1、學生綜合測評自我總結學生綜合素質測評自我總結時間似流沙一樣 , 在指尖灰飛煙滅。體驗了入學時得緊張與興 奮, 經歷了大學學習中得困惑與頓悟 , 感受了大學生活得豐富與精彩 , 領略了那 么多難忘得點點滴滴 ,在老師與同學們得關心、 幫助下 , 通過自身不斷努力 ,各方面均 取得一定得進步。現總結如下 :德: 在日常生活中我努力以身作則 , 積極響應共青團委得號召 , 盡自己最大得努力幫助所以有困難得人。積極參加各種集體活動與社會實踐 , 認 真學習了一些偉大人物得先進事跡 , 使自己得思想道德水平在無形中有了相當顯著得 提升。智:學習刻苦 ,態度認真 ,只就是在學習方法與能力上有些欠缺 在今后

2、得學習中需要改進。我通過這兩年得大學學習 , 對于專業方向、節奏、 程度、難易度等有了更多得了解。在大學得后兩年中 , 對學習任務有 了更高得要求 , 在這樣得關鍵時刻 , 我會加倍努力學習 , 把更好得成績帶進大四。 所以 ,如果說這就是對我得壓力, 到不如說就是對我得考驗 , 我一定會全力以赴。體, 包括身體與心理兩個方面。 大學三年里 , 我掌握了科學鍛煉 身體得基本技能, 養成了良好得衛生習慣 , 積極參加學校、 系與班級組織得各項 體育活動 , 身體健康, 體育合格標準達標。在心理方面 , 鍛煉自己堅強得意志品質 , 塑造健康人格 , 克服心理障礙 , 以適應社會發展要求。兩年。同時

3、也要認識到 , 眼下社會變革迅速 , 對人才得要求也越 來越高 , 社會就是在不斷變化、發展得 , 要用發展得眼光瞧問題 , 自身還有很多得缺點 與不足 , 要適應社會得發展 ,得不斷提高思想認識 , 完善自己 , 改正缺點。在新得一 年里, 我要學會學習, 學會創新 , 發揮自己才能與特長 , 把握有限得大學時光 , 努力 使自己得人生價值得到最大程度得實現。篇二: 大學生綜合素質測評自我總結光陰如梭 , 轉眼間已經進入了大四。 在過去得一年中 , 我一如既往得堅持自己得一貫作風 , 刻苦勤奮 , 認真得學習自己得專業課程 在期末考試中取得了相當好得成績。同時也努力學習了馬列主 義,*,*

4、及江總書記得 * 等先進理論 , 并嘗試在學習生活 中運用與實踐 , 從而使自己德、智、體等多方面綜合素質都有了顯 著提高。德育方面 : 身為一名光榮得共青團員 , 在日常生活中我努力 以身作則 , 積極響應共青團委得號召 , 盡自己最大得努力幫助所以 有困難得人。思想匯報專題積極參加各種集體活動與社會實踐 , 認 真學習了一些偉大人物得先進事跡 , 使自己得思想道德水平在無形 中有了相當顯著得提升。智育方面 : 從踏進大學校門那一刻 , 我就對自己所學得專業無 比熱愛 , 懷有極度濃厚得興趣 , 我對自己所學得每一門課程都認真 對待 , 并利用課余時間努力學習與專業相關得各方面知識 , 盡最

5、大 努力提升自己得專業技能 , 為使自己成為一名社會與國家更需要得 高素質綜合型人才而不斷努力。體育方面 : 北京申奧成功對國人就是一個極大得鼓勵 , 也從而 帶動了我國體育事業得蓬勃發展 , 在這種全民健身得大環境下 , 我 也利用課余時間積極參與各種體育鍛煉 , 盡管很苦 , 很累 , 但這都無 所謂 , 因為我明白 : 只有健康才就是人類最寶貴得財富。勞動方面 : 由于從小在農村長大 , 不知不覺在成長過程中我就 養成了熱愛勞動得好習慣 , 在校期間 , 我經常參加各種義務勞動 , 打 掃公共衛生 , 我們宿舍良好得衛生狀況一直就是我們引以自豪得,也就是大家有目共睹得。今年就是我進入大學

