1、體育教學中應重視學生非智力因素的培養【摘要】知識技能的掌握，是人的智力因素和非智力 因素共同參與的結果，體育教學中的經驗表明，重視非智力 因素的培養，不但有利于體育課教學質量的提高，更有利于 人才的成長。本文通過對培養動機、意志兩方面的非智力因 素的實踐，闡明重視非智力因素的教學才是全面的教學。【關鍵詞】非智力因素；增強體質；培養人才現代教學的理論，揭示了學生學習的成功，是在智力因 素和非智力因素共同參與下取得的。學校教育是為培養全面 發展的人才打下基礎的，教學中若只重視智力的開發，而忽 視非智力因素在掌握知識、運用知識和創造知識過程中的促 進和制約作用，就會使我們教育的效果受到影響。面對21

2、 世紀人才競爭的現狀，必須轉變教學觀念，在教學中重視非 智力因素的培養。非智力因素，從廣義上講包括智力以外的心理因素，壞 境因素，生理因素以及道德品質因素等。狹義的非智力因素 則指那些不直接參與認識過程，但卻對認識過程起直接制約 的作用的心理因素，它包括動機、興趣、情感、意志、理智、 個性等等。非智力因素是后天多，先天少，歸根結底是后天 培養起來的。我們在教學中對學生培養知識與技能，都是對 面智力因素與非智力因素進行綜合培養的反應。它在學生的 學習中，起著動力、定向、引導、維持、調節、強化等六大 功能。對教學影響可以是積極的，也可以是消極的。教師如 果重視采用有效方法，激發學生的學習動機，培養

3、他們的獨 立性格，就一定能提高教學效果，保證教學質量。反之，教 學中學生缺乏正確動機、學習索然無味、情緒一貫低落、意 志非常薄弱、缺乏獨立性格，就必然會削弱教學效果，降低 教學質量。成績優異的學生在學習中往往具備勤奮、獨立、 謙虛、創造、堅韌的優秀品格，同時時自覺地運用到各個學 習環節。非智力因素，在造就現代人才方面是有重要作用的。 教學中培養非智力因素，教師就應當對非智力因素的目的、 計劃要求明確提出來；學生必須自覺地讓非智力因素積極參 與教學活動，培養良好的性格。體育教學具有培養學生非智力因素的優勢，但需要在正 確教育理論指導下進行。在教學和訓練中，倘若我們能夠注 意非智力因素的培養，不但

4、對造就人才有利，而且將使更多 的學生達到鍛煉身體、增強體質、并掌握終身體育鍛煉的本 領。下面我針對這幾年自己的教學談談體會。1.激發學習動機我們知道機器沒有動力不能運轉。一個人如果沒有動力, 那將一事無成。人的一切活動都是由動機支配的。動機的正 確及其強弱與否將對人的活動效果產生直接的影響。在體育 課中，剛開始有部分學生對體育課不太感興趣，不明確體育 課的目的，沒有意識到體育課的重要性。因此，就沒有學習 的“動機”。缺乏了動機，學生在課堂上就不會認真投入； 而是應付了事，這就意味著學生認為體育課可有可無，上與 不上根本就是一回事，而我們體育教師應該如何激發學生的 學習動機呢？首先，明確目的激勵

5、學習動機當前正掀起一股全民健身的熱潮，在這樣的社會壞境下, 教師應充分把握機會，對學生進行目的性教育，讓學生明確 體育的本質是增強體質，是對人的身體進行培育。體育課是 讓學生在身體鍛煉中，了解體育的知識、技能和方法。學習 運動技術，對學生來說不是最終目的，而是運用運動的手段 來青增強體質，掌握更多一些運動技能，豐富鍛煉身體的手 段，進而更科學地鍛煉身體，同時使思想品質得到磨練。如 武術這門課有比較多的學生熱衷于散打，而對套路特別是太 極拳不熱心誤認為這只適用于老年人。這就是學生不懂的太 極拳具有強身健體、修身養性等的作用造成的。教師就應當 讓學生明確其價值，激勵其學習動機。這樣，學生就會認真

6、去學、用心去學。其次，鍛煉促進人體的美愛美之心，人皆有之。特別是青少年，可以利用他們的 這種心理，利用理論課進行講述。讓學生明確體育是富有多 種技術的健美運動，積極參加鍛煉，強身健體是造就人體外 在美的基礎，沒有體質的增強，外形美也只能是空中樓閣。 通過觀看一些健美、技巧、體操、跳高、球類等多種比賽的 場面，讓學生得到達一些美的享受，以此來激發他們的學習 欲望，變“要我參加體育運動”為“我要參加體育運動”， 調動學生學習這門課的主動性和積極性。最后，運用游戲法和比賽法激發學生的學習動機。通過體育比賽，做游戲的活動可以培養學生對自己行為 的責任感，增強集體主義精神和組織紀律性，使他們在活動 中認

