1、-1-單元整合-2-單元整合考點對接真題再現寫作指導詩歌作為一種獨特的文學體裁,具有其獨特的審美價值,因此,詩歌的鑒賞成為高考的必考點。本單元學習的是現代詩歌,鑒賞現代詩歌主要從以下幾方面入手:1.詩歌的語言。詩歌要求能用最簡潔的詞句來傳達盡可能豐富的內容,這就形成了詩歌語言凝練、含蓄、跳躍性強的特點。相對來說,新詩采用白話文寫作,較少用典,從字面上較舊體詩容易把握,但要能正確評價一首詩,還是要反復朗誦,用心揣摩,抓住飽含詩人深情的詞語來仔細品味其深層含義。-3-單元整合考點對接真題再現寫作指導2.詩歌的形象。詩歌是通過藝術形象來反映生活、抒發感情的。鑒賞詩歌必須準確把握詩歌中的藝術形象。有些

2、詩,通篇描繪具體鮮明的形象,借形象來抒發感情;有些詩,雖沒有描繪具體形象,但能激發讀者想象,在想象中形成具體形象;也有些詩,既描繪了具體形象,也抒發了自己的思想感情。盡管詩歌刻畫形象的方式有所不同,但鑒賞詩歌都必須把握詩歌描繪的形象。詩歌塑造形象的手法很多,對形象可以直接描寫,也可以間接描寫;可以是白描,也可以是濃墨重彩;可以鋪墊、襯托,也可以借助想象、聯想。只有真正理解了詩歌的形象,才能深入領會詩歌所抒發的感情。如雨巷中“丁香一樣的姑娘”的形象就比較含蓄,大堰河我的保姆中的“母親”的形象則比較鮮明。-4-單元整合考點對接真題再現寫作指導3.詩歌的情感。詩歌是抒情言志的文體,鑒賞時,要深入體會

3、詩歌的感情內涵。可以從詩歌的形象、意境中體會詩人的情感。一些詩歌的思想情感是通過詩歌形象的比喻或象征意義來體現的。理解這類詩歌的思想感情,首先要準確把握形象的內涵,進而展開聯想和想象,加深對詩人感情的理解,要避免形象把握上的實指性。4.詩歌的藝術特色。在詩歌鑒賞中,要能掌握詩歌常用的藝術手法,如擬人、比喻、借代、夸張、對比、象征,以動寫靜、小中見大、虛實結合、襯托、托物言志等。-5-單元整合考點對接真題再現寫作指導(2014天津高考)閱讀下面兩首詩,按要求作答。暮春宋黃庚芳事闌珊三月時,春愁惟有落花知。柳綿飄白東風老,一樹斜陽叫子規。暮春山間宋黃公度緩步春山春日長,流鶯不語燕飛忙。桃花落處無人

4、見,濯手惟聞澗水香。-6-單元整合考點對接真題再現寫作指導1.暮春一詩,春之“暮”體現在何處?解析:解答本題的關鍵,在于扣住“闌珊三月”,找出詩中的意象,即落花、柳綿、東風、斜陽和子規。參考答案:花瓣飄落,柳絮飄飛,春風將盡,子規啼叫。2.暮春山間這首詩是怎樣描寫桃花的?解析:本題考查鑒賞古代詩歌的表達技巧。本詩描寫桃花卻不直接寫桃花,主要運用間接描寫,如“流鶯不語燕飛忙”“濯手惟聞澗水香”。參考答案:沒有直接描寫桃花形態,而是借澗水暗寫桃花之香。-7-單元整合考點對接真題再現寫作指導3.兩首詩都寫了暮春之景,表達的情感有何不同?解析:分析詩歌情感,要抓住詩歌意象的特點,進而體會詩人所寓之情。

