1、第四章第四章 記憶結構記憶結構第一節第一節 兩種記憶說兩種記憶說第二節第二節 感覺記憶感覺記憶第三節第三節 記憶信息三級加工模型記憶信息三級加工模型第四節第四節 加工水平說加工水平說記憶研究歷程1950s1950s以前：以前：Ebbinghaus Ebbinghaus 的方向，長時的方向，長時記憶記憶(LTM)(LTM)研究，研究， ；二戰后：短時記憶二戰后：短時記憶(STM)(STM)研究；研究；兩種記憶說（長時記憶、短時記憶）；兩種記憶說（長時記憶、短時記憶）；感覺記憶。感覺記憶。Memorysensoryshort termlong termworkingiconicechoicphon

2、ol.loopv-ssketchpadCentralExecphon. storerehearsaldeclarative(explicit)non-decl.(implicit)factseventsskillshabitsprimingclass. cond.第一節 兩種記憶說一、兩種記憶結構的內容和核心一、兩種記憶結構的內容和核心二、短時記憶存在的證據二、短時記憶存在的證據兩種記憶說的內容記憶不是一個單一的東西，存在著短時記憶和長記憶不是一個單一的東西，存在著短時記憶和長時記憶兩種不同的記憶，它們彼此獨立而又互相時記憶兩種不同的記憶，它們彼此獨立而又互相聯系，形成一個統一的記憶系統。聯系

3、，形成一個統一的記憶系統。長時記憶長時記憶(LTM)(LTM)是一個信息庫，可以長期貯存大是一個信息庫，可以長期貯存大量信息，又稱永久記憶。量信息，又稱永久記憶。外部信息經過感覺通道進入短時記憶外部信息經過感覺通道進入短時記憶(STM)(STM)，STMSTM是信息進入長時記憶的一個容量有限的緩沖器和是信息進入長時記憶的一個容量有限的緩沖器和加工器。加工器。兩種記憶系統的模型Waugh & NormanWaugh & Norman（19651965）最早提出的模型）最早提出的模型初級記憶次級記憶遺忘 刺激復 述二、短時記憶存在的證據 1. 1.臨床和動物實驗臨床和動物實驗 關于

4、逆向性遺忘癥患者的研究關于逆向性遺忘癥患者的研究逆向性遺忘者會忘記剛發生的事件。但長時記憶則未受到影響。逆向性遺忘者會忘記剛發生的事件。但長時記憶則未受到影響。例如：受到猛烈撞擊的汽車駕駛員或足球運動員經常不能回憶出受例如：受到猛烈撞擊的汽車駕駛員或足球運動員經常不能回憶出受傷前幾秒鐘發生的事情，但對受傷前幾分鐘或幾小時之間的事情卻能傷前幾秒鐘發生的事情，但對受傷前幾分鐘或幾小時之間的事情卻能很好地回憶出來。很好地回憶出來。研究者：研究者：Baddeley & WarringtonBaddeley & Warrington被試：正常被試和遺忘癥患者被試：正常被試和遺忘癥患者任務

5、：識記任務：識記1010個詞組成的詞表后進行自由回憶個詞組成的詞表后進行自由回憶結果：結果： 在識記后立即進行回憶，正常被試和遺忘癥患者在識記后立即進行回憶，正常被試和遺忘癥患者在回憶成績上基本相同；在回憶成績上基本相同； 延緩延緩30s30s之后之后( (用心算作業來防止復述用心算作業來防止復述),),則遺忘癥則遺忘癥患者的回憶成績比正常被試要差得多。患者的回憶成績比正常被試要差得多。結論結論：說明存在：說明存在STMSTM和和LTMLTM兩種存儲。兩種存儲。遺忘癥患者實驗遺忘癥患者實驗研究者：研究者：WichelgrenWichelgren被試：癲癇癥患者被試：癲癇癥患者方法：摘除大腦的海

6、馬方法：摘除大腦的海馬結果：過去記住的東西未受損害，但難以記住新結果：過去記住的東西未受損害，但難以記住新東西。信息難以從東西。信息難以從STMSTM轉入到轉入到LTMLTM中去。中去。癲癇癥患者實驗癲癇癥患者實驗研究者：研究者：Jarvik & ExmanJarvik & Exman方法：電休克方法：電休克實驗過程：實驗過程：在鐵絲籠內設一個小臺子，將白鼠放在在鐵絲籠內設一個小臺子，將白鼠放在臺上，籠的底部通電，當白鼠跳到籠底，臺上，籠的底部通電，當白鼠跳到籠底，其足部將受到中等強度的難受的電擊。其足部將受到中等強度的難受的電擊。動物實驗動物實驗結果：結果：n經過電擊，白鼠很