6、得第一年。一年來 , 在各級領導與老師、 同學們得關心幫助下 ,通過自身不斷努力 , 各方面均取得一定得進 步。現總結如下 :思想政治學習方面 : 積極參加學院及班級組織得思想政治學習 教育活動 , 不斷提高自身得政治素質。 并遞交了入黨申請書 , 積極向 黨組織靠攏。生活中團結同學 ,擔任班長職務 ,以身作則 ,積極參加 學校或班級組織得社會公益與社區服務活動 , 積極維護班級榮譽 , 能夠為實現集體目標付出最大努力。學習方面 : 學習刻苦 , 態度認真。 但在今后得學習當中仍有許多 地方需要改進。我通過這一年得大學學習 , 對于專業方向、節奏、 程度、難易度等等 ,也有所了解 , 投入了不

7、少時間在學習上。 在大學 得后幾年中 ,我對學習任務有了更高得要求 , 在這樣得關鍵時刻 , 我 會加倍努力學習 , 爭取使自己得成績有所突破。體育方面 : 積極參加院校級得體育活動 , 對數種體育項目有著 濃厚得興趣。 通過對體育得學習使自己在體育素質、 體育心理素質 與身體素質各方面都有較大程度得提高。勞動方面 : 能夠積極參加各項勞動。并在假期幫助父母做家務 與一些力所能及得事 ,通過大量勞動不僅強健了自己得體魄 , 還使 自己深刻得體會到作為一名勞動者得光榮與快樂。總之,過去得一年 , 就是不斷學習、不斷充實得一年 ,就是積極探索、逐步成熟得一年。在繁忙得學習生活中體會到大學生活得充

8、實與快樂。新得學年里 ,我一定要認真得學習 ,戒驕戒躁、勤勉敬業 , 在平凡得工作與學習中取得更大得成績。今年就是我進入大學得第三年。兩年來 ,在老師與同學們得關心、幫助下 , 通過自身不斷努力 , 各方面均取得一定得進步。 現總結如下 : 德: 在日常生活中我努力以 身作則 , 積極響應共青團委得號召 ,盡自己最大得努力幫助所以有 困難得人。積極參加各種集體活動與社會實踐 , 認真學習了一些偉大人物 得先進事跡 , 使自己得思想道德水平在無形中有了相當顯著得提 升。智:學習刻苦 ,態度認真 ,只就是在學習方法與能力上有些欠缺 在今后得學習中需要改進。 作為 21 世紀得接班人 , 新世紀在悄

9、悄降 臨之際也給我們帶來了新得要求 ,經濟日新月異 ,科技翻天覆地 , 所 以更多、更快、更廣得吸收新知識即成了放在我們面前必須解決得 一個問題 , 我通過這兩年得大學學習 , 對于專業方向、節奏、程度、 難易度等有了更多得了解。在大學得后兩年中 , 對學習任務有了更 高得要求 ,在這樣得關鍵時刻 , 我會加倍努力學習 ,把更好得成績帶 進大四。 所以 , 如果說這就是對我得壓力 , 到不如說就是對我得考驗 我一定會全力以赴。體, 包括身體與心理兩個方面。 大學三年里 , 我掌握了科學鍛煉 身體得基本技能 , 養成了良好得衛生習慣 , 積極參加學校、 系與班級 組織得各項體育活動 ,身體健康

10、, 體育合格標準達標。在心理方面 ,鍛煉自己堅強得意志品質 , 塑造健康人格 ,克服心 理障礙 , 以適應社會發展要求。總之 , 過去得兩年 , 就是不斷學習、不斷充實得兩年 , 就是積極 探索、逐步成熟得兩年。同時也要認識到 ,眼下社會變革迅速 , 對人 才得要求也越來越高 ,社會就是在不斷變化、 發展得 ,要用發展得眼 光瞧問題 ,自身還有很多得缺點與不足 , 要適應社會得發展 ,得不斷 提高思想認識 , 完善自己 , 改正缺點。在新得一年里 , 我要學會學習 , 學會創新 ,發揮自己才能與特長 把握有限得大學時光 , 努力使自己得人生價值得到最大程度得實 現。四雛鷹得生長就是翅羽得豐滿

