1、2018 年上期13. 荷葉圓圓課題荷葉圓圓課型新授課設計說明本課設計主要引導學生運用多種識字方法自主識字，從而幫助他們學習、積累、感悟語言，正確運用語言，真正成為學習的主人。學前準備制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時安排2 課時教學過程第一課時1. 認識“搖、珠”等12 個生字，會寫7 個生字。了解課文主要內容。學習目標2. 在朗讀中，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往。學習重點學習生字詞，初步了解課文內容。1. 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）學前準備2. 自學字詞，熟讀課文。 （學生）教學環節導案學案達標檢測1. 學生觀看課件，欣賞美麗1. 課件出示： 荷葉配樂的的荷花池。一

2、、由圖入文。美麗畫面。 指導學生邊欣賞邊（預設：荷葉圓圓的、綠綠（用時：3 分思考：荷葉是什么樣的？的、大大的。）鐘）2. 指導學習第1 自然段。2. 學生在教師指導下朗讀。3. 揭示課文題目。3. 學生齊讀課文題目。1.引導學生自由讀文。注意指導學生讀準后鼻音（晶、1.借助拼音認真讀課文，不1. 我會填。膀、停）和翹舌音的字（珠、認識的字、難讀懂的句子多讀幾“荷”是（）結構，部首是二、初讀課文，翅）。次，把課文讀通順。（），可以組詞：（）、（）。學習字詞。（用2.引導學生采用多種形2.采用多種形式認讀生字。2. 我會認。時： 8 分鐘）3.式認讀生字。學習“荷”字。全班匯報認讀情況。荷葉搖籃

3、翅膀亮晶晶3.檢查認讀情況。4.交流識字方法。透明蹲下水珠笑嘻嘻4.組織交流識字方法。2018 年上期1. 引導學生自由讀課文，思考：文中有四個小伙伴愿意1.自由讀課文，畫出荷葉的3. 我會按課文內容填空。三、再讀課文。和荷葉交朋友， 你能找出它們四個小伙伴。荷葉是小水珠的（），是小（用時： 10分嗎？2.小組合作分自然段朗讀課2. 指導學生小組合作， 分蜻蜓的（），是小青蛙的 （），鐘）文。3.是小魚兒的（）。自然段朗讀課文。齊讀課文。3. 組織齊讀課文。1. 指導學生讀第 2 自然1.讀第 2 自然段，正音、評段。價。2. 引導學生理解課文內2.在教師指導下理解課文。容。（ 1）學生在教師

4、指導下邊做（ 1）小水珠躺在荷葉上，眨眼睛的動作邊朗讀課文。4. 小水珠躺在荷葉上， 眨著亮晶眨著亮晶晶的眼睛。（ 2）讀出小水珠躺在荷葉上四、讀第 2自（ 2）（出示搖籃圖） 想一晶的眼睛，對荷葉說： “_快樂、舒服的心情。然段。（用時：_想躺在搖籃里的感覺。（ 3）發揮想象，自由表達。9 分鐘）（ 3）指導表達：小水珠_ 。”（預設：小水珠會對荷葉說：5. 背誦第 2 自然段。躺在搖籃里會對誰說些什“謝謝您，荷葉媽媽，躺在您的么？懷里好舒服啊！ ”）（ 4）請學生再選擇自己（ 4）帶動作、加表情練習朗喜歡的方式來練讀這段話。讀第 2 自然段。3. 指導學生背誦。3.自由練背。1. 出示要求

5、會寫的生字，6. 我會寫。1.引導學生觀察： 這幾個字有什認真觀察要求會寫的生朵亮美么特點？寫的時候應該注意字，交流書寫要注意的問題。五、指導寫字。2.（用時： 10什么？仔細觀察教師范寫，跟著分2. 教師邊范寫邊強調書鐘）書寫。臺魚機寫要點。3.描紅、臨寫。3. 組織學生描紅、臨寫。4.全班展示。4. 組織全班展示。2018 年上期這節課，我樹立了師生平等合作的觀念，激發學生興趣，創設樂學氛圍。始終以學生為本，師生之間像朋友，是伙伴，課堂教學反思始終以教師、學生、文本之間的對話為主體，在課堂上注意激發學生興趣。第二課時1. 鞏固本課的生字和詞語。能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課

