1、精選優質文檔-傾情為你奉上特殊兒童心理學課程標準一、課程定位特殊兒童心理學是高職特殊教育專業的專業理論課程之一，也是該專業的專業入門課程。主要培養學生對特殊兒童心理現象、社會行為的理解與良好的心理現象、社會行為的培養與塑造的能力，具備三類殘疾兒童心理發生發展的基本知識，正確分析各類特殊兒童的身心特點與教育需求。前導課程是特殊教育導論，后續課程是行為矯正、特殊兒童教學法、畢業頂崗實習（含畢業設計）。學習本課程，能為學生今后系統地學習和掌握本專業的專業知識和專業技能奠定良好的基礎。二、課程目標1.能力目標（1）能夠運用所學知識分析特殊兒童的心理現象及社會行為的特征；（2）能夠有針對性的進行良好心理

2、現象、社會行為的培養與塑造。2.知識目標（1）掌握人的心理現象、認知、情緒、性格的特征；（2）掌握不同年齡段聾童的認知過程、情感過程、社會行為和個性特征的發展過程和特點，個別差異以及形成原因；（3）掌握不同年齡段弱智兒童的認知過程、情感過程、社會行為和個性特征的發展過程和特點，個別差異以及形成原因。3.態度目標培養學生的科學態度，具備愛心、耐心、細心和責任心，熱愛殘疾兒童，熱愛特殊教育工作。三、課程設計1.設計思想基于能力導向的課程設計理念，基于特教教師崗位的能力與素養需求，選取了三類殘疾兒童的11個常見的心理現象構建課程內容。主要采用分組討論的模式，應用解、討論、探究、自學等教學方式，并通過

3、學生成立青年志愿者小組，業余時間前往襄樊市殘疾兒童康復中心和特殊學校充當義工進一步進行觀察與實踐等，培養學生正確分析各類殘疾兒童心理現象的能力，培養學生積極健康的職業情感，樂于奉獻。2.課時分配序號課程單元學習任務學時1基礎心理學導論心理學研究對象與研究方法2心理的生理基礎22基礎心理認知心理意識與注意、感覺與知覺、記憶、思維、想象、語言、情緒163基礎心理人格心理動機、氣質與性格、能力64聾童心理學概述聾童心理學的研究對象與心理發展概述65聾童認知心理聾童的感知覺2聾童的視覺2聾童的觸覺、振動覺、語言運動感覺2聾童的注意及注意的培養4聾童的記憶及記憶力的培養4聾童的思維及思維能力的培養46聾

4、童的語言聾童的語言27聾童人格心理聾童的情感2聾童的意志2聾童的氣質2聾童的性格28智力落后兒童心理概述智力落后兒童心理發展概述4智力落后兒童的高級神經活動特點29智力落后兒童認知心理智力落后兒童的感知覺2智力落后兒童的注意2智力落后兒童的記憶2智力落后兒童的學習2智力落后兒童的語言2智力落后兒童的思維210智力落后兒童人格心理智力落后兒童的人格形成2人格形成的學習理論2智力落后兒童人格形成的一般規律2智力落后兒童的動機與意志2智力落后兒童的動機與情感2智力落后兒童的情緒與倫理道德特征211常見行為障礙智力落后兒童的常見行為障礙4總計94學時3.課程單元描述課程單元1課程單元名稱基礎心理學導論

5、課時數4學習目標1 了解基礎心理學研究對象與研究方法，為特殊兒童心理學的學習打下基礎。2能夠在實際的學習任務完成過程中，培養學生善于觀察與勤于思考的習慣，形成良好學習習慣，從而愛學、好學和樂學。學習內容1心理學研究對象與研究方法2心理的生理基礎教學方法和建議1討論2案例分析3多媒體課件教學條件要求多媒體教室、實訓室學生已有基礎初步的觀察、分析問題的能力教師所需執教能力要求較深厚的理論、實踐知識課程單元2課程單元名稱基礎心理認知心理課時數16學習目標了解基礎心理學認知心理的基礎知識，為特殊兒童心理學的學習打下基礎。學習內容1. 意識與注意2. 感覺與知覺3. 記憶4. 思維5. 想象6. 語言7

