1、教學設計蘇科版初中物理（ 8 上） 第三章 光現(xiàn)象一、光的色彩顏色主講教師：鎮(zhèn)江市外國語學校 龔玉蘭一、設計思想本節(jié)是光學部分的首節(jié)內(nèi)容， 主要包括五個內(nèi)容：光源、 光的色散、色光混合、物體的顏色和光具有能量。本節(jié)教學活動的設計主要想體現(xiàn)兩個特點：一是突出了“從生活進向物理，從物理走向社會”的新課程理念。二是強調(diào)了研究自然現(xiàn)象的基本方法觀察和實驗。由于教學的素材來自于學生的生活，因此教學設計中通過多種情境的創(chuàng)設，多媒體圖片的展示和實驗的探究，激發(fā)學生的興趣。通過聲現(xiàn)象和物態(tài)變化兩章的學習，學生們已經(jīng)初步具備探索新知的能力和探究過程的體驗，具備了一定的實驗能力和思考討論的習慣，但對剛接觸的光現(xiàn)象

2、的認知仍然比較浮淺。因此在探究過程中學生們遇到的困難主要有如何設計實驗探究， 實驗時對儀器的使用和調(diào)整及實驗條件的控制等。 從這一點上來說，本節(jié)內(nèi)容不應以掌握知識為目的，而應注重學生的探究過程，重視探究方法的指導。如何讓學生成功地觀察到實驗現(xiàn)象，順利地完成本課的幾個探究活動是本節(jié)教學的難點。如果教學當天的天氣不佳，就會影響到實驗的效果，對順利進行課堂教學不利。因此教師可以根據(jù)學校條件預先準備好投影儀（至少兩臺），利用投影射出的白光代替太陽光進行實驗。如果學校沒有投影儀，可以利用兩度較高的手電筒發(fā)出的光代替。、教學準備 學生分組：三棱鏡、手電筒、紅色、綠色、藍色的玻璃紙、放大鏡三、教學流程教學過

3、程教學活動學生活動備注課題引入主講教師：同學們，在漆黑 的夜晚，為什么我們看不見 周圍的一切？怎樣才能看見 呢？ppt課件：出示主講教師所提 問題。現(xiàn)場教師：組織學生回答， 并做出簡要評價。主講教師：無論是在明媚的 陽光下，還是在絢爛的燈光 下，只要有光射入我們的眼 睛，我們就能夠看見這個五 彩繽紛的世界。今天這節(jié)課 就讓我們來共同揭開光的色 彩、顏色之謎。無論是在明 媚的陽光下，還是在絢爛的 燈光下，只要有光射入我們 的眼睛，我們就能夠看見這 個五彩繽紛的世界。今天這現(xiàn)場學生：思考回答問題。節(jié)課就讓我們來共同揭開光的色彩、顏色之謎。ppt課件：出示課題。2.光源主講教師：生活中有哪些物 體像

4、太陽一樣自身能夠發(fā) 光？請同學們先想一想，然 后再閱讀課本上的“信息快 遞”，了解一下這類物體叫 什么？可以怎樣分類？ ppt課件：出示教師所提問 題。現(xiàn)場教師：組織學生閱讀、 回答，并做出簡要評價。 主講教師：同學們，通過生 活經(jīng)驗和“信息快遞”的介 紹我們了解到，自身能夠發(fā) 光的物體叫做光源，比如太 陽、發(fā)光水母、極光、閃電、 舞臺燈光、發(fā)光的電燈、火 焰等等。同學們，月亮、鉆石看起來 也很亮，那它們是光源嗎？ 現(xiàn)場教師：針對學生的回答現(xiàn)場學生：閱讀并回為匕O現(xiàn)場學生：思考并回為匕O做出簡要評價。主講教師：其實月亮和鉆石 是由于反射光源射來的光， 而它們自身并不發(fā)光，因此 它們不是光源。3

5、.光的色主講教師：雨過天晴，與太現(xiàn)場學生：思考并提現(xiàn)場教師應散陽相對的天空中常常會出現(xiàn)出自己的看法。該盡量讓學彩虹。我們都知道太陽是最現(xiàn)場學生：分組實驗生分組實驗。常見的光源，太陽發(fā)出的光探究，填寫實驗結如果條件有是白光，雨后天空會有許多論。限，可以利用水珠。那么白光照在無色透現(xiàn)場學生：觀察視頻視頻中的演明的水珠上，天空中為什么實驗，歸納結論。示實驗。會出現(xiàn)七色彩虹？從這一現(xiàn)由于這個實象上能否說明太陽發(fā)出的白驗條件要求光是最單純的光？歷史上很較高，現(xiàn)場演多科學家都試圖解釋這一現(xiàn)示不太可行，象。同學又是如何看待這個因此用模擬問題的？視頻實驗代現(xiàn)場教師：鼓勵學生提出自替。己的看法。主講教師：下面我

