1、4*珍珠鳥教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn) 12 個(gè)生字，掌握多音字“待” 。2. 能借助關(guān)鍵語句，體會(huì)作者和珍珠鳥之間的情意。【語文要素】3. 能梳理珍珠鳥與作者之間情感變化的線索。教學(xué)重難點(diǎn)1. 能借助關(guān)鍵語句，體會(huì)作者和珍珠鳥之間的情誼。2. 能梳理珍珠鳥與作者之間情感變化的線索。教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí)一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎？老師想知道你們和什么動(dòng)物交過朋友，（生自由說）今天老師就和大家一起來認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物朋友，它是一種鳥類，它叫珍珠鳥。請(qǐng)大家看看它可愛的樣子。（出示課件，相機(jī)板書課題：珍珠鳥）二、初讀課文，整體感知1. 輕聲讀課文，說說課文講了什么內(nèi)容。讀后指名交流。2. 結(jié)合課文

2、中的語句簡(jiǎn)單了解珍珠鳥的外形和個(gè)性。外形：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，后背生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。個(gè)性：膽小，怕人。3. 學(xué)生自讀學(xué)習(xí)提示，說說學(xué)習(xí)本課主要需要弄清哪些問題。三、細(xì)讀課文，感受“人”與“鳥”的信賴過程1. 要求學(xué)生帶著問題自主閱讀課文，勾畫出課文中相關(guān)的語句。提示： 可以在書上勾畫出相關(guān)語句，也可以把“我”的表現(xiàn)和“小珍珠鳥”的變化對(duì)應(yīng)著梳理出來。2. 小組分享、交流閱讀體會(huì)。3. 全班交流。（1） “我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的？預(yù)設(shè)：“我”的表現(xiàn)小珍珠鳥的表現(xiàn)很少扒開垂蔓瞧他們漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅“我”決不掀開葉片往里看有一個(gè)更小的腦袋從葉間探出來不去傷害它一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦

3、到“我”的杯子上，稿紙上不動(dòng)聲色， 用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛嗒嗒地啄著“我”顫動(dòng)的筆尖， 友好地啄兩下“我”的手指手中的筆不覺停了小家伙竟趴在“我”的肩頭睡著了（2） 教師歸納總結(jié)：小珍珠鳥是怕人的鳥，作者當(dāng)然了解小珍珠鳥的這一特點(diǎn)，所以不去驚擾它，只在一旁默默關(guān)注它。正是這種對(duì)小珍珠鳥的尊重，逐漸贏得了小珍珠鳥的信賴。四、體會(huì)情感，把握文章主旨1. 提問：課文中的哪些語句寫出了小珍珠鳥的可愛形象？你能體會(huì)到 “我” 和小珍珠鳥之間怎樣的情意 ?可以結(jié)合具體語句談一談你的感悟，也可以結(jié)合朗讀讀出你的閱讀感受。提示學(xué)生再讀課文，一邊讀，一邊在書上勾畫、批注。2. 全班交流。預(yù)設(shè):(1) 小珍珠鳥剛

4、剛出生時(shí)，作者細(xì)致地描寫了它可愛的樣子。從“好肥”“好像一個(gè)蓬松的球兒”，我能看出作者對(duì)它的喜愛。(2) 作者寫小珍珠鳥在屋子里飛來飛去時(shí)，用了“一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒” “啄著書背上那些大文豪的名字” ，從這些活靈活現(xiàn)的動(dòng)作和幽默的描寫中，我看出是作者的“放縱”才讓小珍珠鳥如此活潑好動(dòng)、無拘無束。(3) 作者描寫小珍珠鳥時(shí)，用了三次“小家伙”這個(gè)詞，我覺得作者就像父親稱呼自己的小兒女一樣稱呼小珍珠鳥，可見對(duì)它有多么喜愛了。3. 引導(dǎo)學(xué)生理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。提問: 文章的結(jié)尾，作者說“我筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受”，你認(rèn)為作者是忽然產(chǎn)生了這種感受嗎 ?你怎么理解作者的這種感受

5、?預(yù)設(shè):(1) 作者說的“一時(shí)的感受” 實(shí)際上是幾個(gè)月來和小珍珠鳥朝夕相處后的情感迸發(fā)，“流瀉” 一詞真切地表達(dá)了這句話是作者自然而然的感情流露。(2) 信賴是人和動(dòng)物、人和人之間友好相處的基礎(chǔ)，因?yàn)樾刨嚩a(chǎn)生愛、溫暖、包容，所以作者說“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。五、學(xué)習(xí)生字1. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。2. 全班交流識(shí)字方法。預(yù)設(shè)：(1) “蔓、雛、柜、陪、眸”都是形聲字，可以利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記。(2) “雛”的意思是“幼小的鳥”，可以結(jié)合“雛鳥、雛雞、雛燕”等詞語來記憶。(3) “待”是多音字，有兩個(gè)讀音，分別是“di ”和“ dài ”。“待”在本文中的意思是停留，讀“ di

6、”。教學(xué)板書教學(xué)反思4* 珍珠鳥布置鳥巢：既舒適又溫暖熟悉過程在籠子四周飛在屋子里飛來飛去落在桌上落在肩頭內(nèi)心感受：信賴會(huì)創(chuàng)造出美好的境界信賴人與動(dòng)物和諧相處本堂課我十分重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位和略讀課文中遷移運(yùn)用所學(xué)的方法，教學(xué)過程緊緊圍繞學(xué)習(xí)提示中的兩個(gè)問題來展開自主學(xué)習(xí)。我引導(dǎo)學(xué)生充分地閱讀課文， 提出問題， 小組探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中解決了不少問題，取得了一定的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生勵(lì)志寄語：人生，就要闖出一條路來! 為了事業(yè)，為了奮斗的人生，盡管失去許多，但有失必有本堂課的不足之處在于沒有讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，使學(xué)生與作者進(jìn)行心靈的碰撞與交流。下次我會(huì)注意讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維與情感活動(dòng)中，深刻感悟“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。得!而得到的往往會(huì)比失去的更重要，它是人生的價(jià)值與意義。只有一個(gè)人的知識(shí)、閱歷、素質(zhì)、修養(yǎng)達(dá)到足夠的積淀時(shí)，才能真正做到不說張揚(yáng)之語，不干張揚(yáng)之事，不逞張揚(yáng)之能