6、. 情緒教學方法和建議1.討論2.案例分析3.多媒體課件教學條件要求多媒體教室、實訓室學生已有基礎能夠結合自身進行思考、研究教師所需執教能力要求較深厚的理論、實踐知識課程單元3課程單元名稱基礎心理人格心理課時數6學習目標1 了解基礎心理學人格心理的基礎知識，為特殊兒童心理學的學習打下基礎。2 能夠在實際的學習任務完成過程中，培養學生善于觀察與勤于思考的習慣，形成良好學習習慣，從而愛學、好學和樂學。學習內容1 動機理論2 氣質與性格3 能力教學方法和建議1.討論2.案例分析3.多媒體課件教學條件要求多媒體教室、實訓室學生已有基礎能夠結合自身進行思考、研究教師所需執教能力要求較深厚的理論、實踐知識

7、，案例分析、評價的能力課程單元4課程單元名稱聾童心理學概述課時數6學習目標1 了解聾童心理學研究對象與研究方法，為聾童心理學的學習打下基礎。2能夠在實際的學習任務完成過程中，培養學生善于觀察與勤于思考的習慣，形成良好學習習慣，從而愛學、好學和樂學。學習內容1聾童心理學研究對象與研究方法2聾童心理發展概述教學方法和建議1討論2案例分析3多媒體課件教學條件要求多媒體教室、實訓室學生已有基礎普通心理學知識；教育見習所見所感教師所需執教能力要求較深厚聾兒教育心理學的理論、實踐知識課程單元5課程單元名稱聾童認知課時數18學習目標1掌握聾童的認知特點。2能夠在實際的學習任務完成過程中，培養學生善于觀察與勤

8、于思考的習慣，形成良好學習習慣，從而愛學、好學和樂學。3樹立博愛意識，生活中能處處關心、支持與幫助殘疾兒童。學習內容1聾童認知心理概述2聾童的感知覺3聾童的視覺4聾童的觸覺、振動覺、語言運動感覺5聾童的注意及注意的培養6聾童的記憶及記憶力的培養7聾童的思維教學方法和建議1討論2案例分析3多媒體課件教學條件要求多媒體教室、實訓室學生已有基礎普通心理學知識；教育見習所見所感教師所需執教能力要求案例選取、分析、評價的能力，引導學生思考能力課程單元6課程單元名稱聾童語言課時數2學習目標1掌握聾童的語言的生成、獲得、發展，學會聽力補償的辦法。2能夠在實際的學習任務完成過程中，培養學生善于觀察與勤于思考的

9、習慣，形成良好學習習慣，從而愛學、好學和樂學。3樹立博愛意識，生活中能處處關心、支持與幫助殘疾兒童。學習內容1聾童語言的理解、生成、獲得與發展，影響聾童語言發展的因素2雙語教學的特征3聾童語言的培養教學方法和建議1討論2案例分析3多媒體課件教學條件要求多媒體教室學生已有基礎聾兒語訓知識；教育見習所見所感教師所需執教能力要求熟練掌握先進的語言訓練方法課程單元7課程單元名稱聾童人格心理課時數8學習目標1掌握聾童的情感特點。2能夠在實際的學習任務完成過程中，培養學生善于觀察與勤于思考的習慣，形成良好學習習慣，從而愛學、好學和樂學。3樹立博愛意識，生活中能處處關心、支持與幫助殘疾兒童。學習內容1聾童的

10、情感2聾童的意志3聾童的氣質4聾童的性格教學方法和建議1討論2案例分析3多媒體課件教學條件要求多媒體教室學生已有基礎普通心理學知識；特殊學校教育見習所見所感教師所需執教能力要求較深厚的特殊教育理論水平課程單元8課程單元名稱智力落后兒童心理概述課時數6學習目標1了解弱智兒童心理學研究對象與研究方法。2能夠在實際的學習任務完成過程中，培養學生善于觀察與勤于思考的習慣，形成良好學習習慣，從而愛學、好學和樂學。學習內容1 智力落后兒童心理發展概述。2 智力落后兒童的高級神經活動特點。教學方法和建議1討論2案例分析3多媒體課件教學條件要求多媒體教室、實訓室學生已有基礎普通心理學知識；教育見習所見所感教師