6、們就帶著 思考，利用三棱鏡代替水珠, 讓太陽光照射到三棱鏡上，看看太陽光透過二棱鏡后會 發(fā)生什么變化？觀察白色的 墻壁上是否會出現(xiàn)“彩虹”？ 請同學們注意，如果室外有 太陽光，大家可以用鏡子將 光反射到三棱鏡上。如果是 陰天，也可以利用投影儀射 出的白光進行實驗。ppt課件：出示實驗要求、圖 片。現(xiàn)場教師：組織學生分組實 驗、歸納結論，并在實驗后 對實驗過程做出評價。主講教師：演示實驗。主講教師：剛才同學們重復 了英國物理學家牛頓在1666 年所作的實驗，實驗中太陽 光通過三棱鏡分解成紅、橙、 黃、梨、藍、靛、紫七種色 光的現(xiàn)象叫做光的色散。牛 頓是最早研究這一現(xiàn)象，并 對此作出了正確的解釋的

7、人。ppt課件:牛頓生于?1643年, 是十七世紀英國著名的物理 學家、天文學家和數(shù)學家， 經(jīng)典物理學理論體系的奠基 人。主講教師：通過實驗我們知 道太陽光通過三棱鏡后會分 解成七種色光，那么請同學 們猜一猜，如果把這七種色 光再通過三棱鏡混合在一起 又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？想一 想這一現(xiàn)象說明了什么？ ppt課件：出示提示實驗操作 方法的圖片，以及主講教師 所提問題。ppt課件（視頻演示實驗并出 示結論。）主講教師：實驗中我們可以 看到太陽光通過三棱鏡分解 成的七色光，再通過三棱鏡 又會混合成白光。一次我們 把白光叫做復色光。太陽光 是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的。4.色光的混合主

8、講教師：同學們，在電視 機屏幕上我們經(jīng)常能看到白 色的畫面，你們想不想知道， 這是不是也是由七種色光混 合而成的呢？主講教師：演示實驗。用放大鏡對準電視屏幕的白 色畫面，仔細觀察一下你所 看到的現(xiàn)象。并且想一想， 這一現(xiàn)象說明了什么道理？ 現(xiàn)場教師：指導學生進行觀 察。對學生的回答做出評價。 ppt課件（結論）主講教師：通過觀察我們發(fā) 現(xiàn)，電視機屏幕上都是一些 排列有序的紅、綠、藍三色 條狀發(fā)光區(qū)域。這說明紅、 綠、藍三種色光等比例混合 也能組成白光。如果把這三種色光兩兩混合 又會變成什么顏色的光呢？ 要想通過實驗探究這個問現(xiàn)場學生：描述觀察 到的現(xiàn)象，并解釋。 現(xiàn)場學生：利用玻璃 紙觀察周圍

9、的景物， 并描述及觀察到的 現(xiàn)象。現(xiàn)場學生：討論并通 過實驗檢驗出一種 可行的實驗方法。現(xiàn)場學生：實驗探究 紅、綠、藍三種色光 混合后的情況。并把 觀察到的現(xiàn)象填寫 到課本上。如果由凸透 鏡，現(xiàn)場教師 可以利用電 視上的白屏 當堂演示。這個實驗因 該盡量讓學 生試一試，如 果沒有玻璃 紙，可以利用 包糖果的紙 進行實驗。可能由于條 件限制，學生 所用光源可 能達不到實 驗的要求，利 用玻璃紙獲 得的單色光 的純度和亮 度不夠，因此 視頻中的演示實驗可以 作為學生實 驗后的補充。 但是學生實 驗最好能做， 不過可以降 低難度，只要 能夠讓他們 通過實驗感 受到色光混 合后的變化 就可以了。題，我

10、們必須首先得到單色 光。如何得到不同顏色的單 色光呢？在炎熱的夏天，人們都會戴 上各色各樣的太陽鏡。同學 們，你們戴過不同顏色的太 陽鏡嗎？你們知道透過各種 顏色的太陽鏡會看到什么樣 的世界嗎？下面就請同學們利用手邊紅 色、綠色和藍色的玻璃紙代 替太陽鏡觀察周圍的景物， 描繪一下你們所能看到的現(xiàn) 象？ppt課件：出示主講教師提出 的實驗要求。現(xiàn)場教師：指導學生觀察， 并對學生的回答做出簡要評價。主講教師：通過細心的觀察, 同學們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，通過不同 顏色的玻璃紙周圍景物的顏 色也發(fā)生了變化。這一現(xiàn)象是否對你有啟發(fā)？你們是否能夠想到一種簡單的方法， 能夠從白光中得到一種單色 光呢？下面就請同學們動