7、快學會呆在臺上，很少經過電擊，白鼠很快學會呆在臺上，很少再跳到籠底再跳到籠底n若在白鼠跳到籠底并從足部受到電擊之后，若在白鼠跳到籠底并從足部受到電擊之后，立刻從鼠的頭部施加電休克刺激，則白鼠以立刻從鼠的頭部施加電休克刺激，則白鼠以后還會往籠底跳，顯出沒有學會呆在臺上，后還會往籠底跳，顯出沒有學會呆在臺上，忘掉足部曾受到電擊忘掉足部曾受到電擊結論：結論：電休克破壞了當前事件記憶的生理過程電休克破壞了當前事件記憶的生理過程2.自由回憶實驗（1 1）先給被試按一定順序相繼呈現若干個音）先給被試按一定順序相繼呈現若干個音節、字詞或其他項目。節、字詞或其他項目。（2 2）要求被試盡量回憶出已學習過的東西

8、，）要求被試盡量回憶出已學習過的東西，但不必按照原先呈現的順序來回憶。但不必按照原先呈現的順序來回憶。（3 3）將自由回憶的結果與原先呈現的順序加）將自由回憶的結果與原先呈現的順序加以對照，就可發現在原來的刺激系列中，不同位以對照，就可發現在原來的刺激系列中，不同位置上刺激的記憶效果。置上刺激的記憶效果。（4 4）據此作圖，可得到系列位置曲線）據此作圖，可得到系列位置曲線。系列位置曲線研究者：研究者：MurdockMurdock（19621962）方法：自由回憶方法：自由回憶任務：讓被試聽一個由任務：讓被試聽一個由3030個常用詞組個常用詞組成的詞表，每次呈現一個詞，每次成的詞表，每次呈現一個

9、詞，每次1s1s。要求：聽完后進行自由回憶。要求：聽完后進行自由回憶。沙 漠數 學燈 泡深 刻網 絡成 就情 感電 梯日 記天 空系列位置曲線 傳統心理學對系列位置效應的解釋傳統心理學對系列位置效應的解釋 詞表中間部分的字詞回憶成績較差，而起詞表中間部分的字詞回憶成績較差，而起始部分和結尾部分的字詞回憶成績較優（首因始部分和結尾部分的字詞回憶成績較優（首因效應、近因效應），并均高于中間部分。效應、近因效應），并均高于中間部分。 過去用前攝抑制和倒攝抑制解釋。過去用前攝抑制和倒攝抑制解釋。現代認知心理學的解釋將系列位置曲線反映兩種記憶將系列位置曲線反映兩種記憶: :結尾反映短時記憶結尾反映短時記

10、憶起始和中間反映長時記憶起始和中間反映長時記憶MurdockMurdock將這種理論分析在系列位置曲線將這種理論分析在系列位置曲線圖上表示出來。圖上表示出來。系列位置的兩種記憶驗證兩種記憶說對系列位置曲線的解釋驗證兩種記憶說對系列位置曲線的解釋根據兩種記憶說所做的兩種預測：根據兩種記憶說所做的兩種預測：(1) (1) 若增加每個刺激的呈現時間，就會若增加每個刺激的呈現時間，就會增加復述的時間，使更多信息進入長時增加復述的時間，使更多信息進入長時記憶，但不會對短時記憶產生影響；記憶，但不會對短時記憶產生影響；(2)(2)若進行延緩回憶并防止復述，將損害若進行延緩回憶并防止復述，將損害短時記憶，但

11、不會影響長時記憶。短時記憶，但不會影響長時記憶。Murdock對預測（1）的實驗被試：成人被試：成人材料：字詞材料：字詞呈現時間：分為呈現時間：分為1s1s和和2s2s兩種。兩種。結果：結果：（1 1）呈現時間為呈現時間為2s2s的在系列起始部分和中間的在系列起始部分和中間部分的回憶成績要優于呈現時間為部分的回憶成績要優于呈現時間為1s1s的；的；（2 2）在結尾部分兩種呈現時間條件下沒有什在結尾部分兩種呈現時間條件下沒有什么差別。么差別。結論：增加刺激呈現時間有利于長時記憶，結論：增加刺激呈現時間有利于長時記憶，而不影響短時記憶。而不影響短時記憶。 Glanzer等人對預測（2）的實驗被試：

