1、初一生物根的形態(tài)教學計劃教學目標知識目標1、知道根的功能和形態(tài)特點以及根系的類型。2、知道根系在土壤中的分布特點。能力目標通過了解根的組成，培養(yǎng)學生對植物結構的觀察能力和分辨能力。情感目標通過學習“根系在土壤中的分布”，使學生建立起植物體與環(huán)境條件相適應的觀點。教材分析1、根的組成和根系的概念及根系的種類是本節(jié)教學的重點。因為：（1）根的形態(tài)主要由根的組成決定。只有分清根的組成，才能理解根系分類的標準，才能更好地了解根系的特點。（2）根系的概念作為教學重點，原因有二。其一：根系是指，一棵植物生有的所有根的總和。它包括植物地下部分的所有根，也包括地上部分的根，如氣生根、不定根等。其二：根系在土壤

2、中分布應該是很廣泛的，所占的體積應超過地上部分的體積（實際往往受地下環(huán)境的影響，而沒有達到應有的體積），至少應該是相同的。只有這樣，才能更好地發(fā)揮出根系的支持和吸收的作用。（3）根系的種類也是本節(jié)教學的重點，是因為：根系的種類可做為植物分類的一個依據(jù)，了解這一依據(jù)，對認清植物的屬性是有幫助的。2、須根系與不定根的關系是本節(jié)教學內(nèi)容的難點。因為：從以往的教學經(jīng)驗看，學生往往容易把須根系誤說成"須根"，或認為須根系主要是由"須根"組成的。所以，教師應該在教學中注意說明：主要由莖基部節(jié)上產(chǎn)生大量不定根組成的根系叫須根系。也可比喻為：須根系中的根彼此間幾乎沒有粗

3、細之分（與直根系相比），外觀似胡須，故稱之為須根系。強調(diào)：植物的根主要有三類，即主根（由胚根發(fā)育而成的根）、側根（長在主根上的根）、不定根（長在莖、葉上的根），沒有"須根"。教學設計方案重點：根的組成；根系的概念及種類難點：須根系與不定根的.關系手段：教師引導學生觀察、分析設計思想：本節(jié)課的知識相對來講都比較抽象，所以可以通過不同根的實物，讓學生直觀的學習根的組成和根系的特性，分析根的生長特性，并利用探究實驗的設計，培養(yǎng)學生科學研究的方法及注意事項。教學過程：一、導入：1、復習提問：種子萌發(fā)時，哪部分最先發(fā)育出來？2、組織學生回答。3、組織學生分析根的功能。4、總結，引入新

4、的課題。根有固定植物于土中，并能從土壤中吸收水和無機鹽的作用。無論什么形態(tài)的根，它們的作用基本相同。根為什么能吸收水和無機鹽？根的結構是怎樣的？要想弄清這些問題，就要先了解根的形態(tài)。二、講授新課：（一）根的形態(tài)：1、組織學生觀察課前準備好的根的實物樣本，讓學生認識主根、側根和不定根的特征。2、利用實物投影出示菜豆、小麥的根，引導學生思考以下問題：（1）二類幼苗的根在形態(tài)上有什么不同？（2）二類幼苗的根主要是由什么種類的根組成的？3、總結：（1）主根是由胚根生長發(fā)育而成的根；側根是在主根生長到一定長度時，在主根上生出的許多的分枝根；在莖、葉、老根或胚軸上生出的根為不定根。（2）直根系：主根與側根有明顯的區(qū)別。須根系：主要是由不定根組成。（3）一般雙子葉植物的根系都是直根系，單子葉植物的根系為須根系。可作為鑒別不同類型植物的依據(jù)之一。（二）根系在土壤中的分布：1、實物投影出示完整的根系實物，引導學生觀察根系有向地生長的特性-向地性。根系地下分布的深度甚至可以超過地上主莖的高度。2、提出問題：根系的這種特性與什么因素有關？3、組織學生分析原因并設計有關探究根的生長與水的關系的實驗。4、講解：根除了具有向地性，還有向水性和向肥性。這樣有利于根廣泛的吸收營養(yǎng)物質(zhì)。如果土壤中的水分、肥料不均勻，就會引起根系生長不均勻。所以在灌溉和