1、精選優質文檔-傾情為你奉上最簡單的有機物甲烷教學設計湛江開發區第一中學 賴玉梅一、設計思想本節課的教材依據是蘇教版高一年級必修2模塊中的天然氣的利用甲烷。本節課遵循新課改的理念，引導學生結合生活實例體會甲烷對人類生活的影響，采用“搜集相關材料分析結構實驗操作分析討論得出結論”的學習方法，在實驗探究中學習甲烷的結構和化學性質。在學習過程中讓學生“動手做、動眼看、動腦思、動口議”， 手、眼、腦、口多種感官同時并用，使學生在“做化學”中“學化學”，深切體會知識的形成過程，真正理解和掌握知識，從而達到較好的教學效果。二、教材分析甲烷是學生進入高中有機化學部分學習的大門,同時本節內容也是在學生通過初中學

2、習，初步認識甲烷的燃燒反應和一些主要用途的基礎上，進一步從甲烷的分子結構角度來認識甲烷的化學性質,很好地體現了初高中教材的自然銜接。這樣編排符合學生的認知規律，從學生心理因素考慮，更易接受和認識，而且有利于激發學生的學習興趣和積極性。必修模塊的有機化學內容，教材起點低，強調知識與應用的融合。因此，在教學設計時要關注學生生活經驗，將學習內容結合生活中的實際問題創設情境，要以激發和培養學生學習有機化學的興趣為主，不盲目拓展加深。逐步引領學生在循序漸進的學習中建立有機物“結構性質用途”的認識關系，為后續的有機化學奠定良好的基礎。三、學情分析學生在初中化學中已經了解了甲烷的物理性質、燃燒反應和一些主要

3、的用途，因此在介紹這些知識時，要關注與已有知識的聯系，從不同的角度引導學生積極地思考，幫助學生理解掌握。學生在必修2專題1的學習中已經掌握了化學鍵與物質結構理論的基本知識，可以在老師指導下，寫出甲烷的電子式和結構式。但學生的空間想象思維還相對較差，并且對比較抽象的原子結構和化學鍵知識理解不夠透徹，因此要讓學生在三維空間中對有機物分子真正了解，進而學習其化學性質，最終掌握有機化合物的學習方法。四、教學目標（一）、知識與技能：1、了解甲烷在自然界中的存在和用途。2、認識甲烷的正四面體結構。3、了解甲烷的物理性質和化學性質。4、理解取代反應的概念。（二）、過程與方法：1、通過動手做模型，寫電子式、結

4、構式、化學方程式，探究實驗，積極地融入課堂，參與學習過程。2、通過比較模型、觀察甲烷發生取代反應的動畫和實驗，增強對抽象知識的理解。3、在重點掌握甲烷化學性質的過程中，建立有機物“結構性質用途”的關系，初步學會化學中對有機物進行科學探究的基本思路和方法。4、通過觀察記錄實驗現象和總結實驗結論來提高科學實驗的觀察能力、思維能力。（三）、情感態度價值觀：1、通過學生自己動手做模型，動手做實驗，讓他們真正感受其中的快樂，從而其激發濃厚的學習興趣以及探索新知的愿望。2、培養學生嚴謹、有序地分析問題、解決問題的科學態度及科學方法。3、培養其環保意識及關心能源、社會問題的意識。五、教學重點難點：教學重點：

5、甲烷分子的空間立體結構、主要的化學性質教學難點：甲烷分子的空間立體結構、甲烷的取代反應六、教學策略與手段“以問題為索引，學生為主體”的學習小組探究，并與實驗探究、多媒體有機的結合，營造出師生互動和諧的課堂。1. 采用直觀道具和多媒體，激發興趣，層層推進。2. 創設問題情境，吸引學生有意注意。3. 通過演示實驗組織學生進行實驗探究、分析、歸納、對比、演繹。七、課前準備學生準備分組調查生活中的灶具和燃氣熱水器所使用的燃氣種類。了解我國的天然氣資源，“西氣東輸”工程及其意義。教師準備（1） 研究課標要求（2） 制作教案、學案、課件（3）準備實驗所需儀器和試劑八、教學過程教學環節教師活動學生活動設計意