12、成人被試：成人方法：自由回憶方法方法：自由回憶方法w 即時回憶：在刺激系列（詞表）呈現完畢后即時回憶：在刺激系列（詞表）呈現完畢后立即回憶；立即回憶；w 延緩回憶：在刺激系列呈現完畢后，立即進延緩回憶：在刺激系列呈現完畢后，立即進行心算作業行心算作業30s30s，再回憶詞表。，再回憶詞表。結果：結果：延緩回憶損害了刺激系列結尾部分即短時記憶，延緩回憶損害了刺激系列結尾部分即短時記憶，對長時記憶沒有影響。對長時記憶沒有影響。第二節第二節 感覺記憶感覺記憶一、圖象記憶(iconic memory)整體報告法整體報告法給被試呈現視覺材料，然后要求回憶所看到給被試呈現視覺材料，然后要求回憶所看到的內容

13、的內容部分報告法部分報告法給被試呈現視覺材料，然后隨機呈現提示音，給被試呈現視覺材料，然后隨機呈現提示音，要求被試回憶聲音所提示那一行的材料要求被試回憶聲音所提示那一行的材料Sperling整體報告法實驗方法：整體報告法方法：整體報告法儀器：速示器儀器：速示器材料：材料：9 9個字母的卡片個字母的卡片卡片呈現時間：卡片呈現時間： 50ms50ms材料：圖像記憶實驗卡片CFX PL A NT S 實驗程序：實驗程序： 在實驗中，用速示器給被試看一張有在實驗中，用速示器給被試看一張有9 9個字母個字母的卡片。然后要求被試立即將全部記住的字母報的卡片。然后要求被試立即將全部記住的字母報告出來。告出來

14、。結果：結果：被試一般只能報告出被試一般只能報告出4-54-5個字母。個字母。問題：是被試沒有看清更多的字母還是看到后又忘記了呢？Sperling部分報告法的實驗部分報告法部分報告法 給字母卡片中的給字母卡片中的3 3行字母的每行都配以聲音信行字母的每行都配以聲音信號。上行高音，中間中音，下面低音。并號。上行高音，中間中音，下面低音。并事先將這種配對告訴被試。事先將這種配對告訴被試。 被試在卡片呈現后，若出現高音，就報告與之被試在卡片呈現后，若出現高音，就報告與之配對的上行字母，其他同理。配對的上行字母，其他同理。 聲音的出現隨機安排。聲音的出現隨機安排。部分報告法視覺呈現音調指示反應M Q

15、T Z高音R F G A中音N S L C低音低音N, S, L, C結果被試幾乎每次都能正確地報告出任何一行的被試幾乎每次都能正確地報告出任何一行的3 3個個字母，回憶率約達字母，回憶率約達100%100%。由于被試事先并不知道要出現哪個聲音信號，由于被試事先并不知道要出現哪個聲音信號，可推出被試看過可推出被試看過1212個字母的卡片后，記住個字母的卡片后，記住9 9個字母。個字母。回憶率要高出全部報告法約一倍。回憶率要高出全部報告法約一倍。結論在全部報告法實驗中，被試看到的或能記住在全部報告法實驗中，被試看到的或能記住的字母確實要多于報告出來的，只是其中一部分的字母確實要多于報告出來的，只

16、是其中一部分后來在被試報告其他字母時迅速遺忘了。后來在被試報告其他字母時迅速遺忘了。SperlingSperling認為感覺記憶是存在的，且容量較認為感覺記憶是存在的，且容量較大，但信息保持時間極其短暫。大，但信息保持時間極其短暫。圖象記憶的時間特性SperlingSperling利用部分報告法、延緩回憶的方式進利用部分報告法、延緩回憶的方式進行的實驗。行的實驗。4 4行字母，每行行字母，每行4 4個，共個，共1616個字母個字母系統地改變刺激卡片與聲音信號之間的時距系統地改變刺激卡片與聲音信號之間的時距（0.10.1、0.150.15、0.300.30、0.500.50和和1s1s）讓被試在