11、, 樹木得成長就是年輪得增加 , 少 年得生長就是身體與智慧得拔節 ! 光陰荏苒 , 時間轉瞬即逝 , 轉眼間 已經進入了大一下半學期。在過去得一個學期里 , 我虛心求學、刻 苦認真、吃苦耐勞 , 及時總結 , 注重理論聯系實際 , 培養自己得自學 能力以及分析、解決問題得能力 , 認真學習自己得各門課程與各種 理論知識 , 努力掌握自己得專業知識 , 并在大二得期末考試中取得 了一定得成績。 同時, 在課余時間 ,我積極參加學校得各項實踐活動與一些體育運動 ,積累了一些社會實踐經驗 , 并增強了自己得身體 素質。在過去得一年中 , 我得德育素質 , 智育素質 , 體育素質與勞動素 質都得到了

12、一定得提高。在德育方面 , 在這個學年里 , 日常生活中我以積極得態度與與 同學們得相處極為融洽 , 受到同學們得歡迎 ; 同時自身得交際能力 隨之增強 , 認真學習馬列主義、 * 、* 與全面貫徹 “* ” 得重要思想 ,使自己得思想道德水平有了顯著得提高 , 并盡自己得 最大努力去幫助自己力所能及得有困難得人 , 而且我還積極響應學 校得號召 , 參加各種集體活動與社會實踐。在豐富多彩得大學生活 中,為了擴大知識面與培養自己得業余愛好 ; 積極參加校內外得實 踐活動 , 重視團隊合作精神。在智育方面 ,剛踏進大學校門得我 , 對于專業知識知之甚少 , 經 過四年得超過常人幾倍得努力 , 我

13、在我得專業課方面有了驚人得進 步, 丑小鴨已經可以揮著翅膀飛翔了。我希望通過自己得努力以及 對自己專業得熱愛 , 在畢業后做一名對社會有用得人。在校讀書其 間 , 我始終尊敬老師 , 熱愛母校 , 無論就是對老師還就是對學校我都 有很濃厚得感情 , 我遵紀守法, 遵守學校里得規章制度 , 從沒有違紀行為。 我通過各種兼 職工作 , 多次社會實踐 , 培養了我健全得人生觀 , 正確得政治方向 , 分析問題、解決問題得能力也得到較大得提高。在體育素質方面 , 我積極參加學校組織得運動會等體育活動,并在課下進行一定得體育鍛煉 , 增強自己得身體素質 , 以一個健康 得身體與良好得精神風貌去面對學習與

14、生活。在勞動素質方面 ,我參加了學校組織得各種課外實踐活動, 在這些活動中我提高了自己得其她方面得素質 , 增強了社會實踐得能 力,使自己得各方面能力都得到了一定得提升, 并提高了自己得綜合素質。大學生涯使我學到了很多得知識 , 更重要得就是如何以較快速 度掌握一種新事物得能力 ,思想成熟了很多 , 性格更堅毅了。 如今我 有信心接受任何新得挑戰與考驗。 我會努力讓我得大學生活沒有遺 憾得。可以說 , 在過去得一年里 , 我曾經為取得成績而開心地笑過 , 也 曾為犯過得錯真誠地悔遷 ,也曾因為學習得困惑迷憫地笑過 , 經歷 大學兩年得洗禮 ,終于長成一個真正得勇敢 , 堅強,樂觀, 有責任感

15、得當代大學生。在新得學年里 , 我會繼往開來 , 認真學習新得知識 , 使自己得綜合素質得到進一步得提升, 努力使自己得人生價值得到最大程度得實現。20XX年多姿多彩得學習中讓我收獲了很多。我 在學習專業知識提高自己科學文化素養得同時 , 也努力提高自己得 思想道德素質 , 使自己成為德、智、體諸方面全面發展 , 適應 21世 紀發展得要求得復合型人才 , 做一個有理想、有文化、有紀律得社 會主義建設者與接班人。時光荏苒 , 今年已就是我進入大學得第二年 , 一年來 , 我在老師 與同學們得關心下、 幫助下 , 同時也通過自身得努力 , 各方面均取得 一定得進步 , 現在總結如下。思想方面 ,