6、圖引題多媒體展示 ：“西氣東輸路線圖”，介紹神奇的可燃冰。觀看，加深對天然氣的認識創設教學情境，吸引學生的注意力。引入：從查找資料的過程中，大家都對天然氣有了一定的了解，它的主要成分就是甲烷，想了解其中的秘密嗎?那么請大家跟我一起進入甲烷的學習。傾聽并聯系已有知識明確主要學習內容。板書：最簡單的有機物甲烷甲烷的物理性質及其在自然界中的存在物理性質展示：裝有甲烷氣體的儲氣瓶(瓶中留有少量水)。觀察顏色、狀態、思考溶解性。請一學生聞氣味充分調動學生學習的主動性，讓學生感到成功的喜悅，激發學生學習的積極性。提問：1、通過觀察，甲烷的物理性質都有哪些？2、結合甲烷的物理性質，應如何收集甲烷？交流小結板

7、書：1、物理性質：無色、無味、密度比空氣小，極難溶于水。做筆記存在講述：植物在隔絕空氣情況下分解能夠產生甲烷，在油田和煤礦附近往往有天然氣，它們都是“清潔”的燃料，無毒并且熱能高。很多城市由燒煤改燒天然氣后，酸雨的危害明顯減弱。知道沼氣、坑氣、天然氣的主要成分均是甲烷對學生進行環保教育。板書：2、存在：天然氣田、煤礦坑道、池沼等探究甲烷的組成及立體構型組成探究練習：實驗已證實甲烷僅由碳、氫兩種元素組成，其中質量分數C%=75%，H%=25%。請同學們推導出甲烷的化學式。小組交流討論，計算寫出甲烷化學式使學生初步學會確定氣態烴分子式的計算方法，培養學生計算過程的邏輯思維能力訓練。反饋：糾正化學式

8、構型探究過渡：了解了化學式之后，如何書寫甲烷的電子式和結構式？請一名同學上黑板寫。聯系已有的價鍵理論和結構理論書寫。鞏固已有知識，為學習立體構型做鋪墊。評價：給出正確的結果校正設疑：從結構式中，我們能發現甲烷的成鍵有什么特點呢？思考，可能答案:碳為中心，與四個氫原子位于四角，與其形成共價鍵，鍵長相等引導學生分析甲烷的結構。引導：下面，請開動腦筋，把手中的紙團、橡皮泥、小番茄、牙簽等，制作出你們認為甲烷可能的空間構形。思考、設計甲烷構型，并動手搭建可能的設計方案：1、四邊形模型2、四面體模型用身邊的物品就可以做實驗，能激發學生積極參與的興趣，培養創造思維能力。展示：挑出幾個有代表性的模型向學生展

9、示。觀察、比較過渡：同學們的想象力非常豐富，但以上只是我們對甲烷結構提出的設想，真正的甲烷的結構應該是哪種，我們還需要更多的理論或實驗數據支持。傾聽，思考培養學生科學的嚴謹性。講述： 科學家通過測定，得到了甲烷的各種參數：鍵長：1.09×10-10m鍵角：鍵能：413KJ/mol提問：根據這些參數，同學們可以否定你們的哪些構象呢？進一步思考，討論、判斷引導學生形成層層深入的思維結構，解決問題。多媒體展示：甲烷的球棍與比例模型認真觀察，與自己所搭模型對比通過甲烷構型的探究，培養學生探究思維的能力，歸納總結的能力。講述：分子結構特點：正四面體型結構，呈高度對稱狀，而且CH鍵比較牢固。練習