11、所需執教能力要求較深厚的理論、實踐知識課程單元9課程單元名稱智力落后兒童認知心理課時數12學習目標1掌握弱智兒童的特點。2能夠在實際的學習任務完成過程中，培養學生善于觀察與勤于思考的習慣，形成良好學習習慣，從而愛學、好學和樂學。3樹立博愛意識，生活中能處處關心、支持與幫助殘疾兒童。學習內容1智力落后兒童的感知覺2智力落后兒童的注意3智力落后兒童的記憶4智力落后兒童的學習5智力落后兒童的語言6智力落后兒童的思維教學方法和建議1討論2案例分析3多媒體課件教學條件要求多媒體教室、校外基地學生已有基礎特殊學校教育見習所見所感教師所需執教能力要求教師能適度啟發、評價、解答學生實際問題課程單元10課程單元

12、名稱智力落后兒童人格心理課時數12學習目標1掌握弱智兒童的情感特點。2能夠在實際的學習任務完成過程中，培養學生善于觀察與勤于思考的習慣，形成良好學習習慣，從而愛學、好學和樂學。3樹立博愛意識，生活中能處處關心、支持與幫助殘疾兒童。學習內容1智力落后兒童的人格形成2人格形成的學習理論3智力落后兒童人格形成的一般規律4智力落后兒童的動機與意志5智力落后兒童的動機與情感6智力落后兒童的情緒與倫理道德特征教學方法和建議1討論2案例分析3多媒體課件教學條件要求多媒體課件、校外實訓基地學生已有基礎特殊學校教育見習所見所感教師所需執教能力要求教師能適度啟發、評價、解答學生實際問題課程單元11課程單元名稱智力

13、落后兒童常見異常行為課時數4學習目標1掌握弱智兒童常見的異常行為的分類及特點。2能夠在實際的學習任務完成過程中，培養學生善于觀察與勤于思考的習慣，形成良好學習習慣，從而愛學、好學和樂學。3樹立博愛意識，生活中能處處關心、支持與幫助殘疾兒童。學習內容1智力落后兒童的常見異常行為分類2智力落后兒童的常見異常行為的矯正教學方法和建議1討論2案例分析3多媒體課件教學條件要求多媒體課件、校外實訓基地學生已有基礎特殊學校教育見習所見所感教師所需執教能力要求教師應具有相關的行為矯正知識及適度啟發、評價、解答學生實際問題能力四、課程考核期末考核分為平時作業，期末考試和激勵機制三個部分。平時作業采用課堂和課下兩

14、種。課后作業，主要是學生參與教學活動，如互動活動、小組討論、辯論、案例分析等；課下作業形式：配合教學內容的心理分析小論文、案例分析等。1.綜合考試按照設定綜合考試項目進行考試。綜合考試項目分為兩個內容，具體卷面考試與論文答辯。（1）卷面考試（占總成績的50%）（2）心理學論文答辯（占總成績的20%）序 號考核內容考核標準所占比例1自我陳述1語言流利、表述清晰2%2態度誠實、實事求是2%3條理通暢、簡明扼要3%4內容充實、結構完整2%2回答問題1思維活躍、反應敏捷 2%2思路清晰、表達流暢2%3言之有據、針對性強 3%4. 有獨創性2%5內容充實、結構完整 2%合 計20%2.考查（占總成績的30%）考查項目主要是出勤、課堂表現與課后作業完成情況，由特殊學校或康復中心的教師，班級課代表和課程主講教師共同評定，比例占總分的30%。五、教材及其它教學資源1.教材自編教材。2.參考書（1）聾童教育論，教育部師范教育司，人民教育出版社，1995年5月第1版（2）智力落后兒童教育心理學，劉全禮，青海人民出