1、教師在教學過程中應注重學生自學能力的培養與提高一個學生不會獨立自主地學習， 不會獨立思考問題， 解決問題，就不能吸收并消化教師所傳授的各種知識， 并把他轉化為自己的能力。反之，學生具備了自學能力，就會有學習的積極性和創造性，有利于學生鞏固基礎知識，加快學生掌握知識、技能的速度。初中是學生打好基礎的階段，英語學習也是如此，學生有了一定的自學能力， 教師與學生都因此受益非淺：教師上課上得輕松、學生學得也輕松，課前學生如果自學、預習了，課堂內容也就易消化、吸收，課堂時間相對也就充裕，內容安排也就豐富多彩；學生學起來信心十足，如虎添翼，這便極大程度地激發學生的學習興趣，消除學生學習心理障礙。因此，教師

2、在教學過程中應注重學生自學能力的培養與提高。一、調動主動性俗話說； “興趣是最好的老師。 ”教師要充分利用學生學英語的“新鮮感期”即初一起始階段的關鍵時期來激發學生學習英語的興趣。初一學生好奇心強，對一切都有新鮮感和神秘感。教師應樹立學生“英語不難學”這一觀點、 排除心理障礙， 教會學生學習方法、記憶方法；防止枯燥乏味的教學方法。初二階段是學生學習外語的兩極分化時期，更應該加強學生興趣的提高，和學生自學能力的培養。依據學生的接受能力和知識掌握程度，不同階段可采取不同的教學方式來促進學習興趣， 比如：初中低年級學生可在課堂上運用實物、 模型、圖片等，采取游戲、歌曲、繞口令、競賽、猜謎等形式進行，

3、以學生為主，寓教于樂，讓學生積極參與到教學過程中去；對初三學生可采用復述、縮寫、演講、寫作及指導閱讀一些文學名著的簡易讀本和其他一些語言地道流暢、故事情節有趣、插圖美觀的讀物，創造情境和語境，激發學生對國外生活、學習、工作方式、歷史文化、風土人情等興趣，發揮他們學習的積極性與主動性。二、鞏固基礎初中英語教學大綱提出： 在英語教學中要教給學生語音、 詞匯和語法的基礎知識， 加強基本功的訓練， 并讓學生掌握英語的結構。“講授基本知識的目的是為了培養學生的自學能力， 而自學能力的培養形成必須建立在一定的基礎知識的基礎上。”因而，英語自學能力的提高， 離不開基礎知識的掌握和聽、 說、讀、寫能力的提高，

4、兩者之間是相互相成，互相滲透，互相促進的。英語自學能力的培養和提高，有利于學生鞏固基礎知識，及聽、說、讀、寫各方面能力的提高，并且加快學生掌握知識、技能的速度、深度、難度和鞏固程度。對于初中階段學生自學能力的培養、提高，我想教師要教會學生兩種基本能力，即語音拼讀能力和查詞典的能力。實踐證明，拼讀和國際音標沒有掌握好，就很難過“單詞關”，而“單詞關”是造成初一、 初二學生兩極分化的主要原因。因此我們英語教師要不斷探索、研究、借鑒好的教學法，吸收好的經驗，使語音的教學在較短的時間內獲得最佳效果，同時，幫助學生認識記憶單詞的重要性， 并指導他們學習和記憶單詞的方法，幫助學生過好語音拼讀和單詞記憶這一

5、關。 為解決語音拼讀這一問題，我采用“字母、音素、音標”三位一體教學法，在學生基本掌握語音拼讀后， 我便開始布置學生預習生詞， 自己看音標學拼生詞，在我進行教學之前， 請同學起來把生詞讀給大家聽，檢查他們預習的情況并及時給以鼓勵。 長此下去， 同學們逐漸養成了上新課前自覺自學拼讀生詞的習慣， 拼讀能力也漸漸得到了提高。同時，我經常向他們傳授記憶單詞的方法，如：按音節拼讀記憶單詞；利用讀音規則記憶；把同音異形詞歸在一起記；或利用同義詞、近義詞、反義詞、派生詞等進行釋義、造句、替換等單詞操練方法； 適當地介紹一些構詞法。 在學生有了一定的自學和拼讀生詞的習慣和能力時， 我在教學過程中有意識、 有計

6、劃的培養學生的自學習慣和自學能力。在教會話、課文前，布置他們預習，要求他們把會話、課文中出現的已學過的和未學過的詞組用不同的符號標出來， 同時布置幾個問題要求回答， 有能力的學生， 可以要求他們用簡明的英語說出課文的主要意思， 促使他們有目的地思考， 逐步養成他們獨立解決問題的習慣， 學會運用已有的知識和能力來獨立完成對新知識的初步理解和掌握，從而使他們的自學能力不斷得以提高，為以后難度較大的課文和課外閱讀材料的學習打下良好的基礎。第二是查詞典的能力。“詞典是英語學習無聲的良師益友”。事實說明，學會查詞典，不僅能培養學生的自學能力，而且還能培養學生敏銳、細致的觀察、判斷能力。三、傳授方法我國教

7、育家陶行知說過：“教，是為了不教。”教師一定要告訴孩子們， 練好基本功是學好英語的必要條件，沒有扎實的基礎，就談不上繼續學習，更談不上有所成就。要想基本功扎實，必須全神貫注地認真聽講，上好每一節課，提高課堂效率，腳踏實地、一步一個腳印，做到以下“四到”：1. “心到”。在課堂上應聚精會神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀態，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個環節，理解每一個知識點，多聯想、多思考，做到心領神會。2. “手到”。學英語，一定要記課堂筆記。因為人的記憶力是有限的， 人不可能都過目不忘， 記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。常言說，“好腦筋不如爛筆頭”。老師講的知識可能在課堂上記住了，可是過了一段時間，就會忘記，所以，做好筆記很有必要。 英語知識也是一點點積累起來的， 對于重要的和難懂的要標記。這對以后復習鞏固都是非常方便的。3. “耳到”。在課堂上，認真聽講是十分必要的，不但要專心聽老師對知識的講解， 而且要認真聽老師說英語的語音、 語調、重音、連讀、失去爆破、斷句等發音要領，以便培養自己純正地道的英語口語。 聽懂老師傳授的每一個知識點，在頭腦里形成反饋以幫助記憶；理解領會老師提出的問題，以便迅速作答；對比同學對問題的回答，以加深對問題的理解。4. “眼到”。 在認真聽講的同時， 還要雙眼緊隨老師觀察