17、聽到聲音信號后報告所記住的字母。讓被試在聽到聲音信號后報告所記住的字母。實驗結果感覺記憶的作用時間在感覺記憶的作用時間在0.5s0.5s內，約為內，約為300ms300ms。Erikson 等人的實驗 Erikson & Collins(1967)Erikson & Collins(1967)材料：兩張隨機點子圖。材料：兩張隨機點子圖。 分別來看，這兩組點子是隨機點圖，分別來看，這兩組點子是隨機點圖，但重疊起來就會構成但重疊起來就會構成VOHVOH這幾個字母。這幾個字母。實驗材料A、B點重疊所成的字母實驗過程Erikson & Collins改變先后呈現兩組點子改變先后

18、呈現兩組點子的時距，根據確認的時距，根據確認3個字母的情況，揭示視覺個字母的情況，揭示視覺感覺記憶的作用時間。感覺記憶的作用時間。兩組點子的呈現時距在兩組點子的呈現時距在0-500ms之間加以之間加以變化。變化。實驗假設如果被試能從先后呈現的兩組點子中，看出這如果被試能從先后呈現的兩組點子中，看出這3 3個字母，說明先呈現的那組點圖象仍保留在感個字母，說明先呈現的那組點圖象仍保留在感覺記憶中，可以與后呈現的一組點子相結合，否覺記憶中，可以與后呈現的一組點子相結合，否則就說明先前的感覺信息消失了。則就說明先前的感覺信息消失了。實驗結果結果視覺感覺記憶的時間特性。視覺感覺記憶的時間特性。在感覺記憶

19、中還可以進行像信息整合這樣的加工。在感覺記憶中還可以進行像信息整合這樣的加工。它不是有意進行的，不受人的控制。它不是有意進行的，不受人的控制。感覺記憶的作用時間雖然極其短暫，但它為進一感覺記憶的作用時間雖然極其短暫，但它為進一步信息加工，如特征抽取、信息整合等提供了可步信息加工，如特征抽取、信息整合等提供了可能。能。感覺記憶的總結方法上的問題：（1）聲音線索聲音信號辨別的復雜性；（2）視覺條形線索區分字母位置；（3）存在輸出干擾問題。目前的結論：（1）視覺感覺記憶可存儲幾百毫秒，保持感覺信息原有的編碼方式，具有形象性。（2）容量為9個或更多。二、聲象記憶(echoic memory)聲象記憶是

20、以聽覺形式貯存的那些基本上未聲象記憶是以聽覺形式貯存的那些基本上未經過加工的輸入信息，其保留時間短暫。經過加工的輸入信息，其保留時間短暫。例如：當你問一個正在看報紙的人一個問題。例如：當你問一個正在看報紙的人一個問題。這個被問者有時會反問：你剛才說什么？但這個被問者有時會反問：你剛才說什么？但他很快就會想起剛問過的問題。這種回放技他很快就會想起剛問過的問題。這種回放技能就依賴于聲象記憶。能就依賴于聲象記憶。“四人耳”實驗實驗者：實驗者：Moray et alMoray et al實驗程序：實驗程序：“四耳人四耳人”實驗實驗把把4 4個揚聲器放在一間屋里的個揚聲器放在一間屋里的4 4個個角的位置

21、，讓被試處在當中的位置，使他可以同時角的位置，讓被試處在當中的位置，使他可以同時從從4 4個不同聲源聽到聲音并能區分出聲源，猶如人個不同聲源聽到聲音并能區分出聲源，猶如人長了長了4 4個耳朵；個耳朵；實驗從實驗從2 2個、個、3 3個或個或4 4個聲源同時各呈現個聲源同時各呈現1-41-4個字母。呈個字母。呈現完畢，要被試報告聽到的字母。現完畢，要被試報告聽到的字母。任務：全部報告和部分報告任務：全部報告和部分報告結果：部分報告法的回憶成績要優于全部報告法結果：部分報告法的回憶成績要優于全部報告法方法：方法：“三耳人三耳人”實驗實驗 給被試的雙耳帶上立體聲耳機，通過每只給被試的雙耳帶上立體聲耳

22、機，通過每只耳機雙聲道，同時給雙耳分別呈現兩個刺激耳機雙聲道，同時給雙耳分別呈現兩個刺激（字母、數字）。（字母、數字）。 如，給左耳呈現如，給左耳呈現“B” B” 和和“8”8”，同時給右，同時給右耳呈現耳呈現“F”F”和和“8”8”，這時雙耳共同的刺激是，這時雙耳共同的刺激是“8”8”。Darwin“三人耳”實驗“三耳人”實驗的刺激舉例左耳左耳雙耳雙耳右耳右耳B8F26RLU10實驗條件呈現刺激項目的時間為呈現刺激項目的時間為1s1s實驗采用全部和部分報告法實驗采用全部和部分報告法應用部分報告法是在被試前面屏幕上的左、中、應用部分報告法是在被試前面屏幕上的左、中、右部分可打出一個光條，指示被