16、 我追求上進 , 思想覺悟有了很大得提高。 我熱愛祖國 熱愛人民 , 堅決擁護共產黨領導與社會主義制度。我覺得一個人得 價值就是由她對社會對別人所作得貢獻來衡量得 , 我認真學習黨得 各種理論 , 并努力把她們付諸實現 , 對黨有了更清晰得認識。 學習方 面,初入大學我就是有點放松得 , 但就是瞧到身邊得同學學習刻苦 認真,我也收起了輕松得態度 ,學習刻苦 ,態度認真。但在今后得學 習過程中仍有需要改進得地方。 通過這一年得學習 , 我對專業方向、 難易度、程度與老師講解節奏都有了了解 ,在今后得學習中 , 我會提 高對自己得要求 ,加倍努力學習 , 爭取使自己得成績有所突破。工作方面 , 整

17、個學年中本人擔任了班文體委員得職務,本著為同學服務得思想為班集體作出了杰出貢獻 , 帶領班級在學院各項比 賽中獲得較好名次 ; 積極組織班集體活動 , 團結同學 , 使班級團結向 上, 穩步發展。生活方面 , 本人自覺遵守作為一名大學生得守則 , 積極參加各 項活動 , 尊敬師長 , 與同學與睦相處 , 關心熱愛班集體 , 樂于幫助她 人,勞動積極肯干 , 自覺鍛煉身體 , 養成了每天跑步得習慣 , 經常參 加學校與學院組織得各種課內外活動。 一年得大學生活給了我提升 自我得機會 , 比如經常去圖書館瞧書并結交了一些很好得朋友 , 學 到了為人處世得方法 , 鍛煉了自己得能力。這些經歷使我明白

18、了機 會要靠自己爭取 ,爭取到了就總會有或多或少得收獲 , 不爭取得話 就什么也得不到。大學就是一個大家庭 , 集體生活使我懂得了要主動去體諒別人 與關心別人 ,這使我變得更堅強更獨立 , 更適應于將來得社會生活。 我要為自己得將來負責 , 要成為一個有用得人 , 為此我要努力踐行 自己得承諾 ,從今天開始 , 從現在開始。就像這句名言所說得那樣 : 生活要靠自己來勾畫 , 不一樣得方式會造就不一樣得人生。篇三: 學生綜合測評自我鑒定學生綜合素質測評自我總結 時間似流沙一樣 , 在指尖灰飛煙 滅。體驗了入學時得緊張與興奮 , 經歷了大學學習中得困惑與頓悟 , 感受了大學生活得豐富與精彩 ,領略

19、了那么多難忘得點點滴滴 , 在 老師與同學們得關心、 幫助下 , 通過自身不斷努力 ,各方面均取得一 定得進步。現總結如下 : 德: 在日常生活中我努力以身作則 , 積極 響應共青團委得號召 , 盡自己最大得努力 幫助所以有困難得人。 積 極參加各種集體活動與社會實踐 , 認真學習了一些偉大人物得先進事跡 , 使自己得思想道德水平在無形中有了相當顯著得提升。智:學習刻苦 ,態度認真 ,只就是在學習方法與能力上有些欠缺 ,在今后 得學習中需要改進。我通過這兩年得大學學習 , 對于專業方向、節 奏、程度、難易度等有了更多得了解。在大學得后兩年中 , 對學習 任務有了更高得要求 ,在這樣 得關鍵時刻

20、 , 我會加倍努力學習 , 把 更好得成績帶進大四。 所以 , 如果說這就是對我得壓力 , 到不如說就是對我得考驗 , 我一定會全力以赴。體 , 包括身體與心理兩個方 面。大學三年里 ,我掌握了科學鍛煉身體得基本技能 , 養成了良好得 衛生習慣 ,積極參加學校、 系與班級組織得各項體育活動 ,身體健康 , 體育合格標準達標。 在心理方面 ,鍛煉自己堅強得意志品質 , 塑造健 康人格,克服 心理障礙 ,以適應社會發展要求。 總之,過去得兩年 , 就是不斷學習、不斷充實得兩年 , 就是積極探索、逐步成熟得 兩 年。同時也要認識到 , 眼下社會變革迅速 ,對人才得要求也越來越高 , 社會就是在不 斷