11、手 試一試，并且交流一下各自 的方法。ppt課件：出示主講教師提出 的問題。現(xiàn)場教師：指導學生討論和 實驗，并得出方法。主講教師：通過實驗我們發(fā) 現(xiàn)，要想得到一種單色光， 比如紅光，只要讓白光透過 紅色的玻璃紙。其他的色光 也可以用相同的方法得到。 這就說明象玻璃紙這類的透 明物體，只能通過與自身顏 色相同的色光，收不同顏色 的色光。ppt課件：出示實驗結論。 主講教師：攝影中，為了改 變拍攝影象的色調(diào)，拍攝出 優(yōu)美的或者具有特殊效果的照片，常常在鏡頭前擋上各 種由不同顏色玻璃制成的濾 色鏡。它們所起的作用和玻 璃紙相同，能夠讓某些色光 通過，而吸收具他的色光。 ppt課件：一組使用濾色鏡和

12、沒使用濾色鏡的對比照片欣 賞。主講教師：大家現(xiàn)在所看 的就是使用濾色鏡前后的對 比照片，從中我們可以感受 到濾色鏡的作用。主講教師：通過思考和實驗， 同學們已經(jīng)學會如何利用白 光獲得單色光。卜面就請同 學們把紅、綠、藍三種色光 兩兩混合，看看會得到什 么顏色的光？然后把觀察到 的光的顏色與色卡對照，將 結果填寫到課本的里。ppt畫面：出不實驗要求和便 于學生對比混合后的光的顏 色的色卡。現(xiàn)場教師：指導學生進行實 驗并填寫結論。主講教師：演示實驗。下面老師用純度和亮度較高 的色光為大家再演示一遍， 把紅綠藍三種顏色的玻璃紙 放在投影儀上。我們發(fā)現(xiàn)藍 光和綠光混合會得到青色的 光，紅光和綠光混合會

13、得到 黃光，紅光和藍光混合會得 到品紅色的光。通過進一步的研究表明，紅 綠藍三種色光按不同比例混 合，能產(chǎn)生任何一種其它顏 色的光，而它們自身卻無法 用其他色光混合而成。ppt畫面：光的三原色。主講教師：因此我們把紅綠 藍這三種色光叫做光的三原 色。太陽光中除了紅光、綠 光和藍光以外的其他色光， 就是由其中光的三原色按不 同比例混合而成的。同樣的,電視屏帚上五顏六色的回卸 也是通過由紅綠藍這三種色 光的按不同比例混合而成的。5.物體的顏色主講教師：通過前面的學習 我們知道，我們能看見光源， 是因為光源自身就能發(fā)光。 而能夠看見像月亮那樣自身 不能發(fā)光的物體，則是由于 它們反射光源射來的光。當

14、由七種色光混合而成的太陽 光照射在本身不發(fā)光的物體 上時，為什么我們能看見它 們本來的顏色？它們是不是 會將白光中的七色光有選擇 的反射和吸收呢？卜面我們 來做個小游戲：請同學們先 直接觀察課本上鸚鵡的圖 片，并記住個部分的顏色。 然后分別透過紅色和藍色的 玻璃紙觀察圖片中各部分的 顏色，說一說你們的發(fā)現(xiàn)， 想一想這是為什么？讓我們現(xiàn)場學生：分組實驗。比一比，看看誰觀察得最仔 細，思考得最積極。ppt畫面：出不實驗要求。 現(xiàn)場教師：指導學生實驗、 思考和回答。主講教師：通過實驗我們發(fā) 現(xiàn)，白光照射在藍色的物體 上時，物體只會反射藍光， 而吸收具他顏色的光。而當 白光照射在紅色的物體上 時，物體

15、只會反射紅光，而 吸收其他顏色的光。卜面請 同學們思考一下，當太陽光 照在白色、黑色、紅色和黃 色物體上時，它們會反射什 么顏色的光？吸收什么顏色 的光？ppt畫面：出本實驗結論。6.光能主講教師同學們，光照射在 我們身上時，除了能看到顏 色外，其他色光都會被吸收， 因此冬天曬太陽人會覺得暖 和，而夏天則會汗流狹背。現(xiàn)場學生：閱讀課本 并回答問題。這就說明光具有育四。卜面 請同學們閱讀課本的“生活、 物理、社會”，看看光能還 有什么作用，能轉化為哪些 形式的能？ppt課件：以光能應用的圖片 為背景，出示主講教師提出 的問題。現(xiàn)場教師：對學生的回答做 簡要評價。主講教師：利用太陽能熱水 器，太陽能可以轉化為內(nèi)能； 利用太陽能電池板，太陽能 可以轉化為電能；通過植物 的光合作用，太陽能可以轉 化為化學能。7.小結主講教師：同學們，通過本 節(jié)課的學習我們知道了什么 是光源，通過實驗了解了光 的色散現(xiàn)象，知道了光的三 原色，揭開了