23、試報告從相應信息右部分可打出一個光條，指示被試報告從相應信息源來的信息源來的信息視覺線索與刺激的時距為視覺線索與刺激的時距為0 0、1 1、2 2和和4s4s實驗結果聲象記憶的容量（聲象記憶的容量（5個左右）小于圖像記個左右）小于圖像記憶（憶（8-9個項目）。個項目）。聲象記憶的作用時間可達聲象記憶的作用時間可達4s，比圖象記，比圖象記憶的憶的300ms要長的多。要長的多。這些證明表明了感覺記憶的存在。這些證明表明了感覺記憶的存在。第三節 記憶信息三級加工模型一、Atkinson-Shiffrin記憶系統模型二、模型的擴展三、典型的記憶信息三級加工模型Atkinson-Shiffrin記憶系統

24、模型模型說明感覺登記器（SR）：容量很大，具有通道特異性，材料在SR中保持時間很短（250-300ms），聽覺刺激的保持時間約為它的10倍。短時貯存（STS）：容量有限，信息以聽覺、言語或語言認知編碼的形式組織，貯存時間約為30s。是感覺登記和長時記憶的緩沖器，是信息進入長時貯存的加工器。長時貯存（LTS）：容量很大，材料以語義形式組織。信息從一個貯存轉到另一個貯存，多半是受人信息從一個貯存轉到另一個貯存，多半是受人控制的。人對感覺登記中貯存的信息進行掃描，控制的。人對感覺登記中貯存的信息進行掃描，得到選擇的那些信息經過識別進入短時貯存。有得到選擇的那些信息經過識別進入短時貯存。有些信息還可直

25、接從感覺登記進入長時貯存。些信息還可直接從感覺登記進入長時貯存。對記憶的信息流程的控制是這個模型的一個突對記憶的信息流程的控制是這個模型的一個突出特點。出特點。二、模型的擴展擴展模型的說明擴充模型對控制過程做了較多的擴展。三個擴充模型對控制過程做了較多的擴展。三個貯存都與控制過程相連（虛線表示），其活動均貯存都與控制過程相連（虛線表示），其活動均受到控制；人可隨意地啟動一個控制過程，使記受到控制；人可隨意地啟動一個控制過程，使記憶系統變得更加主動和靈活。憶系統變得更加主動和靈活。該模型把該模型把LTS看成是看成是“自尋址記憶自尋址記憶”，即在，即在長時貯存中，信息所在位置按信息的內容來確定。長

26、時貯存中，信息所在位置按信息的內容來確定。LTS的信息不會消退。的信息不會消退。三、典型的記憶信息三級加工模型三、典型的記憶信息三級加工模型刺刺激激瞬時記憶瞬時記憶短時記憶短時記憶長時記憶長時記憶注意注意復述復述消退消退遺忘遺忘三個記憶系統模式圖三個記憶系統模式圖記憶信息三級加工模型說明該模型是對該模型是對Atkinson-ShiffrinAtkinson-Shiffrin記憶系統記憶系統模型的簡化。模型的簡化。它既包含從感覺登記到長時記憶的完整它既包含從感覺登記到長時記憶的完整過程，也可看作一個信息加工流程圖。過程，也可看作一個信息加工流程圖。信息從短時記憶轉入長時記憶通過復述信息從短時記憶

27、轉入長時記憶通過復述（機械復述、精細復述）而實現。（機械復述、精細復述）而實現。工作記憶（working memory）BaddeleyBaddeley和和HitchHitch提出短時貯存這一概念提出短時貯存這一概念應該被工作記憶所替代。應該被工作記憶所替代。包括三個組成部分：包括三個組成部分： 中樞執行系統中樞執行系統 語音回路語音回路 視空圖像處理器視空圖像處理器中央執行系統是工作記憶的關鍵成分，中央執行系統是工作記憶的關鍵成分，雖容量有限，可參與任何認知活動。語音環雖容量有限，可參與任何認知活動。語音環和視空圖像處理器從屬于中央執行系統并為和視空圖像處理器從屬于中央執行系統并為特定目的服