10、：請同學們用手中的球棍模型練習組裝出甲烷的結構，認真體會甲烷的空間構型。動手組裝、體會加深學生對甲烷空間結構的理解和記憶。板書：三、分子式、電子式、結構式以及甲烷的結構特點、成鍵特點領悟，記憶，整理筆記為學生進一步學習打下基礎。過渡：我們已經充分認識了甲烷的結構特點，大家都知道內因決定外因，結構決定性質，下面我們將進一步學習甲烷的性質。傾聽，思考引導學生學習有機物的基本思路：結構決定性質。甲烷的化學性質探究穩定性設計實驗方案講述：下面，我們將做兩個實驗，請大家仔細觀察現象。邊引導邊演示：甲烷通入酸性高錳酸鉀和溴水觀察現象并討論分析原因，得出結論：通常情況下，甲烷穩定，如與強酸、強堿和強氧化劑等

11、一般不發生化學反應。突出甲烷化學性質的相對穩定性。同時為下一節課與乙烯的化學性質對比埋下伏筆，有助于學生更形象地理解乙烯和甲烷的性質差別原因在于分子結構不同。過渡：但是，在特定條件下，甲烷也可以與某些物質發生反應，甚至爆炸。傾聽，思考引出新問題，激發學生求知欲。探究可燃性提出問題講述：大家通過調查都已經知道甲烷是燃氣的主要成分，可以燃燒，那么如何確定燃燒產物呢？傾聽，思考激發學生思考、辯論、研究問題的求知欲，實驗技能的進一步提高。設計實驗方案引導：你能否通過設計實驗來驗證呢？（分組進行設計實驗方案）思考，小組討論實驗方案交流：小組交流方案交流得到可能的方案：1、點燃純凈甲烷氣體，將燃燒產物依次

12、通過無水硫酸銅和澄清石灰水，觀察現象。2、點燃純凈的甲烷，將燃燒產物依次通過濃硫酸和澄清的石灰水，觀察現象3、點燃純凈的甲烷氣體，在其火焰上方罩一只干燥的小燒杯，觀察；另取一只蘸有澄清石灰水的小燒杯，觀察。 培養學生的團結協作意識。評價反饋：從方案的安全性、簡便性、可行性等方面考慮引導學生選出最佳方案。培養學生多角度、綜合分析問題的能力。實驗探究指導實驗：請2名學生代表上講臺演示設計實驗方案3。觀察并記錄實驗現象從理論到實踐，大大激發了學生學習的積極性，深切體會化學是一門以實驗為基礎的學科。同時鞏固學生已有的知識，提高學生動手能力。歸納：書寫反應化學方程式CH4+2O2 點燃 CO2+ 2H2

13、OCa(OH)2+CO2=CaCO3 +H2O遷移拓展設疑：如何鑒別甲烷、一氧化碳、氫氣三種無色氣體？聯系甲烷燃燒產物的鑒定，進行分析，得出正確方法讓學生學會舉一反三，運用已有知識遷移應用。拓展:甲烷與氧氣反應,也就是天然氣和沼氣燃燒的道理所在。但和氫氣一樣,它也要驗純,當甲烷與空氣混合到一定比例時就會發生爆炸,這也就是各種礦難中最主要的一點“瓦斯”爆炸,大家看一下瓦斯爆炸造成的危害（圖片)。 領悟安全的重要性對學生進行安全教育，培養學生的安全意識。與氯氣的反應提出新問題過渡：除了可以進行燃燒之外，甲烷還具有什么其他性質呢？請看大屏幕。思考引出與氯氣的反應實驗探究多媒體展示：播放甲烷與氯氣反應

