1、數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的做法和體會小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中 , 如何最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能 , 使學(xué)生盡快掌握怎樣學(xué) , 即具備學(xué)習(xí)能力 , 是小學(xué)數(shù)學(xué)教師當(dāng)前亟須解決的迫切任務(wù) , 而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力是一個重要的方面。現(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)認(rèn)為 , 語言的準(zhǔn)確性體現(xiàn)著思維的周密性 , 語言的層次連貫性體現(xiàn)著思維的邏輯性 , 語言的多樣性體現(xiàn)著思維的豐富性。 眾所周知 , 能力和思維相輔相成 , 而思維的發(fā)展同語言的發(fā)展又緊密相關(guān) , 這說明要提高學(xué)生思維能力 , 就必須培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力 , 即通過聽、看、想、說等活動充分挖掘?qū)W生的潛能 , 以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力 , 從而促進(jìn)思維能

2、力的發(fā)展。對于如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力 , 筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一些做法和體會。1 營造民主和諧的交流氛圍、激發(fā)興趣是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)教師不能以一種嚴(yán)厲的態(tài)度來壓制學(xué)生 , 使學(xué)生始終在教師的眼皮底下 , 由教師牽著完成教學(xué)目標(biāo) , 這樣極大地壓抑學(xué)生的思想和情緒。在教學(xué)中 , 教師要甘愿蹲下身子與學(xué)生平等相處 , 營造一種寬松、民主、和諧的課堂氛圍 , 使學(xué)生能感受到“心理安全”和“心理自由” , 以一種愉悅、積極、興奮的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中來 , 并通過觀察、操作、猜測、交流、反思等活動 , 充分發(fā)表自己的見解 , 使個性在活動中張揚(yáng)。 讓學(xué)生練習(xí)大膽發(fā)言 , 聲音洪亮 ,

3、 有精神。數(shù)學(xué)課上通過創(chuàng)設(shè)情境, 讓學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上互動, 充分思考、交流 , 對他們的見解給予積極評價 , 真正體現(xiàn)教學(xué)相長。2 加強(qiáng)具體數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的關(guān)鍵所在數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科 , 數(shù)學(xué)語言往往是抽象的。而小學(xué)階段的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和詞匯儲備并不多 , 特別是低年級的學(xué)生難以用抽象的語言表述 , 尤其是一些思路紊亂的學(xué)生更容易出錯。這時若要讓學(xué)生達(dá)到抽象的數(shù)學(xué)語言階段 , 則必須引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷具體數(shù)學(xué)語言的教學(xué)和訓(xùn)練。 在具體語言階段發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力 , 結(jié)合具體的題目很重要。 講解具體的題目時 , 不僅將整個思考的過程展現(xiàn) , 也讓學(xué)生在形象中提煉抽象 ,

4、 起到以點(diǎn)帶面的作用 , 更在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力 , 從而讓學(xué)生能夠進(jìn)一步進(jìn)行語言的提煉及歸納總結(jié)。3 注重動手操作是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的主要環(huán)節(jié)操作是學(xué)生動手和動腦的協(xié)同活動 , 是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的有效手段 ; 而語言是思維的工具 , 是思維的物質(zhì)形式。 知識的內(nèi)化與相應(yīng)的智力活動都必須在伴隨語言表述的過程而內(nèi)化。因此 ,在教學(xué)中要重視學(xué)生動手操作。在指導(dǎo)學(xué)生動手操作時, 要注意多讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言有條理地敘述操作過程, 表述獲取知識的思維過程 , 把動手操作、 動腦理解、 動口表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來, 才能促進(jìn)感知有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力活動, 達(dá)到深化理解知識的目的。通過

5、動手操作引發(fā)思考并用數(shù)學(xué)語言表達(dá), 不僅加深對數(shù)學(xué)算理及公式運(yùn)用的理解, 還可以檢查學(xué)生掌握新知識的情況, 同時也培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。4 加強(qiáng)口語表達(dá)能力的培養(yǎng), 必須采取多種措施、多種形式進(jìn)行訓(xùn)練4.1小組合作討論培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力, 主要就是使學(xué)生知道如何說話 , 如何表達(dá)自己的意思。小組合作討論是課堂中常用的一種方式。剛開始實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練時 , 筆者先告訴學(xué)生匯報的流程 , 讓學(xué)生明確先說什么 , 再說什么 , 在說的過程中要說出自己個人的理由和探究的過程。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練 , 學(xué)生已經(jīng)不再需要教師所提供的固定格式 , 也能很流利地發(fā)表自己的見解。 學(xué)

6、生的語言表達(dá)能力逐漸養(yǎng)成。 小組合作學(xué)習(xí)使每一個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會 , 也有聽別人說的機(jī)會 ; 既有面對小組中幾個人發(fā)表自己見解的機(jī)會 , 又有面對全班學(xué)生說的機(jī)會。學(xué)生為了表達(dá)本組的意見 , 更加主動地思考、 傾聽、組織 , 靈活運(yùn)用新舊知識 , 使全身心都處于主動學(xué)習(xí)的興奮中 , 同時也增加課堂密度, 起到事半功倍的效果。4.2同桌交流同桌交流非常方便, 也是課堂中讓學(xué)生發(fā)表見解、培養(yǎng)語言表達(dá)能力的好方法。特別是新授課時, 學(xué)生掌握一定的方法 , 需要用語言及時地總結(jié)。 簡單的幾句話 , 通過同桌間的互相交流 , 使學(xué)生掌握思路 , 并能舉一反三 , 靈活運(yùn)用。而班級中的學(xué)困生 , 也可在

7、同桌的帶動下, 逐步學(xué)會敘述、正確地解答。4.3模仿模仿是進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練的一種好形式, 促進(jìn)學(xué)生理解小學(xué)數(shù)學(xué)概念、鍛煉學(xué)生的思維。4.4 看圖說意可以給學(xué)生看一些圖片 , 引導(dǎo)學(xué)生看圖說意再理解。學(xué)生的語言很豐富 , 他們會根據(jù)圖片編故事 , 加入自己的想象, 這樣每次出現(xiàn)圖片 , 學(xué)生都會非常高興。 當(dāng)然也要引導(dǎo)學(xué)生說清圖意 , 教師要專心致志地聽 , 指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言 , 切勿只追求量而忽略質(zhì)的提升。4.5 結(jié)合生活實(shí)際“說”數(shù)學(xué)離不開生活 , 生活不可能沒有數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題 , 這也是培養(yǎng)小學(xué)生口語表達(dá)能力的一種方式 , 同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。4.6 學(xué)生小結(jié)小結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分。 通過小結(jié)能提高學(xué)生的綜合概括能力 , 清晰地回憶出本節(jié)課的要點(diǎn)。小學(xué)生雖然表達(dá)能力有限 , 但只需正確引導(dǎo) , 學(xué)生便能