1、我 理 想 中 的 數 學 課 堂 究竟什么樣的數學課才是我心中理想的數學課呢,我覺得應該具備以下幾點:一、我理想中的數學課應該要體現教師先進的教學理念。在課堂教學中，要體現“以人為本”的教育思想，教師應始終把學生的全面發展放在首位。在數學課堂教學中，我們不能再強調以獲取知識為數學教育的首要目的，而是應首先關注人的情感、態度、價值觀和一般能力的培養，同時使學生獲得作為一個公民適應現代生活所必需的基本數學知識和技能。在這個理念的支配下，我們制定的課時教學目標應全面、明確、具體、恰當，要全面考慮學生的學習成果，要把認知領域、技能領域和思想情感領域的目標都列出來，不能顧此失彼。二、我理想中的數學課，

2、教師能在課堂教學中創設一個有利于學生生動活潑、主動發展的數學學習環境，使學生能在一種輕松、愉快、和諧的氛圍中積極主動地參與數學的學習。數學學習并不是單純的解題訓練，而是學生對數學知識的一種體驗、掌握的過程。在數學課堂中，教師要創設一種學習的氛圍，充分調動學生的學習積極性，讓學生有一種主動學習的愿望，給學生擁有自主探索、合作交流、積極思考和操作實驗的機會。課堂教學中要注重學生數學知識的學習過程，讓學生體驗數學。數學的知識、思想和方法必須由學生在現實的數學活動中理解和發展，而不是單純地依賴教師的講解去獲得，所以教師在教學中應該是從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，向他們提供充分的從事數學實踐活動

3、和交流的機會，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識、思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。三、我理想中的數學課，在課堂教學中，要體現“教師主導，學生主體”的思想。學生是教學活動的主體，教師要著力營造民主、平等、和諧的課堂教學氛圍。在數學課堂教學中，要通過教師的主導作用，使學生從被動的地位轉化為主動學習的地位，由“要我學”變為“我要學”，教師要善于激發學生的興趣，讓每一個學生有自學、思考以及積極討論的時間。“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。數學學習過程實際上是問題解決的過程，沒有問題也就難以誘發和激起求知欲，感覺不到問題的存在，學生也就不會去深入思考，那么學習也就只能是

4、表層和形式的。所以教師要善于引導學生自己發現問題，提出問題，并嘗試自己解決問題。同時，在課堂教學中，教師要注意因材施教，實施差異教法，對基礎不同的學生進行分類指導，分層作業，讓每一個學生都能嘗到學習成功的快樂。對學習有困難的學生，教師要給予更多的關心，及時采取有效的措施，激發他們的學習積極性，指導他們改進學習方法幫助他們解決學習中的困難。此外，在課堂教學中，還要注重培養學生的創新精神和創新能力，鼓勵學生對同一個習題有不同的解題方法，要尊重學生的個性，支持學生發展自己的興趣愛好和特長。四、我理想中的數學課，教師對教學內容的選擇和處理要恰當，因為對一堂課的教材的掌握和處理是上好課的關鍵所在。首先要

5、注意把握教學內容科學性和思想性的統一，要注意傳授知識的正確無誤，同時要注意挖掘教材的思想教育內容，特別要重視辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。其次，要緊緊圍繞教學的基本任務對學生進行基礎知識教學和基本技能訓練，要突出重點，分散難點，抓住關鍵，要把握教材的連貫性和新舊聯系，恰當地把握教學內容既生動又充實，同時份量適中。五、我理想中的數學課，教師的教學方法要靈活恰當，教學手段要先進。教學方法是教師為達到既定的教學目的所采取的一種師生相互聯系的活動方式。只有運用科學的、合理的教學方法，才能使教學取得預期效果，教學有法，教無定法。好的教學方法體現在符合教學內容實際和學生實際，而不是死板單一或照搬照抄，從實際出發，講究實效，不僅要教學生學會，而且更要教學生會學。要充分運用直觀教具和先進的教學手段，運用多媒體輔助教學，以激發學生的學習興趣，讓學生在觀察、實踐和思考中獲取知識，培養能力，培養創新意識和創造能力。當然,一節理想的數學課還應該包括其它方方面面：教師的課堂教學基本功扎實；課堂教學組織嚴密、緊湊，效率高；教師在課堂教學中能結合教學內容對學生進行思想教育；學生有良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神等