1、 第二單元 表內除法（一）第8課時 用26的乘法口訣求商（2）教學目標： 使學生初步學會用26的乘法口訣求商的方法，并能用26的乘法口訣進行一些比較簡單的除法計算（被除數不超過36）。教學重點：通過了解、嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優點。教學難點：培養學生合理選擇計算方法的能力。教學過程： 一、復習引入1.口算，說出口訣。4×2=6×5=2×9=6×3=5×5=3×4=2×4=5×4=20÷4=30÷5= 12÷3= 10÷2=學生口算，說出得數，并說說計算時用的是哪

2、句口訣。2.導入新課。師：上節課我們學會了用乘法口訣求商，這節課我們繼續學習用乘法口訣求商中的新知識。二、互動新授1.談話：同學們，王師傅包子鋪今天開張了，我們一起去看看吧。（出示例2圖）（1）談談你從途中得到了什么信息。（觀察并收集信息。）師：每屜蒸籠裝4個包子，有6屜，你知道一共有多少個包子嗎？（學生回答。）教師追問：為什么用乘法計算？怎樣列式？（求一共有多少個包子，表示6個4相加和是多少，用乘法計算，列式是：4×6=24）師：我們在計算這道算式時用的是哪句口訣？（四六二十四）（2）教師提問：提出什么樣的問題才能把這個轉變成除法算式？學生看圖，改變題目，教師出示：一共各有24個包

3、子，每4個一屜，可以裝多少屜？怎樣列式？（24÷4=6）你是怎樣算的？用的是哪句口訣？（四六二十四）（3）師：還可以怎樣問？（學生自由發言。）教師出示題目：一共有24個包子，可以裝6屜，每屜裝多少個？怎樣列式？（24÷6=4）你是怎樣算的？用的是哪句口訣？（四六二十四）2.探究乘、除法算式之間的關系。師：觀察黑板上的3到算式，你有什么發現？學生用自己的語言描述發現的規律。（根據學生探討的情況，給予積極評價，并且突出強調：乘、除法間的關系，要從算是的變化和算理上理解。）教師小結：通過觀察，同學們或多或少都發現了一些規律，都有4、6、24這三個數，這三個數表示的意思一樣。雖然4

4、、6、24在三道算式中的意思完全一樣，但是條件和問題不一樣，算式也就不同，請大家想一想，4、6、24在乘法算式中分別叫什么？在除法算式中又分別叫什么？很多同學也都發現了剛才我們計算的這三道算式其中有一道乘法，兩道除法，都用了哪句乘法口訣？（四六二十四）同樣，我們也可以說，一句乘法口訣可以寫出三道算式，如“四六二十四”：4×6=24,24÷4=6,24÷6=4.3.出示一句口訣，讓學生寫出三道算式。三六十八根據學生的交流，教師重述：一個乘法算式可以轉換成兩個除法算式，相應的問題可以變成求其中一個因數。這三個數，其中兩個數相乘等于一個數，反過來，兩個數相除又等于另一個

5、數。三、鞏固拓展1.讓學生獨立完成教材第19頁“做一做”的第1題。先讓學生說一說題意，再計算。計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。2.讓學生獨立完成教材第19頁“做一做”的第2題。讓學生觀察每組中的3道題，想一想，怎樣很快求出各題的商，每道題的口訣各是什么。3.讓學生獨立完成教材練習四的第5題。讓學生根據小朋友參加“二人三足”游戲的情境寫出乘法算式和除法算式。練習時，注意讓學生口述圖意，提出問題，再寫出算式。交流方法。請學生說一說除法算式的實際意義，并說出，用哪句口訣想商。根據乘法口訣想商，加深對乘、除法關系的了解。四、課堂小結師：這節課你學到了哪些知識？學生自由發言。教師小結：這節課我們在復習用乘法口訣求商的同時，還發現了乘法和處罰之間的聯系，每一組算式的三個數，其中兩個數相乘等于一個數，反過來，兩個數相除又等于另一個數，這就是我們過去學過的乘法算式里和除法算式里各部分之間的關系。找到這樣的關系，我們再計算除法時就可以想乘法算除法了。教學反思：本課學習從情境入手 ,放手讓學生探究、研 討,使學生在大量靈活、 多