6、文。學習目標2. 深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。學習重點能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學前準備制作字詞卡片、多媒體課件。 （教師）教學環節導案學案達標檢測一、復習導入。1. 引導開火車認讀生字。1.開火車認讀生字。（用時：5 分2. 組織分自然段讀課文。2.分自然段朗讀課文。鐘）1. 指導學習第 3 自然段。1. 在教師的指導下學習第3（ 1）指導學生用多種形自然段。7. 小蜻蜓把荷葉當成什么了？式朗讀第 3 自然段。（ 1）個人讀，齊讀，表演讀。_（ 2）再讀思考：小蜻蜓（ 2）帶著問題再讀課文，回把荷葉當成了什么？答問題。_（

7、 3）想象一下：小蜻蜓（ 3）小蜻蜓立在荷葉上，展8. 小青蛙把荷葉當成什么了？二、品讀課文。會對荷葉說什么？開透明的翅膀，對荷葉說： “荷葉（用時： 25 分2. 指導學習第 4 自然段。_媽媽，謝謝您讓我在您這里休_（ 1）指導學生多種形式鐘）息！”_朗讀。2. 在教師的指導下學習第4（ 2）引導學生默讀思考：自然段。9. 小魚兒把荷葉當成什么了？_小青蛙把荷葉當成了什么。（ 1）自由讀，聽教師范讀，（ 3）引導學生想象小青學生齊讀。_蛙和荷葉的對話。（ 2）默讀課文，思考老師提3. 指導學習第 5 自然段。出的問題。2018 年上期（ 1）指導學生多種形式（ 3）預設：小青蛙對荷葉說：讀

8、一讀最后一段。“荷葉媽媽您真好，我天天給您（ 2）引導學生默讀思考： 唱歌好嗎？” 荷葉笑著說：“好啊，小魚兒把荷葉當成了什么， 它 孩子，你的歌聲很優美，歡迎你的心情怎樣？每天到這里做客。 ”（ 3）指導朗讀。3.在教師的指導下學習第5自然段。（ 1）在小組內自由朗讀第5自然段。（ 2）帶著問題默讀課文，交流匯報。（ 3）有感情地朗讀第 5 自然段，讀出小魚兒開心的心情。1. 指導學生進行說話練習：圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、1.10. 我會說。三、總結全文。小組合作想象說話。小魚兒帶來了歡樂。 想想荷葉荷葉是（）的（）。（用時： 10 分2.預設：荷葉是露珠的滑梯。還會

9、給誰帶來快樂呢？荷葉是（）的（）。鐘）3.試著背誦全文。2. 啟發思考：讀了課文，荷葉是（）的（）。你們想對荷葉說些什么？3. 根據板書背誦全文。板書設計2018 年上期教學本課教學時，我重在尊重學生的主體地位，引導學生在讀正確、讀流利、讀懂的基礎上，讀出自己的體會與感受；指導學生讀、思、議、演。同時，聯系生活實際創設他們熟悉的生活情景，反思進行形式多樣的語言實踐活動，啟迪學生的智慧，激發學生的想象力，學習課文的表達方法，幫助他們學習、積累、感悟語言，正確理解和運用語言。荷葉圓圓課堂教學片段初讀課文，整體感知師：看來詞語是難不倒大家了，把書拿起來，我請同學分段讀課文，詞語藏在課文中，除了把詞語讀準外，還要把句子讀連貫。（指名分段讀課文）師：哪一段特別難讀？生：第五段。師：誰愿意來挑戰一下第五段。（生讀第五段）師：讀得不錯。小魚兒很喜歡荷葉，還有誰也喜歡這些荷葉？生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒也喜歡荷葉。師：誰再說一說。生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉。師：誰能說的不一樣。生：小水珠喜歡