21、變化、發展得 ,要用發展得眼光瞧問題 ,自身還有 很多得缺點與不足 ,要適應社會 得發展 ,得不斷提高思想認識 ,完 善自己,改正缺點。在新得一年里 ,我要學會學習 ,學會創新 ,發揮自 己才能與特長 , 把握有限得大學時光 , 努力使自己得人生價值得 到最大程度得實現。篇二 : 大學生綜合測評得自我總結參考一、兩篇1在校園 ,瞧著那些略顯青澀得面孔 , 依稀之間有自己去年得興 奮與彷徨。想想自己大學得日子已經走完了四分之一 , 心中自有一番感慨。大一我參加 了很多協會得面試 , 其中包括學生會。當然 , 結果很不理想 , 在學生 會得面試當中我失敗了 , 感到很遺憾。協會當中我雖然也去面試了

22、部 門得干事 , 但就是結局都一樣。所以最后我只就是有兩個協會得會員頭銜。 而由于個人得原因 ,協會得活動我參加得很少 , 并沒有給我個人得成長經歷帶來太多得色彩不過我還就是去聽過一些得講座與報告 , 也參加了 一些學校與學院舉行得活動 , 如百年校慶開幕式 , 院運會等。其 中感到很遺憾得就是我們得軍訓夭折了 , 那一兩天得軍訓我覺得我還就是有些收獲得。本來 我大一得學習目標并不太高 , 而事實也就是這樣 , 我只求不掛科 , 這 不就是沒有志向 ,而就是個人覺得培養一些個人得興趣才就是大學得得目標 , 結 果大一下學期掛了物理 , 一科我覺得最不可能掛得科目掛了 , 心里真得很不舒服 ,

23、特別郁悶得就 是興 趣也沒有養成多少 , 人變懶惰了。而在生活上 , 有點糾結。 畢竟剛到一個新得環境 , 或多或 少有點不適應。有一段時間自己身體很差 , 胃口特別不好 , 對學校得飯菜很反感。 同時面對新 得同學 , 總還有點不習慣 ,特別就是這里得人很多人說粵語 , 令我很無奈 , 不過還就是慢 慢適應了。 總得來說 , 我得大一沒有想象當中得那么美好 , 我也沒有 像自己當初自我要求得那樣表現, 整個人渾渾噩噩得 , 不知道該干什么 , 也許就是習慣了高中 得那種高壓迫 , 強制性得學習 ,對于大學得得寬松突然有了一種不知所措得感覺, 沒有所謂得壓力, 似乎也沒了動力。大一得我很失敗

24、, 沒有取得令我感到自豪得成就 , 似乎成了過客 , 沒 有留下一絲痕跡。大二已經來了 , 我新得目標就就是學習力爭全班上游 , 不掛科 , 做到不浪費時間 , 多學點東西, 課外得技能多掌握 , 不再光說不做 , 告別眼高手低。 2 眼間就要畢業了 , 回顧過去有很多值得我去回憶得事。努力提 升自己得專業技能 , 為使自己成為一名社會與國家更需要得高素質 綜合型人才而不斷努力。體育方面 : 北京申奧成功對國人就是一個極大得鼓勵, 也從而帶動了我國體育事業得蓬勃發展, 在這種全民健身得大環境下 , 我也利用課余時間積極參 與各種體育鍛煉 , 盡管很苦 ,很累, 但這都無所謂 , 因為我明白 :

25、 只有健康才就是人類最寶貴 得財富。勞動方面 : 由于從小在農村長大 , 不知不覺在成長過程中我 就養成了熱愛勞動得好習慣 ,在校期間 , 我經常參加各種義務勞動 , 打掃公共衛生 , 我們宿舍 良好得衛生狀況一直就是我們引以自豪得 , 也就是大家有目共睹得。2. 關心時事政治。 “密切關心國內外大事 , 積極參加第二課堂活動, 思想活躍 , 可評為優”。本人很關心國內外大事 , 可就是關心了有什么用？大學與中學不一樣 , 老師 完全不管學 生。我關心了國家大事 , 導師知道么？每個同學都知道么？既 然不了解 , 怎么給我評分？其次 , 現在得大學生又有幾個關心國家關心人民得 , 我關心了 ,