7、識一個人作為集體的一員的尊嚴，責任和義務，激發他 們的學習欲望。利用青少年學生好勝、逞能、愛表現自己的 特點激發學習動機。例如：傳球是一項枯燥乏味的技術，而 在籃球運動中又是一項很重要的技術。因此，我們在教學中 可采用傳球比賽游戲，把學生分成若干組，進行胸前傳接球 練習，看哪一組在規定的時間內傳的球多，多者為勝。這就 要求學生在活動中要傳得準、傳得快、動作到位，學生也會 在游戲中盡量按“準、快”的標準來要求自己。即使個別學 生傳球技術較差，而為了比賽獲勝，他們也會認真地練習2.意志的培養在一個人的成長過程中，往往要歷盡坎坷，一帆風順是 不可能的。一個人遇到困難能只有不畏艱難困若，充分發揮 自己

8、的聰明才智，努力尋找解決困難的辦法才能戰勝困難。 人才培養中意志品質的培養是不可缺少的。各種教育過程都 要培養意志，而體育教育過程更形象，更直接，采用的手段 也更豐富多樣，學生在不知不覺中意志也會得到鍛煉。那么， 在體育教學中應如何培養學生具有堅強的意志呢？第一，激發學習的自覺性、積極性。長跑是一項不大受青少年學生“歡迎”的運動。而長跑 對于鍛煉身體和培養吃苦耐勞、堅持不懈的意志品質有著很 重要的意義。因此，在上課之前，要先作好思想動員，介紹 長跑的重要作用，以及在練習的過程中會出現的問題，如“極 點”“第二次呼吸”使學生有充分的思想準備，在練習時能 知難而進。再安排一些科學的體能訓練，使學生

9、得到合理的 鍛煉，并且使學生明確“耐久跑”測試一方面是對耐久跑能 力的檢測，另一方面又是對學生堅強意志的檢測。通過這樣 的教學，學生明確了耐久跑練習的目的，提高了練習的自覺 性和積極性，使學生的意志品質得到了鍛煉。第二，培養學生善于克服困難的能力培養意志品質的中心環節是克服困難，在教學中一方面 要有嚴格的要求，通過艱苦的磨煉來培養堅強的意志；另一 方面又不能脫離學生實際，要考慮學生的基礎狀況，合理安 排教學程序，分解難點，逐步引導，讓學生始終在充滿信心 的狀態下，不斷克服困難，步步進取，最后成功。例如在自由泳教學中，首先必須打消學生“畏水”的情 緒。對“畏水”的學生開初可安排在淺水區，讓他們做

10、一些 戲水、打水戰和漂浮等練習，讓他們了解水并不可怕。接著 可安排一些水中拾石子練習，使學生掌握一定的水性后再開 始教學。針對他們在學自由泳動作中怕嗆水、怕練習時站不 住腳等情況，可采用兩人一組潛水、打腿、保護與幫助等練 習，克服學生心理障礙，同時給他們一些鼓勵性語言，如“好 些”、“很好”等，提高他們的自信心。換氣是游泳教學的難 點，可先教原地吐氣，兩人一組的打腿換氣練習，然后過渡 到打腿加單劃臂換氣練習，進而托腹部打腿、雙劃臂換氣等 方法。通過教學，使學生技術、技能與意志品質都得到培養， 更重要的是學生遇到困難時解決問題的能力得到了培養，良 好的意志品質也就逐漸形成了。第三，運用鼓勵法培養

11、意志品質要做好一件事情，自信心是至關重要的。教師在教學中 能否培養學生的自信心，也是教學成功與否的關鍵。教師在 教學中如果對學生的點滴進步加以肯定、鼓勵，就會使學生 充滿信心，也使學生獲得成功感。例如，在短跑的教學中， 對一些身體素質差的學生，在訓練時，假如他們都認真地投 入訓練，哪怕沒有進步，我們也要加以鼓勵，然后再進行動 作技術上的糾正，測驗時，我們還要區別對待，鼓勵那些經 過努力又能在原有基礎上有所提高的學生，不以統一的測試 標準來要求學生。區別對待有助于學生知道自己經過訓練后 有了進步，就會產生成功的喜悅，他們就會更加地努力，這 樣，良好的意志品質在教師的逐步引導下就逐漸形成。3.結束語上面我通過結合自己的教學經驗談了如何在教學中培 養學生非智力因素的兩點看法，希望由此能夠引起大家對培 養非智力因素的重視，從而使培養出來的學生成為既具有遠 大的理想、廣闊的興趣、熱烈的情感、堅強的意志、獨立的 性格，又能夠吃苦耐勞、不