經(jīng)歷、提升實踐技能、提高教學(xué)科研能力、提升產(chǎn) 品開發(fā)等能力。“雙師型教師的培養(yǎng)：采取校內(nèi)培訓(xùn)和校外培訓(xùn)相結(jié)合的方式，有 方案組織教師到校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地培訓(xùn)和校外企業(yè)群實習(xí)基地鍛煉，考 取相應(yīng)的職業(yè)資格證書，勝任理論