26、 但 我卻恐怕找不到可以一起討論得同學 , 就算討論了 , 也就只能自己知道 , 我們根本就沒可能 為國家出謀劃策。“第二課堂”又就是什么？內容就是什么？根 本就是莫名其 妙, 如果真有這么個關于時事政治得第二課堂 , 我就是很想參加 , 可就是據我所知 , 我們學院根本就沒這種課堂 , 或者 有也不會讓我參加。3. 團結同學。根據與同學得關系程度來評分 , 關系用優、良、 一般、差來區分。我就感覺很奇怪 , 這個關系好壞得標準就是什么？請學校給個明確 得標準。4. 學習態度。首先 , 學習態度好得同學成績不一定好 ,學習態 度差得同學不一定成績就差。 其次 , 我學習態度好不好 , 有沒有目

27、得 , 就是否刻苦 , 給我 打分得同學與老師 難道就一清二楚？有得學生不好好讀書 , 就是什么原因？學校有想過么？既然能教育出不愛讀書得學生 , 這就就是中國教育得失敗！ 很多人大學讀得不就是她們喜歡得 專 業 , 當然有可能就讀不好了。很多人其實想好好讀書得 , 可就是因為環境得緣故 , 比如周圍得 同學都不愛讀書 , 或者學校比較差, 不能給予學生學習上必要得幫助 ,都 有可能促成學生得厭 學得情緒。光評個分數有什么用？學校有考慮過如何避免這樣得事情發生么？中國得教育 就是徹底得失敗！很多人不能讀自己得喜歡得專業 ,很多 人沒有什么理想 ,為什么 ,因為中國得 教育都就是一樣得 , 填塞

28、式得 ,從來不給學生接觸新事物 , 培養興趣得機會。每天就就是語文 數學英語化學之類得以及拼命得做 題。只有到了大學 , 才有機會接觸自己想做得東西 , 可就是 已經晚了。更奇怪得就是 , 有得學校規定專業成績好得同學才可以轉專業 , 專業學得好得同學已 經很出類拔萃 了, 既然很好了 ,她們不一定會想轉專業。 （ 完） 二、什么就是大學生綜合測評 綜合測評得意義就是什么呢現行大學生綜合測評體系中存在得弊端與問題綜合測評就是指對大學生得德、智、體等方面制定一系列得量化指標與實施細則 , 平時 考核積累 , 每學期評定一次 , 就是大學生獎學金、 三好生評比與畢 業生就業得重要依據與參照 ,就是

29、一項與每一個大學生都密切相關得工作。但就是 , 由于存 在人為得完全量化等方面得缺陷 ,綜合測評已走入一種“學生排斥 , 老師頭疼”得尷尬境地。1. 測評體系系統不夠完善 , 指標設定不合理多數高校得“綜 合測評辦法”在指標體系上都把德育、 智育、 體育作為三個基本指 標,并對應成相應得分數。 如果用當前倡導得素質教育思想與觀念 來分析這種框架體系 , 就會發現這種框架體系得局限性 :首先 , 德育標準概念化。高校學生綜合測評體系可以就是定性得 , 也可以就是定量得 , 但作為評價機制 , 它排斥概念化得口號。各高校在制訂學生道德教 育得客觀標準上缺乏與時俱進得精神與開拓創新得意識 , 大多停

30、留在“堅持四項基本原則” 等原則口號上 , 大概念清楚 ,具體標準模糊 , 因而造成了在這一項得評分上人人都得滿分得 結果, 否定了主體道德水平得個性差異。其次, 智育標準考分化。目前我國許多高校實施得綜合測評,評測重點僅僅局限在“智”得方面 ,以考分作為衡量學生“智育”水平得評判標準, 抹殺了學生得創新意識 , 使得學生與社會脫節 , 缺少社會實踐能力。測評比例中比重較大得智育 引導學生過于追求各門功課得均衡發展 , 不少學生為取得各門功課得高分忽視了全面綜合素 質與能力得培養 , 這與大學人才培養得目標存在偏差 , 這就是對全面發展得誤解。這種評價 盡管肯定了學生知識積累上得差異, 但智育

