1、?植物媽媽有方法?的教案大自然中的植物各種各樣 ,千姿百態 ,植物傳播種子的方法也是多種多樣 ,千奇百怪。下面是小編為大家搜集整理出來的有關于?植物媽媽有方法?的教案 ,希望可以幫助到大家！設計理念?語文課程標準?指出：學生是學習開展的主體 ,語文課程必須依據學生身心開展和語文學習的特點 ,關注學生的個體差異和不同的學習需求 ,保護學生的好奇心 ,求知欲 ,充分激發學生的主動意識和進取精神 ,倡導自學 ,合作 ,探索的學習方式。因此 ,在整個活動過程中 ,教師應努力為學生營造一個寬松、民主、探索、合作的空間 ,以喚醒 ,激活他們的學習熱情 ,并通過合作學習來促進學生自身的個性開展。教學目標1、

2、會認12個生字、會寫10個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文 ,背誦課文。3、激發學生觀察植物 ,了解植物知識 ,探究植物奧秘的興趣。教學重點1、在讀中感悟課文的韻律美 ,了解課文告訴我們的知識。2、識字 ,寫字。教學過程一、切入舉偶1、談話引入：小朋友 ,秋天是植物種子成熟的季節 ,種子寶寶辭別媽媽開始自己的生活 ,你們想知道植物媽媽是用什么好方法送別自己孩子的嗎？今天我們就來學習?植物媽媽有方法?板書課題本課內容充滿童趣 ,談話直奔言課文主旨 ,吸引學生 ,激發學生興趣。2、。課件展示：拿出蒲公英 ,蒼耳等值物傳播種子的畫面 ,引導學生觀察。今天?植物媽媽有方法?這一課要告訴我們植物傳播

3、種子的巧妙方法 ,現在我們就來學習。采用喜歡的形式 ,引導學生觀察動畫 ,整體感知 ,激發學習興趣和求知欲望。二、對話平臺1、感知1自由讀課文 ,不認識 的字借助拼音多讀幾啟遍。2小組內互相讀讀 ,說說你懂了什么？3交流 ,小組選出代表 ,匯報小組讀書的收獲。這只是初讀 ,學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚 ,不能要求過高。師：蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的？生1：蒲公英媽媽準備了降落傘 ,把它送給自己的娃娃。只要有風吹過 ,孩子們就紛紛出發。師：你用課文中的句子來答復下列問題 ,可以。如果能把課文中的句子變成自己的話說一說就更好了。生2：蒲公英娃娃拿著媽媽給的降落傘 ,風一吹 ,它們就離開了媽

4、媽。生3：蒲公英的種子上有一撮小白毛 ,一有風 ,它們就被吹得到處飛。師：你一定見過蒲公英的種子被風吹走的樣子 ,是吧？生點頭 ,其他學生也紛紛說自己見過這種情景生4：搶著說老師 ,我也吹過蒲公英 ,我摘一棵蒲公英 ,把他們放在嘴邊 ,使勁一吹 ,蒲公英的種子就飛走了。許多學生也七嘴八舌地說他們也玩過這種游戲。師：同學們不僅能用自己的話來說課文中的意識 ,還能聯系自己平時玩過的游戲來說明課文中的內容 ,很好。師：誰能說說蒲公英的種子被風吹走時是什么樣的？生1：它們被風一吹 ,就一個挨著一個飛走了。師：“一個挨著一個有得好。生：風一吹 ,它們就全飛走了 ,飛得到處都是。師：“到處都是用得也很好

5、,“一個挨著一個的飛走了“飛得到處都是可以用課文里的一個詞來說 ,是哪個詞？生：異口同聲是“紛紛。師：這些蒲公英的種子“紛紛離開媽媽 ,它們可能會飛到哪里 ,在哪兒安家呢？生1：它們可能飛到草叢里 ,在草地上安家。生2：它們可能飛到大樹下 ,在大樹下安家。生3：它們可能飛到山坡上 ,在山坡上安家。生4：它們可能飛到小河邊 ,在小河邊安家。師：這些蒲公英娃娃飛到哪里 ,就在哪里安家 ,用課文中的一個詞來就是學生一時沒答復上來快在書中第一小節里找一找生：看書后紛紛興奮地喊著“四海為家。2、識字1自己練讀生字 ,引志學生可同桌之間接龍讀讀生字。2小黑板出示生字 ,多種方式指讀。3全班交流識字方法 ,

6、引志學生在交流過程中繪生字找朋友 ,用詞語說說。新課標要求“喜歡學習漢字 ,有主動識字的愿望。在這一環節 ,充分發揮學生的自主性 ,運用多種形象直觀的方法來調動學生積極性 ,相互交流識字方法 ,提高自主識字的效果。3、賞讀1小組合作讀課文 ,看誰讀得美。2選讀 ,選自己喜歡的一節練讀 ,再展示。3通讀全文 ,用自己喜歡的方式來讀。閱讀是學生與文體的對話 ,要給學生充分的朗讀時間 ,整體感知課文 ,在正確 ,流利朗讀的同時 ,獲得初步的理解與體驗。4、寫字1出示要寫的字：如已、娃、紛、好。學生認讀。2學生觀察字的結構 ,交流書寫應注意的地方。3教師示范 ,指導重點筆畫 ,如“已要半封口 ,不能寫成自己的“己等。4學生練習 ,教師巡視。在重視學生寫字質量的同時 ,還應注意學生的寫字姿勢 ,掌握根本的書寫技能 ,培養良好的寫字習慣5、拓展你還知道哪