5、暮春詩中“闌珊”“春愁”等詞語及“落花”“斜陽”“子規”等意象明顯帶有感傷色彩,而暮春山間詩中“緩步”“流鶯”“澗水香”等描寫雅致有趣,正表現了詩人的閑適之情。參考答案:暮春一詩主要抒發了詩人惜春傷感之情;暮春山間一詩主要表現了詩人欣賞山中暮春之景的愉悅閑適之感。-8-單元整合考點對接真題再現寫作指導技法點撥技法點撥本單元寫作訓練對應的是“表達交流”部分心音共鳴寫觸動心靈的人和事。我們在梭羅的瓦爾登湖中情不自已,帶著一份純凈觸摸清澈的湖水,呼吸清新的空氣,仰望清明的藍天;聆聽清脆的鳥鳴;我們在朱自清的背影中感動落淚,為父親愛子的至情,蹣跚的背影,為兒子內心的觸動心靈的觸動是人生最美好的感覺,它

6、是我們用真摯的情感泡出的智慧茶。那么怎樣把觸動我們的瞬間訴諸筆端,寫出觸動心靈的人和事呢?我們可以從以下幾個角度著手。-9-單元整合考點對接真題再現寫作指導一、關注生活素材,尋找感動點生活中能讓人產生情感波瀾的場景很多,只要有一顆敏感的心,細心觀察,就會體驗到豐富的情感。親情、同學情、師生情往往是最易打動人,也最易感染人的寫作主題。因此,關注家人的生活情景、同學的交往歷程等,并選擇能觸及自己靈魂的某個片段、細節,提煉為習作的素材,發掘其中的感動點。-10-單元整合考點對接真題再現寫作指導二、注重材料的選擇1.著眼于“小”。驚天動地的人和事的確能打動人,但生活中的平凡人、平凡事,只要我們感受獨到

7、,其打動人心的力量也毫不遜色。只要認真觀察生活、體驗生活,抓住生活中那些有意義的“小”事,深入挖掘,是可以寫出好文章來的。2.著眼于“真”。寫作時,總有些同學苦于“無米之炊”,于是就跳入素材虛假陳舊的怪圈。比如,寫母親,總是雪夜里背“我”去醫院;寫老師,也總是深夜里的一盞燈。這些故事總給人虛假之感,也就不可能達到打動人心的目的。當然文章中的真,并不是客觀描繪、生活實錄,而是經過提煉、升華的真實,是一種藝術上的真,是“一種生活中的可能”。3.著眼于“深”。善于從觸動你心靈的人和事中提煉出有價值的東西,實現由事及理的升華,由情及理的思考,并把這種影響施加給讀者,以期引起情感上的共鳴,只有這樣才能觸

8、動讀者的心靈。-11-單元整合考點對接真題再現寫作指導三、掌握寫作技巧積累、發掘素材是寫作的必備條件,但是,同樣的素材呈現在不同作者的筆下,效果卻有很大不同,這就與寫作的技巧有很大關系。1.抒發真情實感。“感人心者,莫先乎情。”作文要達到以文字感動他人,喚起他人與我們同“感”,就必須抒寫真情實感,做到有實感而發,唯真情而發。只有感動了自己,才能感動閱卷老師,進而感動他人,引起讀者的共鳴。2.運用細節描寫。細節描寫就是把細小事物,如一個動作、一個表情、一個特點用特寫鏡頭放大,準確、生動、細致地加以描繪。成功的細節描寫能使人物性格鮮明,活靈活現,增強內容的真實性、生動性和感染力。3.注重語言的錘煉

9、。精準的語言,能夠使所寫的人或事更加具象化。比如添加適當的修飾語,或者巧用修辭都能增強語言的感染力,打動人心。-12-單元整合考點對接真題再現寫作指導范文賞析范文賞析題目:我們往往有這樣的體驗:經歷過的一些事情,淡忘了,而某個細節,如一句話、一個動作甚至一個眼神卻記得清清楚楚;讀過的一些文學作品,記不清了,而作品的某個細節,或語言,或動作,或某個人物的肖像卻記得清清楚楚。請以令人難忘的細節為題,寫一篇記敘文。-13-單元整合考點對接真題再現寫作指導例文:令人難忘的細節我不追求生命過程的完美,但我渴望生活細節的生動。題記記憶的長河如同一部冗長的電影,而構成這部電影的一個個鏡頭,便是那些令人難忘的