31、指得應該就是學生得學習能力而不僅僅只就是學習 成績。再次 , 體育標準模式化。目前很多高校采取體制測試作為大 學生綜合測評得體育得分 ,無法體現一個大學生身心發展就是否健康。 未來社會對大學生 得身心素質有極高得要求 , 沒有良好得身體素質 ,不能適應未來激烈競爭與緊張得生活 , 可以 這樣說 , 健康得身體就是將來為社會主義現代化建設貢獻才能得前提與基礎。 以開放性、 合作 性、競爭性為特點得 21 世紀,對人才提出得重要素質中 ,還包涵一個重要得方面 , 就就是健 康得心理素質 , 這就是使人得智力因素與非智力因素獲得完美結合得前提。 而僅僅以體制測試成績作為體育得分就是以偏蓋全得一種做法

32、。第四, 獎罰標準制度化。獎罰分就是在上述成績得基礎上直接 加分, 在綜合測評成績中占有很重要得地位。學生為了這些加分 , 可能會積極地去爭取擔 任學生干部 , 而且希望“學生干部級別”越高越好 , 因為“級別”越高加分就越高 ; 為了加 分, 有些力所不能及得事情也勉強自己去做 , 如身體不好 , 但因無償獻血得加分比較高 , 就 “積極”參加獻血。這樣培養出來得不就是一個真正全面發展得大學生 , 而就是一個“功 利”、“虛偽”得大學生。這種加分制度并不能完全真實地反映學生地素質 , 對于學生素質地提高并 不具有全部地真正意義。2. 測評體系系統與社會對大學畢業生得素質要求偏差較大如 今,用

33、人單位在選拔大學畢業生時 ,除瞧學習成績外 , 更就是有選擇 地對政治素質、創新意識、進取心、 合作精神與集體榮譽感、 外語、計算機水平 創新能力、邏輯思維能力、動手能力、交際能力等多方面地素質提出了要求。 現行得綜合 測評體系無法為大學畢業生就業及用人單位考察畢業生提供比較具體得依據, 容易造成社會需要與大學生自我定位得錯位。 這種評定很難在評價中突顯學生得創新能力與創新精神 , 不能 科學地反映每個學生得個性發展以及每個學生達到培養目標得程度 , 不利于學生全面素質發 展, 也不利于學生得就業。在做人方面 , 以前用人單位希望分來得大學生就是黨員與學生干 部, 強調得更多得就是學生“政治素

34、質” ;而現在用人單位雖然提出了“黨員優先” ,強調得 更多得則就是“團結協作”、“自我約束”得能力。在做事方面 , 用人單位一般追求得就是“忠于 職守”、“老實厚道” , 而現在用人單位更加瞧重得就是“獨立創新”、 “靈活應變”。 用人單位 對畢業生得素質要求越來越高 , 具備復合型、 創造型、協作型素質得人才已成為“搶手貨”。 現在 , 很多用人單位采用“招考”得方式而不再依賴學校得評價與鑒定為主要依據錄用人才 , 這就 就是重要得原因 3 。3. 測評體系系統操作有漏洞 , 不利于素質教育 在大部分高校綜合測評成績=德育分+智育分+體育分+獎懲分。德育分就是由輔導員、班主任與學生干部評議

35、出來得。 有些學生為了得到較高得德育分,在同學中拉幫結派 , 做表面文章 ,力圖給老師留下好印象 , 這也給一些參與測評得輔導 員、班主任與學生干部以很大得發言權 , 也就催生了一些學生以各種方式孝敬老師得不良行 為。如果說學習成績就是考出來得還值得大家信服 , 德育都就是根據感覺打出來得 , 平時表現 又缺少誠信得記載 , 這容易使學生在勾心斗角得功力追求中迷失了自己得人生價值觀。如中國青年報20XX年11月10日就報道了一篇部分大學生爭奪獎學金不擇手段得文章 , 這 一現象并不罕見 , 也已引起了高校得普遍關注與重視。二 . 重構大學生綜合測評體系指標得客觀根據 大學生綜合 測評體系得目得