28、務。特定目的服務。每一成分均是能量有限，且相對獨立于每一成分均是能量有限，且相對獨立于其他任一成分而工作。其他任一成分而工作。該模型能解釋某些腦損傷患者表現出的該模型能解釋某些腦損傷患者表現出的選擇性障礙。選擇性障礙。長時記憶第四節 加工水平說一、加工水平一、加工水平二、關于復述二、關于復述三、加工一致性三、加工一致性四、關于加工序列四、關于加工序列一、加工水平Craik & Lockhart(1972)認為兩種記憶說或多存貯說存在一定問題，用不同的加工水平來取代不同的記憶結構。觀點：作用于人的刺激要經過一系列不同水平的分析，從感覺分析到較深、較復雜、抽象的語義分析。記憶痕跡是信息加工

29、的副產品，痕跡的持久性是加工深度的直接函數。實驗范式實驗的典型形式是不隨意學習（實驗的典型形式是不隨意學習（Incidental Learning ):讓被試完成一定的任務，不要求讓被試完成一定的任務，不要求他們進行識記，待完成任務后，出乎意料他們進行識記，待完成任務后，出乎意料地對他們進行再認或回憶的測驗。地對他們進行再認或回憶的測驗。實驗的關鍵在于所安排的任務需要體現不實驗的關鍵在于所安排的任務需要體現不同水平的加工。同水平的加工。Craik 和Tulving實驗任務：任務： 給被試呈現一個詞，同時就該詞提出一個問給被試呈現一個詞，同時就該詞提出一個問題，讓被試作出題，讓被試作出“是是”或

30、或“否否”回答。回答。實驗條件：實驗條件： 問題有三種。問題有三種。 （1 1）結構：這個詞是大寫的嗎？）結構：這個詞是大寫的嗎？ （2 2）語音：這個詞與）語音：這個詞與weightweight押韻嗎？押韻嗎？ （3 3）語義：這個詞是否能填入下述句子）語義：這個詞是否能填入下述句子 “ “他在街上碰到他在街上碰到 ” ” 因變量：被試作出回答所需時間。因變量：被試作出回答所需時間。實驗結果（在語音和語義問題中，（在語音和語義問題中，“是是”優于優于“否否”反應的記憶成績，反應的記憶成績，而兩種反應的加工深度是一致的，為什么會出現這種結果？）而兩種反應的加工深度是一致的，為什么會出現這種結果

31、？）結論（1 1）加工愈深，所需的時間也愈多，以）加工愈深，所需的時間也愈多，以語義水平的加工需時最多；語義水平的加工需時最多；（2 2）加工愈深，再認的成績也愈好，同）加工愈深，再認的成績也愈好，同樣以語義水平加工的成績最好。樣以語義水平加工的成績最好。 結果證明結果證明: :記憶痕跡是加工深度的函數，記憶痕跡是加工深度的函數，支持加工水平說。支持加工水平說。二、關于復述加工水平說認為，記憶效果依賴于加工深度，加工水平說認為，記憶效果依賴于加工深度，它對兩種記憶說和多貯存說所強調的復述作用提它對兩種記憶說和多貯存說所強調的復述作用提出尖銳的批評。出尖銳的批評。加工水平說認為，簡單的機械復述并

32、不能導加工水平說認為，簡單的機械復述并不能導致較好的記憶效果或使信息轉入長時記憶。致較好的記憶效果或使信息轉入長時記憶。Craik & Watkins實驗任務：任務：給被試呈現一串單詞，要求記住詞表中最給被試呈現一串單詞，要求記住詞表中最后一個以某個字母開頭的字母。后一個以某個字母開頭的字母。材料：材料：記住在記住在g g開頭的字母：開頭的字母：girl, green,book, girl, green,book, hand, good,year, half, what, people, hand, good,year, half, what, people, gardengarden自變量：自變量： 系統操縱插入的單詞數量或復述次數。系統操縱插入的單詞數量或復述次數。因變量：因變量： 自由回憶成績自由回憶成績程序：程序： 呈現幾個詞表后，出乎意料地讓被試進呈現幾個詞表后，出乎意料地讓被試進行自由回憶測驗，要求盡量多地回憶剛呈行自由回憶測驗，要求盡量多地回憶剛呈現過的單詞現過的單詞。實驗結果結果表明插入項目多的，即復述次數多的并不比插入項