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文檔簡介

1、撈鐵牛教學設計第二課時教學目的：1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，從而感受我國 古代勞動人民的聰明智慧，受到愛科學、用科學的教育。2、會用順接詞說話。3、總結全文，體會懷丙的出色，從中受到啟發。教學重點：撈鐵牛經過，包括準備工作和打撈過程。教學難點：理解懷丙是怎樣叫水把鐵牛送回來”的。教學方法：講讀法直觀法啟發法教學過程：一、復習：1、是誰提出要撈鐵牛？（板書：懷丙）2、你能根據課文內容向大家介紹一下懷丙嗎？誰能用一個準確的詞概括一下懷丙的特點？（板書：出色）二、學習課文（一）為什么要撈鐵牛？1、為什么要撈鐵牛，誰能讀一讀有關內容？2、指名讀一讀有關內容，誰能用自己的話說一說？（板書

2、：被 水沖走）鐵二）、撈鐵牛有什么難度？1、從什么地方看出撈鐵牛十分困難？找出相應的語句。（從 笨 重”一詞可以看出鐵牛很重，又沉在河底，不好打撈。從人們對此事 議 論紛紛”可以看出大家對撈鐵牛沒什么好辦法。）2、大家議論紛紛，卻束手無策，想象人們都議論些什么？3、介紹：據資料記載，每只鐵牛重四，五萬斤，當時又沒有起 重機這樣的現代化設備，打撈技術又比較落后。4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢？反復讀懷丙所說的話。（板書：叫水送回）過渡：怎么叫水把鐵牛送回來呢？從這個方法中是否能看出懷丙是一個出色的工程家呢？我們先來看準備工作部分， 看看他那些地方 做的出色。（三）為撈鐵牛做了哪些準備工作？1、

3、默讀第三自然段。思考：做了哪四項準備工作？2、指名回答。3、討論：這幾步準備工作能前后顛倒嗎？為什么？練習用 先然 后再最后”這些順接詞說說準備工作的過程。（這段話 前后承接是按事情發展順序記敘的，不能顛倒）4、齊讀，進一步體會出色的準備。（四）如何撈鐵牛的？過渡：接下來，我們看打撈過程，看看懷丙又有哪些地方做得出 色呢?1、自由讀課文，思考：分幾步做的？2、指名反饋。3、再讀課文的第三部分內容，句與句之間是怎樣聯系起來的？（因果關系。這幾句話寫清了鏟沙拔牛的經過，寫出了懷丙巧用自然規律、主持拔牛工程的出色才能，句與句之間聯系緊密）4、船靠什么向上浮？（板書：利用水的浮力）為什么是拖回”而不是運回”？（只需要把鐵牛拖回到岸邊，而不需要也很難搬到船上來，所以是拖”而不是運”。）5、齊讀第五段。（1）這樣的辦法指的是什么？指名說一說。（2）你能畫出撈鐵牛的流程圖嗎？（3）課文為什么不詳寫撈其它幾只大鐵牛的經過？（避免重復，有詳有略）三、總結全文1、懷丙把鐵牛撈上來，人們又會說些什么呢？指名說一說。2、你認為懷丙在哪些方面做得出色？ （ 1）設想出色（叫水送回）；（2）準備出色（準備周密）；（3）操作出色（撈起鐵牛）。3、撈鐵牛”一事給我們的啟示是什么？（生活需要智慧，智慧能解決許多大難題。）四、作業1、回家模擬實驗：小紙船或木板當船，用石子代表鐵牛，在臉盆里 或水池里實施懷丙的

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