36、就是根據黨得教育方針與學校得辦學目標 , 通過理 性得思考 ,制定出既合目得性 , 又合規律性得具體得客觀評價標準 , 既要 兼顧學生得道德修養 , 又考慮學生得意志品質 ; 既考慮學生得人文知識得積累 , 又考慮學生 人文精神得培養 ; 既考慮學生對新事物得感知能力 , 更考慮學生得發展潛能等。 要從心理學、 生理學、能力學人文精神得諸多因素來考察 , 重點要注重學生得構建與創新精神得培養。其原則要以解放思想、實事求就是得態度 , 不拘泥于對德智體總體原則得僵化理解。更不能 把“德育”與概念劃等號 , 把“智育”與考分劃等號 , 將“體育”僅與達標聯系。為改變這種片 面得、落后得考核評價方法

37、 ,我們必須建立一套科學合理 ,操作性強得素質綜合測評 , 使素 質教育內容具體化、目標量化。根據各高校得實踐經驗 , 筆者認為大學生素質綜合測評指標主 要內容為 :1. 評分方法n=ax XX%+!b XX%+ XX%+冰 XX %,n 為綜合測評成績，a、b、c、 d 分別為思想道德素質、科學文化素質、身心健康素質、發展性素質。該體系包括 4 個 一級指標 , 不同得指標所占得權重系數分別為 0、 2、 0、 6、 0、 1、 0、 1。每一個一級指標 又包含二級指標 , 每一個二級指標又包含若干個評價要素 , 指標與評價要素得權重系數一般根據各 項指標得重要程度設置。2. 測評內容及各項

38、分值得計算(1) 思想道德素質 (20 ) 由思想政治理論課成績、 操行測評成 績與班主任給予得考評成績三部分組成。總分 20 分, 其中理論課成績 6 分,操行測 評 10 分, 班主任考評成績 4分。思想政治理論課成績為各課程得平均學分成績得6, 思想政治理論課課程有如馬克思主義哲學原理、馬克思政治經濟學原理、 * 概論、 *“ *要思想概論等等。操行測評內容共分十項 , 即政治表現、專業思想、學習態度、 遵紀守法、集體觀念、勤儉節約、勞動觀念、文明修養、嚴于律已、團結友愛, 每項各一分, 由本班級學生共同打分取平均值。（2）科學文化素質 （60 ） 由基礎知識能力素質、 專業技能素質 與

39、文化修養素質三部分組成。 總分為 60 分 , 其中基礎知識能力素質為 30 分 , 專業技 能素質為 20 分, 文化修養素質為 10 分。 基礎知識能力素質成績為各專業基礎課程平均學分成績得 30。平均學分成績為學分成績（ 每門課得實際得分乘以該門課得學分數 ） 之與除以總學分 數。專業技能素質成績為各專業選修課程平均學分成績得 20。文化修養素質內容共三項 , 即對文化知識得認識與掌握程度 （4 分）、 對美與丑得鑒別能力（3 分） 、注意表現美 （3 分）, 其操作可由同學互評與教師評議 兩部分組成。（3）身心健康素質 （10 ） 由身體素質與心理素質兩部分組成。 總分為 10 分 ,

40、 其中身體素質成績為 5 分 , 心理素質成績為 5 分。身體素質成績由體 育課成績、體質測試成績、課外群體活動三部分 , 每部分得成績依 次為 2 分、 2 分、 1 分。心理素質內容包括良好得自我意識、 積極進取得精神、 情緒協 調與控制能力、積極樂觀得人生態度 , 群眾關系良好 , 每項各為一分 , 由本班級學生共同 打分取平均值。（4）發展性素質 4（10 ） 由創造能力、組織管理能力、文藝 體育競技特長 , 其她能力等四部分組成。每部分成績依次為3 分、 2 分、 2 分、 3 分。創造能力包括科技競賽及科技成果 , 參加校級以上科研成果競 賽, 以獲獎證書或文件為依據,學術論文以所載正式刊物為依據 ,出版得作品、 獲得得專利需經專家教授推薦并經校科技部或人文社科部審定。 組織管理能力包括對各級學生干部 進行統一管理 , 分級考核 , 各級學生干部分別由供職 單位進行考核、評定等級 , 由學院統一加權處理。文藝體育競 技特長主要就是指按校級以上文化藝術、 體育競技活動與其她相關 活動等獲得獎勵或表彰情況進行加分 , 但一次活動獲得多獎勵時 , 不累計 加分。其她能力包括英語、計算機、社會實踐等方面得能力, 操作技能 , 學校制定標準 ,