10、細節。那一低頭的溫柔最是那一低頭的溫柔,像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞,道一聲珍重,道一聲珍重,那一聲珍重里有蜜甜的憂愁沙揚娜拉!(徐志摩沙揚娜拉贈日本女郎)-14-單元整合考點對接真題再現寫作指導一個尋常的日本女子,一個尋常的低頭道別的動作,一聲尋常的問候,在多愁善感的詩人心里,卻有著不同尋常的詩意。詩人以一個構思精巧的比喻,描摹了少女的嬌羞之態。“低頭的溫柔”與“水蓮花不勝涼風的嬌羞”,兩個并列的意象妥帖地重疊在一起,人耶,花耶?抑或花亦人,人亦花?我們已分辨不清了,但感到一種朦朧的美透徹肺腑,像吸進了水蓮花的香氣一樣。“沙揚娜拉”,這是迄今為止對日語“再見”一詞最美麗的翻譯,既像是楊柳依依地

11、揮手作別,又仿佛在呼喚那女郎溫柔的名字。悠悠離愁,千種風情,盡在不言之中!才華橫溢的詩人早已化作一只涅槃的鳳凰,那如水蓮花般嬌羞的日本女郎,大概也已香消玉殞,可是,這一尋常的生活細節,經詩人妙筆點化,變成經典的詩句,保持著旺盛的生命力。那優美的抒情意蘊,感動了無數的少男少女。-15-單元整合考點對接真題再現寫作指導那拐彎處的回頭一天,一個小男孩在郊游時被尖利的石頭割破了腳,到醫院包扎后,被幾個同學送回家。在家附近的巷口,小男孩碰見了爸爸。于是他一邊抬起扎了繃帶的腳給爸爸看,一邊哭喪著臉訴苦,滿以為會收獲一點同情與憐愛,不料爸爸并沒有安慰他,只是簡單交代幾句,便自己走了。小男孩很傷心,很委屈,也

12、很生氣。他覺得爸爸一點兒也不關心他。他在發牢騷的時候,有個同學笑著勸道:“別生氣,大部分老爸都這樣,其實他很愛你,只是不善于表達罷了。不信你看,等會兒你爸爸走到前面拐彎的地方,他一定會回頭看你。”小男孩半信半疑,其他同學也很感興趣。于是他們不約而同停下了腳步,站在那兒注視爸爸遠去的背影。-16-單元整合考點對接真題再現寫作指導爸爸依然篤定地一步一步向前走去,好像沒有什么東西會讓他回頭可是當他走到拐彎處,就在他側身拐彎的剎那,好像不經意似的悄悄回過頭來,很快地瞟了小男孩他們一眼,然后才消失在拐彎處。這一切雖然都只發生在一瞬間,但打動了在場的所有人,小男孩眼睛里還閃著淚花。當我讀完這個故事時,我有

13、一種想哭的感覺。很久以來我都在尋找一個能代表父愛的動作,現在終于找到了,那就是拐彎處的回頭,這個動作寫盡了父愛的要義。-17-單元整合考點對接真題再現寫作指導那一間小屋子的房頂在江南的一個古村,幾十位游客正興致勃勃地參觀清代某五品官遺留下的豪宅。這座豪宅典雅莊嚴,精巧別致,游客們贊不絕口,更讓他們驚奇的是,這座豪宅的屋檐竟是另一間小巧整潔的小屋子的房頂!也就是說,在這座豪宅的屋檐下又建成了一間小屋子,這是一般古代建筑中沒有的。好奇的游客們紛紛猜測起小屋子的用途。有人認為是犯錯的小孩閉門思過的地方,有人認為是進屋前放鞋子用的,還有人認為是養雞的、放雨傘的導游小姐一邊搖頭一邊笑著說:“大家都說錯了!這間屋子是供路過此地的流浪漢遮風擋雨、歇腳過夜的。”這個答案讓所有的游客啞然。誰能想到清代的達官貴族富紳竟會為街上行乞的流浪漢搭一個容身之處,而且是在自己的家中?“想不到”絕不是智力的欠缺,而是心靈的欠缺是我們心里沒有這種悲天憫人、關愛弱者的情懷。-18-單元整合考點對接真題再現寫作指導細節里有詩,細節里有愛,細節里有真情。無數的細節豐富了生活