14、視頻。觀看視頻，記錄實驗現象借助多媒體直觀展示實驗，便于學生觀察。指導觀察：觀察實驗現象，分析可以得出哪些與實驗有關的信息？分析顏色變淺：說明氯氣參與了反應水位上升：說明氣體體積減小有油滴出現：說明新的有機化合物的生成訓練學生觀察、分析、歸納總結能力。探究取代反應設疑：化學反應的實質是舊鍵的斷裂，新鍵的形成，那么甲烷與氯氣的反應是如何進行的，這些反應是屬于什么類型的反應？思考，討論指引學生思考的方向。多媒體展示：播放甲烷與氯氣反應FLASH動畫，引導學生觀察結構的變化，寫出化學方程式.觀看動畫，分析思考方程式給學生一種直觀的感覺，提示其寫出方程式。板書：光光CH4+Cl2 CH3Cl+HClC

15、H3Cl+Cl2 CH2Cl2+HCl光光CH2Cl2+Cl2 CHCl3+HClCHCl3+ Cl2 CCl4+HCl對比，糾正自己的方程式讓學生對甲烷與氯氣反應的機理充分理解。過渡：根據甲烷的反應基理，總結取代反應的概念。思考，概括讓學生透過現象看本質。小結：取代反應與置換反應的區別于聯系歸納、比較讓學生進一步了解取代反應，學會聯系與比較的分析方法。鞏固：學生拿著球棍模型，一邊嘴里念著反應機理，一邊將甲烷與氯氣反應過程用模型來演示出來。動腦、動口、動手通過動手模擬，讓抽象的反應具體化；手、眼、腦、口多種感官同時并用，使學生在“做化學”中“學化學”，真正經歷化學知識的形式和運用過程。知識拓展

16、甲烷以及氯代物的性質和應用聯系生活常識，閱讀課本，看老師的展示鍛煉學生學習的整體性、持續性；并滲透環保、能源問題，使學生關注社會。多媒體展示：PPT展示甲烷的熱解反應觀看，并分析可能的產物及反應類型展示甲烷的另一反應類型，使學生對甲烷的認識更全面。課堂小結課堂總結習題鞏固：完成練習鞏固知識提問：你從這節課的學習中有什么收獲？認真思考培養及時總結，使知識條理化的學習習慣。多媒體展示：整體知識框架及教學重點，學習方法。記憶，整理筆記建立學習有機化和物的系統學習方法。課堂習題：1、下列有關甲烷物理性質的敘述正確的是 （ ）A、甲烷是一種黃綠色氣體B、甲烷是一種有臭味的氣體C、收集甲烷時常用排水法，是

17、因為甲烷的密度與空氣的密度相近。D、甲烷能用排水法收集是因為甲烷難溶于水2、為驗證CH4分子中含C、H兩種元素，可將其燃燒產物通過：a.濃硫酸；b.澄清石灰水；c.無水硫酸銅。正確的順序是 （ ）A.a、b、c B.b、c C.b、c、a D.c、b3、在光照下，將等物質的量的CH4和Cl2充分反應，得到的產物物質的量最多的是（ ） A、CH3Cl B、CH2Cl2 C、CCl4 D、HCl4、下列反應不屬于取代反應的是（ ）A、CH4+Br2 CH3Br+HBrB、Zn+H2SO4= ZnSO4+H2C、CH4+2O2 CO2+2H2O D、CHCl3+HF CHFCl2+HCl板書設計第一

18、節 最簡單的有機化合物甲烷一、甲烷的物理性質及其在自然界中的存在1.物理性質：無色、無味、密度比空氣小，極難溶于水。2.存在：天然氣田、煤礦坑道、池沼等二、甲烷的分子組成和結構化學式：CH4 電子式： 結構式：空間結構：對稱的正四面體結構 構形特點：4個C-H鍵是等價的三、甲烷的化學性質1.穩定性2.可燃性 CH4 + 2O2 CO2 + 2H2O3.取代反應：有機分子里的某些原子或原子團被其它原子或原子團所代替的反應。一氯取代：光CH3Cl+Cl2 CH2Cl2+HCl光光CH2Cl2+Cl2 CHCl3+HClCHCl3+ Cl2 CCl4+HCl4.熱分解：  CH4  C + 2H2