1、我的“長生果”教學設計教材分析：我的“長生果”是人教版小學語文第九冊第一組教材中的第四篇課文， 這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文， 主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響。學情分析(1)學生年齡特點分析五年級的學生閱讀量在不斷擴大，對文中的情節也能進行一些簡單的敘述， 但是對一些表達方法不善于總結， 以至于寫作時總感到困惑。 因此課堂上教師要指導學生掌握一定的表達方法， 以便更好的在習作中加以運用。(2 )學生已有知識經驗分析五年級的學生已經有了一定的閱讀能力和寫作能力。 他們已經可以和文本進行對話，可以展開個性化閱讀，自主學習；( 3 ) 學生差異分析

2、學生的情感經驗不同， 閱讀水平不同， 對文本的理解也不同。為此對于理解能力較弱的學生， 教師在課堂上應該更加關注， 就這節略讀課來說只要學生能大體理解課文， 說出自己的一些感悟即可。教學目標：知識目標：認識 12 個生字。能力目標：有感情的朗讀課文，把握主要內容，體會作者悟出的道學習一些讀書和習作的方法。理，情感目標：體會讀書的快樂，激發學生對閱讀的熱愛 教學重難點： 引導學生讀懂課文內容， 結合自己的課外閱讀和習作時實際，體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。教學準備 :課件 . 作者圖片和生平課時安排 :1 課時教學過程：一、釋題理解1出示水果照片，交流，然后引入課文，齊讀課題。2

3、. “長生果”是什么？為什么給它加上引號？3莎士比亞曾說：“書是全世界的營養品。”作者把書比做“長生果”，與莎士比亞的話有異曲同工之妙。二、了解“閱讀提示”的內容1 默讀“閱讀提示”。2交流：想想作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？從中悟出了什么道理？把你感受較深的部分多讀幾遍，并和同學交流體會。3“閱讀提示”對我們學習課文有什么幫助？下面我們就結合提示中的問題來自學課文，理解感悟。三、圍繞提示問題，自讀自悟1出示自學要求和表格，學生讀課文后，練習填表。（ 1）讀一讀，看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事。（ 2）想一想，作者悟出了什么道理？（ 3）寫一寫，在自己感受較深的部分旁邊寫出體會。2學

4、生根據要求自主學習。3在小組內交流學習收獲。四、全班交流感悟，體會作者的感情1 作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？（根據學生的回答板書。）看：“香煙人”畫片連環畫文藝書籍中外名著2作者在這些事情中悟出了些什么道理？（根據學生回答引導朗讀句子。）（ 1）作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮 味”才好。（ 2）作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但 是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。（板書：構思別出心裁內容與眾不同情感真實細膩借鑒模仿創造）3學生朗讀課文中自己感受較深的部分，并簡單談談自己的體會。（結合學生交流板書：津津有味、廢寢忘食、囫圇吞棗、如醉如 癡）4有感情地朗讀打動自己的部分。五、學習和借鑒讀寫方法1 作者在讀書方面有什么值得我們借鑒的嗎？2作者在寫作文方面有何經驗可供我們借鑒？3交流：談談你在生活中是怎樣讀書的？作者寫作文的經驗對你寫作文有什么幫助？六、總結全文七、布置作業八、板書設計我的“長生果”看：“香煙人”畫片連環畫文藝書籍中外名著津津有味一廢寢忘食一囪冏吞棗一如醉如癡教學反思：本文是一篇拓展閱讀課文，應該讓學生自讀自悟，以讀為